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1、2012年长春市高中毕业班第一次调研测试题讲评 授课人：谢利军,学习目标 1、根据答案，自主纠错，相互讨论，反思错题。 2、根据做题情况，老师重点讲评选择题的第1题、第2题、第4题、第6题,主观题的文言文翻译,诗歌鉴赏第9题。,论述类文本 第1题：答案选D选项 D、除了批评道德的侵蚀会造成“失语”，更为深刻的原因还在于批评素质的掣肘。 比对原文找异同点：第六段最后一句话：“艺术批评的“失语”认真追究起来，其背后不只有批评道德的侵蚀，亦还有批评素质的掣肘，也许后者才是“失语”的更为深刻的原因。” 最后一句话代换一下：“后者”也就是指“批评素质的掣肘。”最后一句话变成“也许批评素质的掣肘才是失语的
2、更为深刻的原因” 错误原因：“或然”当“必然”,第2题：答案选C选项 C、艺术批评和艺术都有理想，因此艺术批评不仅要客观公正，还要超越艺术，在理想的层面上引导、纯化和端正艺术。 比对原文找异同点：第4段第一句话：“艺术批评亦有与艺术近似的一面，因为艺术批评也有理想，因此严肃的可正面评价的艺术批评，除却客观与公正之外，还须超越艺术，即超越批评的对象，在理想的层面上引导艺术，纯化艺术，端正艺术。” 错误原因： 偷换概念。选项中后一个“艺术批评”不同于原文的“严肃的可正面评价的艺术批评”。,总结：论述类文本阅读备考时要注意： 坚持“三字方针”：读（题干选肢，审清题意）、找（即“对题读文”，找出选肢在
3、原文中的位置范围）、比比较选肢和原文信息有无漏、衍、换现象例如此物变彼物（张冠李戴），或然当必然（说法绝对），将来变现在（时态不当），部分成全部（以偏概全），结果变原因（因果颠倒），有一却说三（夸大作用），指此却是彼（偷换概念）等。,文言文阅读 第4题：答案选B项 联系文本内容：第三段第2句“尝有台使到州，见有名鹰，讽大亮献之。”（曾经有宫里来的使者到了凉州，见到凉州有著名的猎鹰，就暗示李大亮献上它。） 在这里“讽”是“用含蓄的话暗示或劝告”，可以用学过的课文邹忌讽齐王纳谏中的“讽”来佐证文中“讽”的含义。两处意思相同。 总结：本题考查考生理解常见文言实词在文中含义的能力。既然是文中含义，那么
4、就是动态义，结合文本具体语境它是什么样的含义。做题时一定要把给你的释义带入句子，并且联系上下文看看语句能不能翻译通顺，符合不符合逻辑和常理。,第6题：答案选C选项 C.晋王成为皇太子后十分器重李大亮。大规模选拔皇太子臣属的时候，李大亮作为朝廷重臣，被皇太子同时委任了三个重要职务。 对比原文：八年，为剑南道巡省大使。十七年，晋王为皇太子，东宫僚属，皆盛选重臣。以大亮兼领太子右卫率，俄兼工部尚书，身居三职，宿卫两宫，甚为亲信。 李大亮担任剑南道巡省大使是“东宫僚属，皆盛选重臣”之前的事。 总结：第6题考查细节问题：什么人，在什么时间，什么地点，当了什么官，干了什么事，这五个什么都容易张冠李戴。,第
5、7题：文言文翻译 第（1）题：汝辈多衣冠子女，破亡至此，吾亦何忍以汝为贱隶乎! 【现场抽样】 A、这些人多是普通百姓家的子女，家破流亡至此，我怎么忍心把他们当做卑贱的奴隶呢？ 孔维洲 B、我们这辈人经常给自己的子女穿衣，看见你到这种地步，我也不忍心把你当奴隶看。 张义博,C、你们大部分是年轻的子女，因败而逃亡到这，我怎么能忍心用你们作为（）奴婢？ 魏腾飞 D、我这样小辈要那么多衣服帽子干啥用，这些人都已经家破人亡了，我又怎能忍心让别人为卑贱奴隶呢？ 柳琰琦,联系文本具体语境：（其后，胡贼寇境，大亮众少不敌，遂单马诣贼营，召其豪帅，谕以祸福，群胡感悟，相率前后降者千余人，县境以清。高祖大悦，以功
6、赐奴婢百人。大亮谓曰：“汝辈多衣冠子女，破亡至此，吾亦何忍以汝为贱隶乎！”一皆放遣。） 参考答案：你们这些人大多是士族人家的子女，因为国家灭亡而到了这个地步，我又怎么忍心把你们当做低贱的奴隶呢！ 联系熟知内容：不者，若属皆且为所虏。鸿门宴 衣冠：古代士以上戴冠，这里代称士族。（翻译为有身份的人、有地位的人、有钱人也算沾边，句意上不扣分。）,第（2）题：大亮尝遇诸途而识之，持弼而泣，多推家产以遗弼，弼拒而不受。 【现场抽样】 A、大亮曾经在这样的遭遇下认识弼，拉着弼哭泣，把自己很多的家产赠送给弼，弼拒绝了他而没有接受。 张玉坤 B、李大亮曾经在途中遇其诸侯并被赏识，想到张弼就会哭泣，李大亮多次将
7、自己的钱财赠送给张弼，张弼却拒绝不接受。 陈永刚 C、李大亮曾多次路上碰见张弼，把他认出来了，抱着他哭泣，多次想把自己的家产送给他，张弼都拒绝了。 周骏原 联系文本具体语境：每怀张弼之恩，而久不能得。弼时为将作丞，自匿不言。大亮尝遇诸途而识之，持弼而泣，多推家产以遗弼，弼拒而不受。,参考答案：李大亮曾经在路上遇见而认出了他，（就）抱着张弼哭，多多推让家产来送给张弼，张弼拒绝不接受。 “大亮尝遇诸途而识之”。诸：之于。 文言文翻译备考总结： 立足课本。考试中的文段来自课外，但知识源于课本。文言文翻译中的许多知识都来源于课文。要充分利用早读阅读课本选文，注意总结课文中的重要词语和重要的语法现象。,
8、多读多练，增加文言词汇量，积累答题经验。能否准确翻译文言语句，很大程度上取决于文言词汇量的多少。在复习的过程中，要有意识地多读文段，积累文言词汇；多做练习，积累答题经验。 树立语境意识。把要翻译的句子还原到原文中，根据上下文推测句子的大致内容，比如叙述的是什么事件、句子的主语、情感倾向等。 忠实原文，字字落实。坚持“直译”的原则，字字落实，这样才能保证关键词不失分，大意翻译准确。,文言文翻译回顾旧知： A、衡水中学调研卷三文言文阅读杨爵 爵抚膺太息，中宵不能寐。逾月乃上书极谏。 杨爵抚胸长叹，半夜睡不着觉，过了一个月，就上书极力劝谏。 B、2012年郑州市二测文言文阅读 俄授郑尉，复以清节见知
9、，华州司马杨孚深赏重之。 不久杜暹被任命为郑县县尉，又因清廉节俭而被人所知，华州司马杨孚非常赏识器重他。,诗歌鉴赏 送魏十六还苏州 皇甫冉 秋夜深深北送君，阴虫切切不堪闻。 归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。 注皇甫冉，唐代诗人。作者的朋友魏十六曾从苏州（即“姑苏”）到常州（即“毗陵”，唐时常州为毗陵郡）方向来拜访他；魏十六返回苏州时，作者乘船相送。阴虫，指蟋蟀。 9.这首诗运用了虚实结合的表现手法，请作简要赏析。（6分）,总结：表现手法答题三步骤： 第一步：首先指出用了什么表现手法，（由于题干中已经指出用了虚实结合的手法，所以此步骤省略）； 第二步：结合具体语句分析，指出来哪句是实写，哪句是虚
10、写,这样写的好处作用； 第三步：能表达出作者什么样的思想感情。 【参考答案】（第一步省略），(第二步)诗中的“实”是诗人送别友人时秋夜的环境，“虚”是诗人想象别后的明天，自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人；诗人借助想象，运用以虚写实的手法拓展了诗歌意境，（第三步）深化了送别友人时的留恋、孤寂和感伤之情。,旧知回顾： 炼字题答题三步骤： 第一步：解释所炼之字的字面义； 第二步：解释所炼之字所在句子的含义； 第三步：运用了什么手法，效果怎么样，表达了作者什么样的感情。 细节描写答题三步骤： 第一步：点出哪一处是细节描写； 第二步：解释细节描写所在句子的含义； 第三步：表达了作者什么样的感情。,总结：做题时任何一种方法都不是绝对的，我们在做题中应该灵活运用，不应该死板硬套。认真审题，心中有步骤，笔下才会有内容。切记！切记！,