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1、第 1 页 班主任品德教育工作总结范文1 特征码 algbDavzGlrWGWIyaIUn 一、引言 根据心理学研究证明：任何一种道德品质都包含着一定的道德 认识、道德情感、道德行为几种基本心理成分。小学儿童的道 德品质，主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的 影响熏陶下，通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成 发展起来的。 责任感是现代人的标志，“培养小学生的责任感“抓住了德育的“ 核心“，是较高层面的道德教育。因为：从社会发展和祖国建设 上看，需要责任感教育;从学生当前的实际状况来看，需要责任 感教育;从我国教育目标来看，培养学生的责任感是我国教育目 标、爱国主义纲要，人才培养
2、目标的落实;从我校教育工作实际 看，责任感教育与我校素质教育具体目标相一致，与创造教育 相互补。 在品德教育工作实践中，我在小学高段试行了“认识-情感-行 为“的实践模式，取得了一定的成效。情认识行为感 二、思路。 1、提高认识-培养责任感的目标意识。 第 2 页 道德认识指个人对社会行为规范及行动效果，理解，以及在此 基础上形成的个人的政治、思想、道德方面的观点、观念和相 应的判断能力，它既是人们道德情感、道德意识、道德信念形 成的必要条件，也是道德行为的先导。要培养小学生的责任感， 非常重要的就是小学生责任感的意识，强化其对责任感的认识。 2、诱发情感-解决责任感的内化问题。 道德情感是作
3、为品德发展的一个有机组成部分逐步形成发展起 来的。儿童有了正确的道德认识并不意味着会立即接受它，且 自然而然地付诸行动，还存在着一个他们愿不愿意认同并付诸 行动的问题。只有认识与积极的情感相结合，才会形成正确的 行为态度，使道德认识得以内化。要培养学生具有高度的责任 感，非常重要的就是要解决其内化在问题，以诱发情感作为媒 介，如认识和行为架设一座桥梁。 3、指导行为-形成责任感的关键问题。 道德行为习惯是逐渐养成的、不需要任何意志努力与外在监督 而能自动实现的行为方式，它的养成是品德形成的重要标志之 一，俗话说：“习与性成“、“美德大多存在于良好的习惯之中 “。许多教育家也强调，教育就是要养成
4、学生良好的行为习惯， 所以，培养小学生责任感的关键，还是要在提高认识、诱发情 感的基础上指导行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后， 再外化为自己的道德行为。 第 3 页 4、以上三者是循环往复的一个整体。 正如陶行知先生提出的“行是知之始，知是行之成“的观点，在 儿童品德发展的过程中，随着儿童年龄的增长，知识经验的丰 富、智力的发展和道德认识水平不断提高，我们在培养小学生 责任感特别是高段教育的过程中，要重视从这样的整体性角度 去考虑。(如前图) 三、做法。 遵循知情意行统一性原则，按认识-情感-行为的教育实践模 式，我们在教育过程中把教育学生“凡事考虑后果“作为实验的 突破口，侧重研究“
5、以教育实践活动为基础“的方法，力求把责 任感教育真正落脚到“导行“之上。本学期是实验的第一阶段， 侧重从“提高对责任感的认识和激发情感共鸣“抓起。 1、血的事实，让孩子们猛醒。 当今的小学生生在新社会，长在改革中，朝气逢勃，开拓进取， 他们经历的是一帆风顺，幸福的生活不易让他们产生深层次的 思考。实验之初，通过摸底，我们深感学生对责任感问题缺乏 热情，没有引起足够的重视。于是，我利用少先队活动时间精 心设计了这样一次讨论。首先，我向同学们推荐了是谁把他 引向不归路?这样一个故事。故事讲述了潘金海从小仗势欺人， 胡作非为，虽然多次被抓，但有父母保驾，最后被判死刑，临 刑前咬掉生母耳朵。这个血的教
6、训。那么，究竟是谁把他引向 不归路呢?激烈的讨论开始了，同学们不约而同地指责父母对他 第 4 页 的娇宠，指责公安机关的徇私舞弊。最后，在老师的引导之下， 学生认识到了他自己从小对自己的行为不负责才是造成今天惨 痛结局的根本，可见，一个人的责任感是与其生命紧密相连的。 这血的教训，使孩子们猛醒，深思，并进而认识到对日常学习 的重视和平时对集体、对亲人的关心是小学生最起码的一种责 任。通过讨论，学生积累了道德经验，促进了道德认识的内化， 提高了道德分析能力，达到了德育活动的认识功能。 2、书海漫步，进行责任感的熏陶。 书是人类进步的阶梯，书是启迪学生“责任感“的良师益友。古 今中外，多少仁人志士
7、，他们的精神气节令人赞叹不已，归结 起来，都源于高度的责任，在书海中漫步，不失为提高学生对 责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。为此，我 们开展了红领巾“读书月“活动。活动中，大家了解了富兰克林 等无数科学家为人类崇高的事业而执著追求的精神。为现代学 子魏高原为祖国之崛起而刻苦攻读所感动;受外国人士 士白求恩坚守阵地、救死扶伤的精神所陶冶，被无数关于责任 感的名人名言所鼓舞“红岩精神“是重庆地方特有的教育资 源之一。针对摸底调查中学生对“红岩“知之甚少的现状，我们 第 5 页 在“读书月“活动中开展了红岩系列教育“五个一“活动：读一本 红岩的书，记一篇读书笔记，作一次参观寻访，讲一个
8、红岩故 事，写一篇红岩日记。在读书活动小组内，中心组成员创立了 以奖优为序、轮流阅读、互相交流的激励机制;寻访活动中同学 们驻足聆听，对小萝卜头等红岩先烈的敬佩之情油然而生;故事 会上大家慷慨激昂，声情并茂;红岩日记中，孩子们的真情流露， 足以反映出他们的思考已进入了深的层次苏霍姆林斯基说： “世界是通过形象进入人心和意识的，儿童年龄小，他们的生活 经验越有限，那么生活中鲜明形象对于他们思想上的影响就越 强烈。书海漫步，促进和提高学生对责任感的理解和掌握，达 成了德育活动对道德情感的陶冶功能。 3、社会调查，明确责任感之重要。 责任感在现实生活中到底有什么重要意义呢?学生在前面的活动 中有一定
9、的感悟，但如何让他们迫切地感受责任感的重要，不 容半点忽视，从而产生强烈的内驱力，在大小巨细的事情中表 现出强烈的责任感呢?同学们通过讨论，决定开展“社会调查“大 行动。孩子们走向街头巷尾，来到企事业、机关单位，调查了 各行各业中有关责任感的典型事例。其中，公安人员冒着生命 危险为人民生命财产安全保驾护航，张杰欣同学的母亲作为水 文勘测人员的精益求精，个体户张司机几十年如一日安全驾驶 等事例令同学们啧啧称道，而设计人员错写了三千瓦为三瓦的 事例、电力安装工人粗心少写了一个“不能合闸“的警示牌而造 第 6 页 成四十万元的损失等惨痛教训都给同学们留下了深刻的印象。 天灾无情人有情，抗洪精神驻我心
10、!九八抗洪精神是战士们崇高 责任感的浓缩，战士们奏响了高度责任感的最强音。通过抗洪 故事的讲述，画面、诗文的赏析，同学们被深深地感动了。责 任感对于各行各业显得多么的重要啊!这是大家的心声，也是同 学们从小抓起，培养高度责任感的强大动力。这次活动是促使 道德知识转化为道德信念的动力，是促使学生从知到行转化的 动力。 4、生活聚焦，深感责任感并非高不可及。 榜样的力量是无穷的，伟人的可贵，令人敬佩，身边的榜样， 最让人鼓舞。我认为，重视对学生身边榜样力量的挖掘既是很 好的行为的导向，又能消除学生认为责任感高不可攀、可望而 不可及的偏见。于是，我重视把各种日常教育及常规活动作为 契机，活动前重视指
11、导，阐明如何尽到自己责任的目标;活动中 重视点评，利用及时激励方式强化学生良好的具有责任感的行 为;活动后重视总结，倡导具有责任感的良好风气。半年来，班 风班貌得以很大改观。“捐资捐物献爱心“活动中、教师节主题 队会上、创卫活动月中、“快乐星期天“活动、象征性长跑、运 动会中的“翻身仗“及每周的争章创优评比上，都留下了同学具 有高度责任感的烙印。特别是王小艾及家人对社会和他人尽责、 郑桥同学文明守纪、童欣的无私奉献、谢涅淄对家长的体贴、 赵金同学刻苦训练多次为校为班添光彩等典型事例令同学们有 第 7 页 口皆碑，成了大家拥戴和学习的榜样。为了进一步地巩固学生 正确的道德认识、积极的道德情绪和良
12、好的道德行为，临近期 末，我们又对全期活动进行了回顾和总结，并通过“责任感-在 我们的心中升腾“的主题队会进行了升华。回顾过去，看到现在， 展望未来，同学们喜出望外，信心倍增。队会上，大家齐声道 出了自己的心声-只要我们胸怀理想，脚踏实地，我们一样能 成为有责任感的人!“我是巴蜀人，我自豪，我是巴蜀人，我能 行!“多么动人的话语，多么激动人心的场面。这些活动不仅对 道德行为起着强化训练作用，使之巩固，而形成习惯，而且还 会使“外显“于行为中的道德规范得到强化，并进一步内化为道 德认识，然后又外化为道德行为，直至形成良好的道德品质。 四、效果。 短短半年时间，实验按实施计划有序较理想地进行着，取
13、得出 较明显的效果，班级学生班风班貌改观大，班级有正确的舆论 导向，全班学生个个有其职，有责可尽，大多数同学责任心强， 能力强，优生发展快，差生转变好，深受师生、家长的一致好 评。在献爱心活动月中，王小艾等 10 名同学受到张榜表扬，本 班“献爱心“活动和教师节活动情况在全校交流汇报，获好评。 班级文明守纪好，涌现出了周少阳等拾金不昧的好人好事。个 人工作总结加餐、路队、卫生、两操流动红旗获得次数领先， 获“创卫“先进集体，特别是运动会上班级学生一改过去的状况， 大打了一个“翻身仗“，囊括所有集体项目的一、二名，个人成 第 8 页 绩也取得了较理想的成绩，因而获团体总分第一名和精神文明 奖。班级主题队会获校一等奖，且代表学校二次接待市区领导 同行，深受好评。期末，本班以领先成绩获校“巴蜀好集体“。 实验才刚起步，取得如此成绩，的确令人可喜。但改革探索之 路将会充满艰辛。愿责任感之树在我们大 家包括孩子们心中常绿常青!