《2014年江西高考语文试题答案及其解析.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014年江西高考语文试题答案及其解析.ppt（75页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、2014年普通高等学校招生全国统一考试（江西卷） 语文,参考答案及其解析,一、（18分，每小题3分） 1.下列词语中,加点的字的读音正确的一组是（ ） A翌（y）日 贲（bn）张 黑魆（yu）魆 沆瀣（xi）一气 B. 倜（t）傥 和（hu）面 角（jio）斗士 莞（wn）尔一笑 C. 魑（ch）魅 伛偻（l） 入场券（qun） 心广体胖（png） D. 笑靥（y） 圭臬（ni） 打擂（li）台 绿（l）林好汉,D,2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 弭乱 国粹 泊来品 入不敷出 B. 伺候 斐声 煞风景 得鱼忘筌 C. 日晷 陨落 挖墙脚 纵横捭阖 D萦回 撺掇 黑黝黝 入目三
2、分,3. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） （1）时下，概括中国教育病症最流行的_莫过于“应试教育”。 （2）你们这样对待远道而来的客人，_太不礼貌了吧。 （3）外交部发言人表示中国海监船进入钓鱼岛海域活动_。 A词语 不免 无可厚非 B. 词汇 不免 无可厚非 C词汇 未免 无可非议 D. 词语 未免 无可非议,3.D,4.下列各句中，没有语病的一项是( ) A中心思想是针对文章的整体内容而言的，要求具有较高的分析概括能力和准确的语言表达能力。 B虽然有国家资源作支撑，但面临重重困难，国有企业能取得现在这样的成绩，确实可说堪称不易。 C大庆石化总公司的老少职工们同台竞赛，年
3、轻职工积极踊跃，老年职工更是不让须眉。 D通过捐款、创办公益基金的方式回馈社会，不是企业家的法定义务，可提倡而不宜强制。,4.D,5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 瓦尔登湖“波平如镜”， 或许，一只燕子飞掠在水面上，低得碰到了湖水。 或许，还会有一只鸭子在整理它自己的羽毛 其时，只有一些掠水虫，隔开了同等的距离，分散在全部的湖面 有时，全部的圆弧展露了，银色的圆弧 在远处，有一条鱼在空中画出了一个大约三四英尺的圆弧来 它跃起是一道闪光，降落入水，又一道闪光 AB. C. D. ,5.C,6.下列关于名著的表述，正确的一项是（ ） A觉新是“无抵抗主义”的奉行者。他
4、虽然爱着梅，却接受长辈的安排跟瑞珏结了婚。高老太爷病了，觉新有催觉民让巫师进房捉鬼。（家） B高老头租住到伏盖公寓后，伏盖太太见他似乎很富有，就希望接近他，和他结婚，便请另一房客德昂倍梅尼伯爵夫人去试探高老头，结果却无功而返。（高老头） C季氏已十分富有，作为季氏家臣的冉求还替他搜刮财富，孔子因此评价冉求说：“非吾徒也，朽木不可雕也。”（论语） D贾母带刘姥姥等入来到院中，黛玉拿出珍贵的五彩泥金小盖盅，奉上茶。品罢茶，黛玉命人将那茶杯另外收了，宝玉知道，是因为刘姥姥用过，黛玉嫌脏，不要了。（红楼梦）,朽木不可雕,【出处】论语公冶长 宰予昼寝。子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也！于 予与何诛
5、？”子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人 也，听其言而观其行。于予与改是。” 【注释】 圬（Wu）：指泥工抹墙的工具，也作动词用，指把墙面抹平。 与：语气词，同“欤”，下文“于予与改是”中的“与”同义。诛：责 备。 【译文】 宰予大白天睡觉。孔子说：“腐烂的木头不堪雕刻。粪土的墙面不堪涂抹！对于宰予这样的人，还有什么好责备的呢？”又说： “起初我对于人，听了他说的话就相信他的行为；现在我对于人， 听了他说的话却还要观察他的行为。这是由于宰予的事而改变。,【典故】 孔子的弟子宰予，言辞美好，说起话来娓娓动听。起初，孔子很喜欢这个弟子，以为他一定很有出息。可是不久，宰子暴露出懒惰的毛病。
6、一天，孔子给弟子讲课，发现宰予没有来听课，就派弟子去找。 一会儿，去找的弟子回来报告说，宰予在房里睡大觉。 孔子听了伤感地说： “腐烂的木头不能雕刻，粪土一样的墙壁不能粉刷。最初我听到别人的话，就相信他的行为一定与他说的一样；现在我听别人的话后，要考察一下他的行为。就从宰予起，我改变了态度。”,二、（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成79题。 新石器时代前期的母系社会大概相对说来比较和平安定，其巫术礼仪、原始图腾及其图象化的符号形象也如此。学科网 仰韶型和马家窑型的彩陶纹样,其特征恰好是这相对和平安定的社会氛围的反照。那各种形态的鱼，那奔驰的狗，那爬行的蜥蜴，那拙钝的鸟和蛙，特别是那陶盆
7、里的人面含鱼的形象,它们虽明显具有巫术礼仪的图腾性质,具体含义已不可知,但从这些形象本身所直接传达出来的艺术风貌和审美意识,却可以清晰地使人感到:这里还没有沉重、恐怖、神秘和紧张,而是生动、活泼、纯朴和天真,是一派生气勃勃、健康成长的童年气派。,仰韶半坡彩陶的特点,是动物形象和动物纹样多,其中尤以鱼纹最普遍,有十余种。据闻一多说鱼,鱼在中国语言中具有生殖繁盛的祝福含义。但闻一多最早也只说到诗经周易。那么，我们是否可以把它进一步追溯到这些仰韶彩陶呢？像仰韶期半坡彩陶屡见的多种鱼纹和含鱼人面，它们的巫术礼仪含义是否就在对氏族子孙“瓜瓞绵绵”长久不绝的祝福？ 社会在发展，陶器造型和纹样也在继续变化。
8、和全世界各民族完全一致，占居新时器时代陶器纹饰走廊的，并非动物纹样，而是抽象的几何纹，即各式各样的曲线、直线、水纹、漩涡纹、三角形、锯齿纹种种。,其实，仰韶、马家窑的某些几何纹样已比较清晰地表明，它们是由动物形象的写实而逐渐变为抽象化、符号化的。由再现（模拟）到表现（抽象化），由写实到符号化，这正是一个由内容到形式的积淀过程，也正是美作为“有意味的形式”的原始形成过程。即是说，在后世看来似乎只是“美观”、“装饰”而并无具体含义和内容的抽象几何纹样，其实在当年却是有着非常重要的内容和含义，即具有非常重要的原始巫术礼仪的图腾含义的。似乎是“纯”形式的几何纹样，原始人们的感受却远不只是均衡对称的形式
9、快感，而具有复杂的观念、想象的意义在内,。巫术礼仪的图腾形象逐渐简化和抽象化成为纯形式的几何图案（符号），它的原始图腾含义不但没有消失，并且由于几何纹饰经常比动物形象更多地布满器身，这种含义反而更加强了。可见，抽象几何纹饰并非某种形式美，而是抽象形式中有内容，感官感受中有观念。这正是美和审美在对象和主体两方面的共同特点。这个共同特点便是积淀：内容积淀为形式，想象、观念积淀为感受。 （节选自李泽厚美的历程，有删改）,7下列关于“有意味的形式”的表述，符合原文意思的一项是（ ） A“有意味的形式”是一个经由再现到表现，再到事实，最后到符号化的积淀过程。 B“有意味的形式”在母系氏族社会时期以动物形
10、象和动物纹样居多，尤以鱼纹最普遍。 C“有意味的形式”并非某种形式美，而是抽象形式中有内容，感官感受中有观念。 D在“有意味的形式”中，原始的图腾含义逐渐消失，抽象的几何纹饰逐渐增多。,二、(9分，每小题3分),7.C,8下列对文本内容的理解，不恰当的一项是（ ） A母系氏族社会氛围反照了仰韶彩陶纹样的艺术风貌和审美意识。 B仰韶彩陶中的鱼纹明显包含了原始巫术礼仪的图腾含义。 C闻一多先生把鱼的生殖繁盛的祝福含义追溯到了诗经周易。 D仰韶彩陶身上的某些几何纹饰比动物形象更多，其原始图腾含义得到加强。,8.A,9从全文来看，下列表述符合作者观点的一项是（ ） A母系氏族社会的巫术礼仪、原始图像及
11、其把图像化符号形象是相对和平安定的。 B仰韶彩陶中的鱼纹多达十余中，鱼纹意味着先民对氏族子孙“瓜瓞绵绵”的祝福。 C由图腾形象抽象化而来的几何纹饰，一般包含着形式，想象等观念内容。 D新时期时代的仰韶彩陶上的动物形象呈现出生气勃勃、健康成长的童年气派。,D,三（9分，每小题3分） 阅读下面的文言文，并完成1012题。 截冠雄鸡志 李翱 翱至零口北，有畜鸡二十二者，七其雄十五其雌，且啄且饮而又狎乎人。翱甚乐之，遂掏粟投于地而呼之。有一雄鸡，人截其冠，貌若营群，望我而先来，见粟而长鸣，如命其众鸡。众鸡闻而曹奔于粟。既来，而皆恶截冠雄鸡而击之，曳而逐出之，已而竞还啄其粟。,李翱来到零口（地名）的北部
12、，有人养了二十二之鸡，七只公鸡，十五只母鸡，有的啄食有的饮水，且对人很亲近人。我很喜欢它们，于是掏出粟米来丢到地上并唤它们。有一只公鸡，被人切断了鸡冠，（它）样子象这群鸡，就象叫所有的鸡（来）。所有的鸡听到声的首领，先向我走来，看见粟米便长声鸣叫音成群跑到有粟米的地方来，来到以后却都讨厌被切了鸡冠的公鸡并攻击它，啄踢驱赶它离开。（赶走它）后就争着回来啄食粟米。,日之暮，又二十一其群栖于楹之梁。截冠雄鸡又来，如慕侣将登于梁且栖焉。而仰望焉，而旋望焉，而小鸣焉，而大鸣焉，而延颈喔咿，其声甚悲焉，而遂去焉,天将要黑了，二十一只鸡一起栖息在堂前的木柱子上。切了鸡冠的公鸡也来到这里，就象依恋伴侣一样，准
13、备登上木柱子休息。它仰头望着它们，它转着圈看它们，并且小声啼叫，然后大声啼叫，再伸着脖子发出喔噫的声音，它的声音甚是悲哀，后来就离开了。远离厅堂的地方，有棵三十多尺高的树，它鼓动翅膀发出哀鸣，飞上树顶栖息。啄踢驱赶它离开。（赶走它）后就争着回来啄食粟米。,翱异之曰：“鸡，禽于家者也，备五德者也。其一曰：见食命侣，义也。截冠雄鸡是也。彼众鸡得非幸其所呼而来耶？又奚为既来而恶所呼者而迫之耶？岂不食其利背其惠耶？岂不丧其见食命侣之一德耶？且何众栖而不使偶其群耶？”或告曰：“截冠雄鸡，客鸡也，予东里鄙夫曰陈氏之鸡焉。死其雌，而陈氏寓之于我群焉。勇且善斗，家之六雄鸡勿敢独校焉。且其曹恶之而不与同其食，及
14、栖焉；夫虽善斗且勇，亦不胜其众，而常孤游焉。然见食未尝先啄而不长鸣命焉，彼众鸡虽赖其召，既至，反逐之。昔日亦犹是焉。截冠雄鸡虽不见答，然而其迹未曾变移焉。”,我觉得奇怪而感叹：“鸡，是被人在家里所豢养的，（却）具备五德。首先是：见到食物呼唤伙伴，这是义。切了鸡冠的公鸡它是这样的。那些鸡难道不是得益于它的呼唤而过来的吗？又凭什么来了却厌恶它并驱赶它呢？这岂不是得它的利益而背叛它的情义吗？这不是抹杀它见食物呼唤伙伴的美德吗？还大家栖息在一起却不准它来做伴呢？”有的人告诉我说：“切了鸡冠的公鸡，是做客（外来）的鸡，我东边的邻里村夫姓陈的家的鸡。,它的母鸡死了，姓陈的（将它）放到我这群鸡里来一起养。（
15、它）勇敢并且很能斗，家里的六只公鸡没有敢单独和它较量的。它们全都讨厌它并不和它一起吃食，和一起栖息；它虽然能斗并且勇敢，也无法战胜它们大家，所以常常独处的。但是见到食物没有先吃就长声鸣叫呼唤它们，它们大家虽然由于是它召唤来的，等到了，反而驱逐它。原来也是这样的。切了鸡冠的公鸡虽然没得到礼遇，但是它的行为没有改变过。”人的借鉴。有得到礼遇，但是它的行为没有改变过。”,翱既闻之，惘然感而遂伤曰：“禽鸟微物也，其中亦有独禀精气，义而介焉者。客鸡义勇超乎群，群皆妒而尚不与俦焉，况在人乎哉？况在朋友乎哉？况在朋友乎哉？况在亲戚乎哉？况在乡党乎哉？况在朝庭乎哉？由是观天地间鬼神禽兽万物变动情状，其可以逃乎
16、？ 吾心既伤之，遂志之。将用警予，且可以作鉴于世人。 （选自李文公集卷五） 【注】零口：地名。营群：寻其群体,我听了以后，惘然感叹并且伤感地认为：“家禽鸟类是小动物啊，它们当中也有禀赋优良的美德的，讲义并且高节有操守。外来的鸡有义并且勇敢超过大家，大家都嫉妒并且不和它结成伙伴，更何况是人呢？何况是朋友呢？由此观察天地之间的鬼神禽兽等万物的演变情况和状态，哪个可以逃出这种情形呢？” 我心里为它伤感，就为它写传记，用来警示我自己，也可以作为世得到礼遇，但是它的行为没有改变过。”人的借鉴。有得到礼遇，但是它的行为没有改变过。”,10对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A见粟而长鸣，如命其
17、众鸡 命：指挥。 B而仰望焉，而旋望焉 旋：回头。 C家之六雄鸡勿敢独校焉 校：较量。 D吾心既伤之，遂志之 志：记载。,A,11下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是（ ） A遂掏粟投于地而呼之 庄宗受而藏之于庙 B鸡，禽于家者也 抟扶摇而上者九万里 C而陈氏寓之于我群焉 子之武城，闻弦歌之声 D客鸡义勇超乎群 恢恢乎其于游刃必有余地矣,11.A,12下列四组句子中，分别表现截冠雄鸡“重义轻利”和众鸡“妒贤嫉能”的一组是（ ） A截冠雄鸡又来，如慕侣将登于梁且栖焉 而皆恶截冠雄鸡而击之 B然见食未尝先啄而不长鸣命焉 是以其曹恶之而不与同其食及栖焉 C而延颈喔咿，其声甚悲焉 彼众鸡虽
18、赖其召，既至反逐之 D截冠雄鸡虽不见答，然而其迹未曾变移焉 众鸡闻而曹奔于粟,12.B,四（31分） 13把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（12分） 曳而逐出之，已而竞还啄其粟。 译文：_ (众鸡)拖拽(它)驱赶(它)使它出去，随后(又)争相回去啄食那些粟粒。 将用警予，且可以作鉴于世之人。 译文：_,又奚为既来而恶所呼者而迫之耶？ 译文：_ (众鸡)又为何已经来了却一起憎恶(那只)呼叫(它们)的鸡并且逼走它呢? 将用警予，且可以作鉴于世之人。 译文：_ 将用(它)来警醒我自己，并且可以把(它)作为世人的一面镜子。,14阅读下面一首宋诗，按要求回答问题。（8分） 被酒独行，遍至子
19、云、威、徽、先觉四黎之舍三首（其二） 苏轼 总角黎家三小童，口吹葱叶送迎翁。 莫作天涯万里意，溪边自有舞雩风。 【注】被酒：刚喝过酒，带着醉意。四黎：子云、威、徽、先觉四人都是海线 南黎族人，姓黎，故称“四黎”。翁：苏轼自称。,（1）指出“溪边自有舞雩风”一句所用典故的出处。（2分） 【答案】舞雩，出自新课标先秦诸子选读论语子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 【解析】 试题分析：本题实际上考的是学生对课本的熟悉。 考点：识记文学常识层级为识记A .,（2）请结合作者的思想和本诗内容，分析这首寺，表现了作者怎样的人生态度（6分） 诗人被流放到万里之遥的天涯(海南)，处境艰难，但由于受到佛道思想的影响和
20、黎族百姓的热情欢迎，因此表现出曾点曾经具有的那种逍遥自在、随遇而安的人生态度。 或：诗人被流放到万里之遥的天涯(海南)，处境艰难，但由于受到儒家思想影响和黎族百姓的热情欢迎，因此仍然向往曾点描述的礼乐之治，表现出积极乐观的人生态度。,15.古诗文填空。（8分） （1）有志矣，不随以止也， ， （王安石游褒禅山记） （2） ，到黄昏、点点滴滴。这次第， （李清照声声慢） （3） ，目眇眇兮愁予。 袅袅兮秋风， ！ （屈原湘夫人 （4）鹿门月照开烟树， 。岩扉松径长寂寥， 。（孟浩然夜归鹿门歌）,(1)然力不足者 亦不能至也 (2)梧桐更兼细雨 怎一个愁字了得 (3)帝子降兮北渚 洞庭波兮木叶下
21、(4)忽到庞公栖隐处 惟有幽人自来去,16.阅读下面的三国演义选段，回答问题。（3分） 操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志都也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。 玄德闻言大惊失色，是因为担心之前的哪件事被曹操觉察？ 答：,衣带诏上签名(参与密谋伐曹)。 或：担心自己学圃，实是韬光养晦的用心被曹操识破。,五（18分） 阅读下面文字，完成17-19题 抻面 阿城 铁良是满族人。 问他祖上是哪个旗的的，他说不知道，管它哪个旗的，还不都是干活儿吃饭。 铁良在北京是个小有名气的
22、人，名气是抻得一手好面。铁良有个要好的弟兄，也是个有名气的人，名气是和馅儿。铁良专在一家做。,铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合营了，铁良有些不太愿意，在公家人面前说了几句。公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。几年以后，铁良知道害怕了，心理感激着那个公家人。 抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐，之后放在案子上沾块湿布“省”着。后来运动多了，铁良说，这反省就是咱们的省面。省好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。 省好了的面，内里没有疙瘩。面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。下了碱的面，就可以抻了。,有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合适了。铁
23、良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。铁良用鼻子，闻闻，碱多了，就再放放，“省”碱。 跑堂的的了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良。客人出到街上，靠在铺面窗口儿看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。,铁良不含糊，当当一手揪出一拳头面，啪，和在一起，搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了。人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合，就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去两头，朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑了，转身回去店里座位上。,锅边儿的伙计用双长筷子搅两下，
24、大笊篱捞出盛到海碗里，海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫荽，葱丝儿，带红根儿的嫩菠菜，满天星辣椒油花儿，红，绿，白，啪哒，放在了客人面前。客人挑起一箸子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢，和街上的熟人聊了有一会儿了。 50年代初，镇压反革命，押去刑场的时候还许犯人点路边的馆子，吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上，路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去，老头子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻,铁良几下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，入在汤里双手捧了碗放在老头儿面前。围观的人都伸头去看，说不出话来。老头儿挑起面迎光看看，手上的铐哗啦啦响，吃了一口，说，是这个意思，就招
25、呼上路了。 铁良后来跟人说，这就是当初借钱给我学手艺的恩人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。 （选自阿城选集有删改） 注抻（chn）用手把面团抻成面条。抻：拉长。,17概括文中铁良这一人物形象的特点。（6分） 答： 抻面手艺高超； 本分敬业； 知恩报恩； 有生存智慧。 (答对其中三点即可),18.文章哪些地方适用了 的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。（6分） 答： (1)“客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。” (2)“客人就笑了，转身回到店里的座位上。” (3)”客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得颤头有点儿亮。 运用比喻、心理描写，行动描写等手法，写出
26、客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超。 (4)“老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐哗啦啦响，吃了一口，说：矗这个意思。” 运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿”对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。,19，理解下面这句话在文中的含义。（6分） 后来运动多了，铁良说，这反省就是咱们的省面。省好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。 答： (1)揭示了铁良体悟到的抻面之道。 (2)表露了铁良对那个“运动多了”的特殊年代对人的随意“揉捏”的无奈与不满。 (3)表达了作者对那个特殊年代的反思与批判,六 （15分） 20.语言综合运用（15分） 请按以下要求写一段话，描写春节期间的某个场景
27、。 （1） 集中表现出喜庆祥和的气氛。 （2） 运用疑问句和排比修辞表达情感。 （3） 最后一句能概括全段内容。 （4） 结构相对完事，语言连贯，得体。 （5） 不少于200字不要透露个人信息,七（50分） 21阅读下面的文字 ，按要求作文（50分）学科网 探究作为我国现行课程标准倡导的学习方式之一，常常出现在课堂，实验室成课外学习过程中，有的同学觉得，探究给自己下了一段难忘记的学习经历，有的同学认为，探究是一种学习方式；有的同学的抱怨。探究在教学活动中往往适于形式 对课内外学习中的探究，你有同体验，见闻成思考！请自选角度，自拟题目，写一篇文章 。 要求：（1）写记叙文或议论文（2）不得透露个人信息（3）不得抄袭，不得 （4）字数不少于700字。,