2015广东高考历史一轮复习课件西方人文精神的起源和发.ppt

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1、,西方人文精神的起源和发展,第三单元,高考第一轮复习,考情导学,线索特征,本单元包括古希腊(公元前5世纪公元前4世纪)和近代欧洲(1418世纪)人文精神的起源、发展历程。,古希腊智者学派和苏格拉底等人思想蕴含人文精神的萌芽， 中世纪的欧洲，人文主义为宗教神学所压制。 1416世纪的文艺复兴运动促成近代人文主义兴起 16世纪宗教改革促成近代人文主义发展 1718世纪的启蒙运动促成近代人文主义走向成熟。,古希腊突出人的地位与作用； 文艺复兴借助古典文化宣扬人性解放和物质自由； 宗教改革强调信仰自由，否定教皇权威； 启蒙运动强调人和社会的政治自由，批判封建专制制度。,特征：,线索：,第1讲：希腊先哲

2、的精神觉醒 和文艺复兴,第三单元 西方人文精神的起源和发展,(1)背景：雅典 高度发展，人的地位日益提高。 (2)代表 ：提出“ ”。 (3)评价：,民主政治,人是万物的尺度,考点一： 西方人文精神的起源,知识梳理,1智者学派的人文主义思想,普罗泰格拉, 积极意义： 消极影响：,树立了人的尊严与权威。,极端个人主义，忽视社会公德。,提出“ ”的思想， 强调 和教育对美德形成的重要性。,(1)柏拉图： (2)亚里士多德：,美德即知识,知识,2苏格拉底的人文主义思想,知识梳理,3柏拉图和亚里士多德的人文主义思想,鼓励人们独立理性思考。,创建了严密的逻辑论证系统。,(1)观点：,(2)意义：,使哲学

3、真正成为一门研究“人”的学问。,考点一： 西方人文精神的起源,知识升华,古希腊的人文主义,希腊城邦民主政治的发展为这一时期人文主义思想的产生提供了政治基础， 人文主义思想的发展又进一步促进了希腊的民主政治。,拓展提升,人文主义与希腊民主政治的关系：,意大利出现 ，经济繁荣。 希望有自己的新文化。 意大利地区较多地保留了 的古典文化。,世纪起源于 地区， 16世纪以后传播到欧洲其他地区。,14,意大利,资本主义萌芽,知识梳理,考点二 文艺复兴,1发展历程：,2兴起的背景：,(1)经济： (2)政治： (3)文化：,新兴资产阶级,希腊罗马,3特点：,借助古希腊、古罗马文化之名宣传资产阶级思想。,人

4、文主义,4性质：,5核心思想： _,资产阶级反封建的思想文化运动。,(1)提倡追求自由、幸福和物质享受。 (2)崇尚理性和科学，追求知识。,知识梳理,考点二 文艺复兴,6成就：首先表现在文学艺术领域。,解放思想，推动欧洲文学、艺术和科学等的发展。,十日谈,神曲,彼特拉克,莎士比亚,达芬奇,蒙娜丽莎,拉斐尔,米开朗琪罗,7.意义：,拓展提升,文艺复兴借助古希腊、罗马文化外衣的原因,1新兴资产阶级力量弱小，没有成熟的思想体系， 无力与封建神学正面冲突。 2当时封建神学占统治地位，教会势力庞大。 3封建神学的理论体系大多建立在古希腊罗马的 科技、思想文化基础之上。,核心探究,探究一 核心主题,【主题

5、1】智者学派和苏格拉底思想的异同,材料一 英国当代著名学者阿伦布洛克曾说：“古希腊思想最吸引人的地方之一是，它是以人为中心，而不是以上帝为中心。” 材料二 普罗泰格拉曾说：“当雅典人所议之主题含有政治睿智，会倾听每一个人的见解，因为他们认为所有人都应拥有这一美德；否则，便不会有城邦。” 材料三 美德即知识。美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。每一种美德都离不开知识，知识是美德的本质。 苏格拉底,问题：根据上述材料分析智者学派和苏格拉底各提出了什么观点。,材料一表明古希腊人文思想家以人和社会为研究的中心。 材料二表明智者学派主张个人的感觉和利益，

6、 强调个人的主观意志和作用。 材料三表明苏格拉底更关注人的知识与美德对人的行为的约束力。,材料一 英国当代著名学者阿伦布洛克曾说：“古希腊思想最吸引人的地方之一是，它是以人为中心，而不是以上帝为中心。” 材料二 普罗泰格拉曾说：“当雅典人所议之主题含有政治睿智，会倾听每一个人的见解，因为他们认为所有人都应拥有这一美德；否则，便不会有城邦。” 材料三 美德即知识。美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。每一种美德都离不开知识，知识是美德的本质。 苏格拉底,核心探究,探究一 核心主题,【主题2】儒家人文主义和古希腊人文主义的异同,材料：希腊人文主义更体

7、现出一种“重人”的思想，这种“重人”，不同于儒家人文主义所体现的那种日常伦理的实用理性，而是人作为一种宇宙存在物，能对宇宙之物进行一个理性的思考作为人文主义起点的儒家和希腊人文主义，德性是其共有的特征，然而细究其内在的关系可以发现它们有不同之处，儒家德性在于在日常生活中显现，并且要超越日常生活而达到“天人合一”的境界希腊人文主义则是对一个单一的个体进行理性的思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。 刘汉芸“轴心时代”的儒家和希腊人文主义,问题：根据材料分析儒家人文主义和古希腊人文主义有何异同。,相同点：是都追求德性。 不同点：儒家德性在日常生活中显现，并追求天人合一； 希腊人文主义则主

8、张通过个体的理性思考和知识的教化来实现。,材料：希腊人文主义更体现出一种“重人”的思想，这种“重人”，不同于儒家人文主义所体现的那种日常伦理的实用理性，而是人作为一种宇宙存在物，能对宇宙之物进行一个理性的思考作为人文主义起点的儒家和希腊人文主义，德性是其共有的特征，然而细究其内在的关系可以发现它们有不同之处，儒家德性在于在日常生活中显现，并且要超越日常生活而达到“天人合一”的境界希腊人文主义则是对一个单一的个体进行理性的思考，认为人可以通过知识的教化而与自然区别开来。 刘汉芸“轴心时代”的儒家和希腊人文主义,核心探究,探究一 核心主题,【主题3】文艺复兴时期人文主义的内涵和特征,材料一: 文艺

9、复兴时期，资产阶级知识分子相信并颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大，认为人可以创造一切；人生的目的不是为了死后升天，而是对现实美好生活的享受；人的各种欲望不应该加以抑制，而应当予以满足。 世界通史简编 材料二: 14世纪下半叶的意大利流行起“我是人，人的一切特性我是无所不有”的口号。 世界通史简编,问题：根据材料一、材料二分析人文主义的内涵。,材料一反映了人文主义肯定人的价值、尊严和伟大。 材料二反映了人追求现世幸福，追求现世享乐。,材料一: 文艺复兴时期，资产阶级知识分子相信并颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大，认为人可以创造一切；人生的目的不是为了死后升天，而是对现实美好生

10、活的享受；人的各种欲望不应该加以抑制，而应当予以满足。 世界通史简编 材料二: 14世纪下半叶的意大利流行起“我是人，人的一切特性我是无所不有”的口号。 世界通史简编,核心探究,探究一 核心主题,【主题3】文艺复兴时期人文主义的内涵和特征,问题：结合材料三的观点，分析人文主义对“人”的 关注出发点及其经济根源。,出发点：以人文主义反对封建神学束缚， 其出发点是维护资产阶级政治、经济利益。 根源：14、15世纪西欧资本主义萌芽的产生和发展。,材料三: 何谓人文主义，人文主义就是毫无保留地主张以人为中心，一切为了人的发展和幸福的特定的历史性思潮。人文主义的意义何在，就在于它以无可辩驳的方式反对中世

11、纪宗教神学及其封建文化体系。 史仲文、胡晓林主编世界全史,材料三: 何谓人文主义，人文主义就是毫无保留地主张以人为中心，一切为了人的发展和幸福的特定的历史性思潮。人文主义的意义何在，就在于它以无可辩驳的方式反对中世纪宗教神学及其封建文化体系。 史仲文、胡晓林主编世界全史,核心探究,探究二 核心归纳,【归纳1】智者学派与苏格拉底思想的异同,都把人类以及人类的生存环境作为探究的对象， 由“自然”转向“自我”，由“神本”转向“人本”。 在强调人类的理性，否认绝对权威方面两者是一致的。,苏格拉底更重视人的伦理道德，追求人生真谛，主张“美德即知识”； 反对智者学派的为我主义和怀疑主义，认为真理应该有客观

12、标准。,(1)共同点：,(2)不同点:,智者学派主张民主政治，所有的人都是平等的，人是万物的尺度； 苏格拉底主张有知识、有道德的少数人治国，反对过激的民主政治。,核心探究,探究二 核心归纳,【归纳2】孔子和苏格拉底思想的异同,核心探究,探究二 核心归纳,【归纳3】文艺复兴时期人文主义的基本特征,(1)人文主义首先是一场文化运动，集中于人文学科， 人文主义者推崇古典文化并将其作为仿效的典范。,(2)主要以文学艺术的形式表现出来，并取得了辉煌的成就。,(3)人文主义的实质是强调人、人的尊严和人生价值， 突出人的优越性。,(4)人文主义肯定人的现世生活，追求个人自由和个性解放， 昭示了一种全新的个人

13、主义的伦理观。,(5)对教会和贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判，从侧面 揭露禁欲主义与人性的冲突和对人性的扭曲。,不同民族，有着不同的民族文化，但有时不同国家的文化也有相同之处，正是这种共融，世界文明相互影响，使得各民族文明和谐共生。从文明的统一性立意考查中西方的比较是高考命题的热点。,视角一 追踪社会热点,命题研究,文明的相通与共享,1东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向 实际功利。其中贯穿着讲求实际功利精神的是( ) 墨家学派的诉求 王阳明心学的主旨 智者学派的主张 百科全书派的共同追求 A B C D,【题点】东西方先哲思想的比较,A,解析：本题考查理解分析能力。结合所学知识可知，墨

14、家学派代表小生产者的利益，其学说讲求实际功利，正确。王阳明的心学讲求“心外无物，心外无理”，不讲求实际功利，错误。智者学派追求功利，忽视道德，正确。百科全书派追求科学与理性，错误。由此可知A项正确。,C,视角二 新材料新情境,命题研究,【题点】苏格拉底,2苏格拉底说：“未经省察的人生没有价值。” 这表明了苏格拉底( ) A重视知识，为理性主义发展奠定了基础 B探讨人类社会，开创希腊哲学的新方向 C主张不断认识自我，追求生命真谛 D强调生命的伟大意义、决定作用,解析：本题考查理解分析能力。“未经省察的人生没有价值”是在探索人生的意义，过一个有意义的人生，故C项正确。,3人文主义在西欧经历了萌发、

15、复兴和发展的历程。下列 各项中，符合文艺复兴时期人文主义特征的是( ) A人的感觉是判定一切的准绳 B挑战以教皇为首的宗教权威 C鼓吹人性解放和思想自由 D提出了资产阶级的政治构想,C,视角三 紧扣主干知识,命题研究,【题点】核心概念人文主义,解析：本题考查再认再现和理解能力。古希腊智者学派认为人的感觉是判断一切事物的标准，文艺复兴时期的思想家鼓吹人性的解放和思想自由，宗教改革提出挑战教皇权威，而启蒙思想家在批判专制主义和教权主义的基础上提出了资本主义社会的政治构想，故选C项。,人文主义的社会价值取向倾向于对人的个性的关怀，注重强调维护人性尊严，简单地说就是以人为本。希腊先哲们的思想已渗透了人

16、文主义精神；文艺复兴以人文主义为核心，矛头指向宗教神学世界观。这是一个具有现实意义的考点，人文主义与当今中国提出的“以人为本”、“和谐社会”等理念密切相关。,命题研究,视角四 关注多元史观,用文明史观看待人文主义思想,4法国历史学家布罗代尔说：“一种文明的历史，就是对古 代材料中那些对今天仍然行之有效的东西的探索。”,文艺 复兴时期的思想家们是如何践行这种观点的( ) A整理古希腊、罗马文化典籍 B修复了古代希腊和罗马的雕塑 C到希腊和罗马修学、旅游 D弘扬古典人文精神，尊重人性,命题研究,【题点】文明的传承,D,解析：本题考查理解能力。文艺复兴借助复兴古希腊、罗马的古典文化的形式宣扬资产阶级

17、的思想，弘扬了古典人文精神，尊重人性，故选D项。,方法突破,1、古希腊民主政治的发展孕育了传统文化的核心人文精神。复习备考时要明晰一个“核心”、解读两个“观点”、形成两个“比较”。,(1)一个核心：,(2)两个观点：,(3)两个比较：,研究人和人类社会。,人是万物的尺度； 美德即知识。,智者学派与苏格拉底； 孔子与苏格拉底。,方法突破,2、1416世纪发端于意大利的文艺复兴促成近代欧洲人文主义兴起和思想解放。复习备考时要解读一个“核心”、理解一个“特点”、了解三点“背景”和七位“人物”。,(1)一个核心：,文学三杰但丁、彼特拉克和薄伽丘； 美术三杰拉斐尔、米开朗琪罗和达芬奇； 莎士比亚。,人文

18、主义、解放人性。,借助古典文化宣传资产阶级思想。,资本主义萌芽； 宗教文化的钳制； 新兴资产阶级的诉求。,(2)一个特点：,(3)三点背景：,(4)七位人物：,B,真题精选,1. 某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、 善与恶所必需”的学问，这位哲学家是( ) A普罗泰格拉 B苏格拉底 C柏拉图 D亚里士多德,解析：本题考查再认再现能力。“成为探究生活和道德、善与恶所必需”强调重视道德和知识的作用，这与苏格拉底的观点一致，故选B项。,真题精选,2. (2014江苏历史)“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人 的步骤，他们反对对财富的谴责，并且创立这样一种 学说：在上帝眼中，贫穷并不是显示

19、品德的惟一方 法。”由此可见，人文主义者( ) A鄙视贫穷 B认为财富即道德 C揶揄上帝 D反对安于清贫的说教,D,解析：本题考查材料解读能力。根据”他们反对对财富的谴责” “在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的惟一方法”可知人文主义者反对安于清贫的说教，故D项正确。,3. 欧洲某个时期崛起了一个富有的阶级，他们成为教会之外新的艺术资助人。于是，艺术家创作的重点转向宗教题材以外的、表达人物内心的肖像画。这里的“艺术家”是( ) A文艺复兴时期画家 B19世纪现实主义画家 C法国印象主义画家 D20世纪现代主义画家,真题精选,A,解析：本题考查理解分析能力。结合所学知识可知，文艺复兴时期的绘画反映了

20、新兴资产阶级(当时富有的阶级)追求人性美(表达人物内心的肖像画)，故选A项。现实主义画揭示社会现实；印象主义画表现光与色；现代主义画反理性、夸张，表现人的苦闷、彷徨等。,真题精选,4. 1516世纪发生的一系列重大变化，如君主专制的建立、 文艺复兴运动的发展和宗教改革的兴起等，这显示了： A资本主义制度的确立 B西欧社会的转型 C国际政治体系的初建 D整体世界的形成,B,解析：本题考查理解分析能力。1516世纪西欧出现了一些民族独立国家，世俗的君主权力不断加强，文艺复兴和宗教改革运动解放人们的思想，西欧社会正在发生深刻的变化，故选B项。,真题精选,5. 在15世纪，斯特拉斯堡(今法国东北部城市

21、)的印刷出版 物中50%以上属于宗教书籍，10%属于古典书籍。从1500 年到1520年，在该市的印刷出版物中古典书籍上升到总 数的33%，而与宗教相关的书刊下降为总数的27%。对上 述变化的最佳理解是( ) A人文主义精神昌盛 B天主教地位有所下降 C学者推崇古典作品 D中国印刷术引入欧洲,A,解析：本题考查理解分析能力。题干材料表明15世纪到1520年宗教书籍的比重下降、古典书籍的比重上升，说明此时的西方学者重视并推崇古典书籍，同时宗教的地位有所下降。之所以出现这些现象，主要原因是此时西欧正处于文艺复兴时期，人文主义思潮广泛流传，反对神性，要求个性解放，故A项最佳。,第2讲： 宗教改革和启

22、蒙运动,第三单元 西方人文精神的起源和发展,1517年罗马教皇出售“ ”。,文艺复兴,赎罪劵,九十五条论纲,知识梳理,考点一： 宗教改革,1兴起的背景,2兴起德意志马丁路德的宗教改革,(1)思想基础： (2)主要原因： (3)直接原因：,(1)开始标志：马丁路德发表“ ”。,运动的影响。,16世纪 对欧洲特别是对德意志的压榨。,(2)思想主张： 主张“ ”(虔诚地信仰上帝就能赎罪、灵魂获救) 信徒有权直接阅读和解释 。 简化宗教仪式，坚持 高于教权。,因信称义,圣经,天主教会,世俗权力,加尔文,知识梳理,考点一： 宗教改革,3扩展：,4影响：,瑞士日内瓦 宗教改革， 英国亨利八世宗教改革。,(

23、1)政治：建立了不受 控制的新教。,(2)文化：促进 的发展。,罗马教廷,人文主义,知识升华,辨析比较“因行称义”“因信称义”“信仰得救”,三种主张是基督教不同教派的主张，都属于基督教的教义。,因行称义,因信称义,信仰得救,本质是为加强罗马天主教会的绝对权威、 为封建宗教神学的精神垄断服务。,是在“因信称义”的基础上进一步为资产阶级的发财致富进行辩护，是对“因信称义”的继承和发展。,否定了天主教会的权威，简化了宗教仪式， 解放了人的个性。,(1) 经济的发展，新兴 力量不断壮大。 (2) 、 冲击了神学、神权的统治。 (3) 的发展进一步解放了人们的思想。,世纪起源于 ；,世纪中叶的 成为运动

24、的中心。,(否定一切外在权威)。,提倡 等。,宗教改革,17,英国,18,法国,理性主义,知识梳理,考点二 启蒙运动,1兴起的背景,2发展历程：,3核心思想：,4基本内容：,资本主义,资产阶级,文艺复兴,自然科学,自由、平等、民主、法治、科学,君主立宪,论法的精神,三权分立,人民主权,纯粹理性批判,知识梳理,5代表人物及主要思想,社会契约论,丰富和发展了 思想。 进一步解放了人们的思想，冲击了欧洲 的统治。 为资产阶级革命做了舆论准备，推动了 的爆发。 激励了殖民地和半殖民地人民争取 的斗争。,(1)性质： (2)影响：,法国大革命,知识梳理,6.性质和影响,资产阶级反封建的思想解放运动。,封

25、建专制,人文主义,民族独立,图示解说 启蒙运动的政治思想,知识梳理,核心探究,探究一 核心主题,【主题1】宗教改革运动,材料一 路德始写小册子，包括致德意志贵族公开书教会被掳巴比伦和基督教的自由这事之后，使得教皇大怒！ 材料二 路德在还没有得到罗马当局的这种决定之前，曾写信给朋友说：“我已经痛下决心，无论罗马当局如何处理，我都满不在乎了。”这段时间内，他所散布的著作和言论中，声明他的理论是：教友一律平等；人人可以当祭司；人人该以圣经为独一无二的真理来源；皇帝和王侯比教宗更有召集大公会议的权力等。,问题1：根据所学知识指出材料中引起“教皇大怒”的原因。,原因：路德的活动在政治上挑战了天主教会的权

26、威，在经济上损害了教会在德意志的利益；在信仰上动摇了天主教会的神学统治，所以会引起“教皇大怒”。,材料一 路德始写小册子，包括致德意志贵族公开书教会被掳巴比伦和基督教的自由这事之后，使得教皇大怒！ 材料二 路德在还没有得到罗马当局的这种决定之前，曾写信给朋友说：“我已经痛下决心，无论罗马当局如何处理，我都满不在乎了。”这段时间内，他所散布的著作和言论中，声明他的理论是：教友一律平等；人人可以当祭司；人人该以圣经为独一无二的真理来源；皇帝和王侯比教宗更有召集大公会议的权力等。,核心探究,探究一 核心主题,【主题1】宗教改革运动,核心探究,探究一 核心主题,【主题1】宗教改革运动,材料一 路德始写

27、小册子，包括致德意志贵族公开书教会被掳巴比伦和基督教的自由这事之后，使得教皇大怒！ 材料二 路德在还没有得到罗马当局的这种决定之前，曾写信给朋友说：“我已经痛下决心，无论罗马当局如何处理，我都满不在乎了。”这段时间内，他所散布的著作和言论中，声明他的理论是：教友一律平等；人人可以当祭司；人人该以圣经为独一无二的真理来源；皇帝和王侯比教宗更有召集大公会议的权力等。,问题2：面对来自天主教会的压力，路德的态度与主张是什么？ 路德的举动产生了哪些重要影响？,态度：路德不在乎天主教会的处罚，反对教会的态度更加坚决； 主张：教会成员一律平等，人人可以直接阅读圣经，世俗权力高于教权。 影响：这一主张的提出

28、在欧洲信仰领域掀起了一场思想解放运动，动摇了天主教会在欧洲的神权统治；欧洲开始了广泛的宗教改革运动，出现新教。,材料一 路德始写小册子，包括致德意志贵族公开书教会被掳巴比伦和基督教的自由这事之后，使得教皇大怒！ 材料二 路德在还没有得到罗马当局的这种决定之前，曾写信给朋友说：“我已经痛下决心，无论罗马当局如何处理，我都满不在乎了。”这段时间内，他所散布的著作和言论中，声明他的理论是：教友一律平等；人人可以当祭司；人人该以圣经为独一无二的真理来源；皇帝和王侯比教宗更有召集大公会议的权力等。,核心探究,探究一 核心主题,【主题2】启蒙运动的特点,材料一 这些哲人受被牛顿证实的万有引力定律的影响很大

29、，他们相信不仅存在着控制物质世界的自然法则，也存在着控制人类社会的自然法则理性被用来检验一切事物所有的人、所有的制度、所有的传统。 材料二 (启蒙思想家)希望有一种国家，使身在其中的一切人都有成员感和共事感。 美帕尔默现代世界史 材料三 自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权力不是国家属于君主，而是君主属于国家。 狄德罗,问题：据以上三则材料，归纳启蒙运动的特点。,特点：材料一、材料二、材料三分别反映了启蒙思想家用理性思考问题、构建“理性王国”的愿望和批判封建君主专制制度、追求民主政治。,材料一 这些哲人受被牛顿证实的万有引力定律的影响很大，他们相信不仅存在着控制物质世

30、界的自然法则，也存在着控制人类社会的自然法则理性被用来检验一切事物所有的人、所有的制度、所有的传统。 材料二 (启蒙思想家)希望有一种国家，使身在其中的一切人都有成员感和共事感。 美帕尔默现代世界史 材料三 自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权力不是国家属于君主，而是君主属于国家。 狄德罗,核心探究,探究一 核心主题,【主题2】启蒙运动的特点,核心探究,探究一 核心主题,【主题3】启蒙运动的影响,材料 启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页。在启蒙时代，欧洲知识界对西方文明的传统信仰和价值观重新思考，强有力地扫荡了笼罩着西方世界的封建思想和宗教神学的迷雾。崇尚科学和对人

31、类理智的乐观主义态度则促进了现代科学的重大发现。 中国中学教学百科全书历史卷,问题：根据材料，归纳启蒙运动的影响。,材料 启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页。在启蒙时代，欧洲知识界对西方文明的传统信仰和价值观重新思考，强有力地扫荡了笼罩着西方世界的封建思想和宗教神学的迷雾。崇尚科学和对人类理智的乐观主义态度则促进了现代科学的重大发现。 中国中学教学百科全书历史卷,影响：材料表明启蒙运动丰富和发展了人文主义精神的内涵，将反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度的新高度，为资产阶级取得统治地位提供了理论上的准备；启蒙运动同时推动了近代科学的发展。,核心探究,探究一 核心主题,【主题4】文艺

32、复兴、宗教改革和启蒙运动的比较,材料一 意大利人文主义者阿尔贝蒂认为，财富的日益增长是家庭幸福生活的重要组成部分，一个家庭应当修建和装饰自己的房子，拥有珍贵的书籍和健壮的马匹。加尔文认为基督教学说必须适应经济生活的需要，每一个基督徒都可以通过自己在现世的勤奋劳作与成功来证明自己是上帝的“选民”。启蒙运动时期，法国有学者认为，经济也存在一套自然法则，那就是供给与需求。当政府对经济行为干预最小之时，这些法则运行得最好。 裔昭印主编世界文化史(增订版) 材料二 欧洲文艺复兴的策源地在意大利，宗教改革的故乡在德国，启蒙运动的中心在法国，绝非偶然，它们显然是由各自深刻而特定的社会历史条件所决定的。,问题

33、1：根据材料分析文艺复兴、宗教改革和启蒙运动时期 人文主义的内涵。,影响：根据材料可以看出文艺复兴时的人文主义者鼓励追求财富，宗教改革的加尔文主张适应现世生活，启蒙运动时期的学者提倡个人奋斗。这些基本观点都反映了共同的人文主义精神。,材料一 意大利人文主义者阿尔贝蒂认为，财富的日益增长是家庭幸福生活的重要组成部分，一个家庭应当修建和装饰自己的房子，拥有珍贵的书籍和健壮的马匹。加尔文认为基督教学说必须适应经济生活的需要，每一个基督徒都可以通过自己在现世的勤奋劳作与成功来证明自己是上帝的“选民”。启蒙运动时期，法国有学者认为，经济也存在一套自然法则，那就是供给与需求。当政府对经济行为干预最小之时，

34、这些法则运行得最好。 裔昭印主编世界文化史(增订版) 材料二 欧洲文艺复兴的策源地在意大利，宗教改革的故乡在德国，启蒙运动的中心在法国，绝非偶然，它们显然是由各自深刻而特定的社会历史条件所决定的。,核心探究,探究一 核心主题,【主题4】文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的比较,材料一 意大利人文主义者阿尔贝蒂认为，财富的日益增长是家庭幸福生活的重要组成部分，一个家庭应当修建和装饰自己的房子，拥有珍贵的书籍和健壮的马匹。加尔文认为基督教学说必须适应经济生活的需要，每一个基督徒都可以通过自己在现世的勤奋劳作与成功来证明自己是上帝的“选民”。启蒙运动时期，法国有学者认为，经济也存在一套自然法则，那就是供给

35、与需求。当政府对经济行为干预最小之时，这些法则运行得最好。 裔昭印主编世界文化史(增订版) 材料二 欧洲文艺复兴的策源地在意大利，宗教改革的故乡在德国，启蒙运动的中心在法国，绝非偶然，它们显然是由各自深刻而特定的社会历史条件所决定的。,问题2：结合所学知识分析材料中“各自深刻而特定的社会历史条件”分别是什么。,意大利最早出现资本主义萌芽，古典文化遗存丰厚；德意志处于四分五裂的状态，罗马教廷的精神控制与经济掠夺；法国资本主义经济发展程度较高，典型的君主专制激发了资产阶级的强烈反抗。,材料一 意大利人文主义者阿尔贝蒂认为，财富的日益增长是家庭幸福生活的重要组成部分，一个家庭应当修建和装饰自己的房子

36、，拥有珍贵的书籍和健壮的马匹。加尔文认为基督教学说必须适应经济生活的需要，每一个基督徒都可以通过自己在现世的勤奋劳作与成功来证明自己是上帝的“选民”。启蒙运动时期，法国有学者认为，经济也存在一套自然法则，那就是供给与需求。当政府对经济行为干预最小之时，这些法则运行得最好。 裔昭印主编世界文化史(增订版) 材料二 欧洲文艺复兴的策源地在意大利，宗教改革的故乡在德国，启蒙运动的中心在法国，绝非偶然，它们显然是由各自深刻而特定的社会历史条件所决定的。,核心探究,探究二 核心归纳,【归纳1】欧洲启蒙运动的特点和世界性影响,(1)特点：, 从批判的对象看，斗争矛头直接指向封建专制主义和教权主义。 从批判

37、的领域看，集中于政治领域。 从批判的方式看，摆脱了宗教的束缚，诉诸理性，宣扬理性。 从历史作用看，为资产阶级革命和资产阶级的统治 作了思想动员和理论准备。,核心探究,探究二 核心归纳,核心探究,探究二 核心归纳,【归纳1】欧洲启蒙运动的特点和世界性影响,(2)影响：,启蒙思想超出了国界，影响了东西方许多国家资产阶级的政治思想和实践。 如:美国启蒙思想、独立宣言是卢梭的“人民主权”学说的充分体现；孟德斯鸠“三权分立”学说是美国1787年宪法的理论基础；中国的辛亥革命和中华民国临时约法充分体现了卢梭和孟德斯鸠的思想。,启蒙思想的一些卓越见解是人类的共同历史遗产，成为各阶级争取人权的思想武器。,核心

38、探究,探究二 核心归纳,【归纳2】启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展,(1)从批判对象上看，由天主教会的神学世界观拓展为封建 专制制度。 (2)从涉及的领域看，由文学、艺术领域拓展到宗教、哲学、 经济、科学、史学、文学、美学等领域的各个方面。 (3)从批判形式上看，摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性 的思考和判断。 (4)从指导思想上看，从人性发展到理性。 (5)从内容主张上看，从追求个性解放到追求自由、平等， 进而主张建立民主与法制社会。,温家宝在同济大学演讲中讲道：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望。”“仰望星空”的学术提法源于启蒙思想家康德，他强调反复思考星空和道德法则，它们总

39、是时时翻新、敬畏我们的心灵。这一学术思想对当前我国社会主义道德建设具有积极意义。,视角一 追踪社会热点,命题研究,仰望星空，敬畏心灵,视角一 追踪社会热点,命题研究,仰望星空，敬畏心灵,视角一 追踪社会热点,命题研究,1当代史学家西斯马丁在其思想的进步史中说：“与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显的超越。”“超越”的主要表现不包括( ) A以理性主义为核心 B斗争矛头直接指向封建专制制度 C揭露批判天主教会 D提出建立民主与法制社会的主张,【题点】道德与法制原则,C,解析：本题考查比较分析能力。“超越”是指启蒙运动比文艺复兴有进一步发展，C项是两者的相同点，不是“发展”的表现。,B,

40、视角二 新材料新情境,命题研究,【题点】理性主义,2康德说：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就越是以时时翻新、有增无减的赞叹和敬畏充满我们的心灵，这就是在我之上的星空和在我之中的道德法则。”这表明康德( ) A反对暴力革命 B主张自由和理性 C反对财产平等 D主张实行法治,解析：本题考查理解分析能力。康德强调的是道德法则，也就是强调自由和理性，它主要表现为道德和法律。A、C两项材料中没有体现，D项只强调了法治，忽视了道德。,本课的重点知识有： 人文主义在宗教改革、启蒙运动时期的含义； 马丁路德、伏尔泰、卢梭等人的思想观点； 人文主义精神的发展、传播及其影响。,视角三 紧扣

41、主干知识,命题研究,31521年有教皇代表与马丁路德辩论说：信仰无法安稳地 奠基于圣经，因为“圣经就像软蜡一样，可以让 每一个人随兴所至地扭或拉”。他们的主要分歧在于： A教会是否腐败 B信仰是否必要 C信徒能否仅仅依靠信仰得救 D圣经能否作为信仰的基础,C,命题研究,【题点】宗教改革,视角三 紧扣主干知识,解析：本题考查理解分析能力。解答本题要注意双方分歧的本质点在于所代表的利益群体不同。从材料看教皇代表坚持教徒通过教会所规定的宗教仪式才能得到救赎，也就是“因行称义”；而路德坚持信仰耶稣即可得救。故选C项。,命题研究,视角三 紧扣主干知识,命题研究,视角四 关注多元史观,社会和谐人文观,“人

42、文精神”作为社会文明的理性积淀，体现了人类对自由本质的自觉追求，其内容是随着社会的发展而与时俱进的。 人文精神以构建和谐社会为目标，以“以人为本”为核心内容，以公平正义为基石，以人的自由和全面发展为终极关怀突出“人与自然、人与社会的和谐、生态意识，强调生活质量及幸福感，提高守法意识”等都是社会主义和谐人文观的内容，也是对西方传统人文主义的发展。在这一方面，高考命题立意的视角很广泛。,命题研究,视角四 关注多元史观,A,命题研究,【题点】人文主义的继承与发展,4现代化是人类孜孜以求的目标。历史学家认为，欧洲近代 早期的文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与科技革命极大地 促进了人们精神层面的现代化进程。

43、这四场运动的共同之 处是( ) A促使人类自立、自觉、自信意识的形成 B摧毁了天主教的精神枷锁 C使宗教宽容主张被广泛接受 D确保了代议制的逐步建立,解析：本题考查比较分析能力。文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、科技革命体现了人文主义产生、发展的过程，A项是人文主义的精髓，四场运动都符合，B、C两项只符合宗教改革运动，D项表述错误，故选A项。,方法突破,116世纪开始于德意志的宗教改革赋予了人文主义新的时代内涵。复习备考时要解读一个“核心”、了解两个“背景”、形成三点“认识”。,(1)一个核心：,因信称义(信仰即可获救)。,文艺复兴的影响； 天主教会的压迫(兜售赎罪券)。,反封建的社会政治运动；

44、形成摆脱罗马教皇控制的新教； 推动近代民族国家形成。,(2)两个背景：,(3)三点认识：,方法突破,21718世纪欧洲的启蒙运动促使近代人文主义走向成熟。复习备考时要理解一个“核心”、解读三大“学说”、了解四位“人物”、把握三点“意义”。,(1)一个核心：,思想解放； 反封建、反殖民的思想武器； 立法和民主建设理论基础。,理性主义思潮。,天赋人权学说； 社会契约论； 三权分立学说。,伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德。,(2)三大学说：,(3)四位人物：,(4)三点意义：,1. (2014上海历史)宗教改革时出现的新教，英文为 Protestantism，直译“抗议宗”。这里的“抗议”是指： A抗议

45、圣经的权威 B抗议国王的权威 C抗议天主教会的权威 D抗议贵族的权威,真题精选,C,解析：本题考查理解分析能力。新教并不反对圣经，故A项错误；宗教改革的主要斗争对象是天主教会而不是贵族，故B、D项项错误, C项正确。,2. (2014海南历史)宗教改革家路德提出“因信称义”， 主张只要直接阅读圣经，有虔诚信仰，灵魂便可 得救。“因信称义”的提出( ) A加强了教皇的宗教权威 B巩固了民众的宗教信仰 C摧毁了教会的思想专制 D扩大了基督教会的影响,C,真题精选,解析：本题考查理解分析能力。“只要直接阅读圣经，有虔诚信仰，灵魂便可得救”是对教皇统治宗教信仰方式的严厉打击，故C项正确。,3. 孟德斯

46、鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民 握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固 定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志 行使权力。他主张实行的政体是( ) A民主共和 B贵族共和 C君主立宪 D君主专制,真题精选,C,解析：本题考查再认再现和材料解读能力。材料中孟德斯鸠指出共和政体、君主政体和专制政体的弊端，主张只有把这三类政体结合在一起，即实行君主立宪制，才能确保人民权利的有效行使和民主政体的确立，故选C项。,4. 某学者评价启蒙运动时说：“进步实际上已经成为哲学家 的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地 支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建

47、 立起一个繁荣、公正、平等的社会。”，引文所想表达的 深层含义是( ) A理性思考引领社会进步 B哲学意识支配世界繁荣 C近代科学追求王权公平 D启蒙运动倡导阶级平等,真题精选,A,解析：本题考查材料解读和知识迁移运用能力。根据信息“人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会”可知其主要强调理性的作用。故A项正确。,5. “兴起于18世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革 运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处而 这正是美式思维模式的根本。”这里的“美式思维模式的 根本”是指( ) A反抗权威，强调个人自由 B崇尚理性，重视法制 C崇尚理性，强调个人自由 D反抗权威，重视法制,真题精选,A,解析：本题考查理解分析能力。宗教改革反抗罗马教会的权威，强调个人自由；启蒙运动反抗封建专制权威，强调个人自由，崇尚理性，重视法制保障民主制度。因此B、C、D三项属于启蒙运动，A项是启蒙运动和宗教改革运动的共同点，故选A项。,真题精选,A,6. “人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们 只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯 定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是 无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪 位思想家的主张？( ) A卢梭 B伏尔泰 C孟德斯鸠 D康德,解析：本题考查再认再现能力。材料体现了卢梭的 人民主权