07年古诗文阅读复习.ppt

《07年古诗文阅读复习.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《07年古诗文阅读复习.ppt（47页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、,于扎实中见真奇,谈古诗文阅读复习,梅山中学 陈 黎 琴,依纲而行,一、全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 1、第11条要求79年级学生诵读古代诗词，有意识地在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 2、第12条要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。 3、“评价建议”中指出“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。”,二、2007年浙江省初中毕业生学业考试说明（语文）的古诗文阅读要求： 1、理解常用文言词语的意义。 2、理解重要句、段的意思。

2、 3、理解文章的基本内容并评析文中人物或思想内容。 4、初步鉴赏浅易的古诗词。,三、2007年浙江省初中毕业生学 业考试说明（语文）的考试范围： 1、古诗词阅读材料采用与所选教材中的古诗词程度相当的课外阅读材料。 2、文言文阅读材料采用全日制义务教育语文课程标准附录中七-九年级推荐篇目或与其程度相当的课外阅读材料。,1、我省课改区试卷的古诗词阅读以主观题为主。 2、试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境。 3、考查的内容有对诗歌内容特点、诗歌语言的初步鉴赏。(大多是内容感知、情感把握、技巧分析、语言品味等 ) 4、文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、思乡情、爱国情、别离情

3、等。,2006年古诗鉴赏试题特点:,诗词赏析常见题型：,1、客观题：（选择题：故意错乱、混淆是非) 曲解原意，张冠李戴；以偏概全，故意反说. 2、主观题（填空题、简答题、评析题）,夏意 （宋）苏舜钦 别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。 树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。 （1）这首诗写出了盛夏小院幽静的特点。诗中体现“幽静”的词语有 、 。（2分） （2）除了“幽静”之外，诗人笔下的夏日小院还有什么特点？（1分） 【错因分析】学生答第小题能找出一些表现“幽静”的词语，但准确的不多，还有不少学生将“词语”找成了“语句”；概括小院特点更是五花八门，本是清凉，写“炎热”的也有，还有写“亮”、“树多”等。

4、(莲都区样本抽测该题难度系数为0.52) （2006年浙江省卷）,（）题春晚 （宋）周敦颐 花落柴门拾夕晖，昏鸦数点傍林飞。 吟余小立阑干外，遥见樵渔一路归。 18.阅读题春晚这首诗，然后回答问题 （1）这首诗中哪一句话交代了诗人观景的立足点？（l分） （2）诗人描写昏鸦时为什么用“点”而不用“只”？说说你的理解。（2分） （2006年嘉兴卷）,2006年南通市初中毕业、升学考试（海门卷） 江南春 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 结合诗题，展开合理想像，用优美流畅的语言，把诗前两句所呈现的画面具体描述出来。 参考答案：辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，

5、丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望。,1、专题训练 2、授人以渔,古诗词鉴赏复习建议,如何理解诗歌思想内容？,1、审视标题 2、了解作者 3、分析意象 4、抓住关键,早 梅 张 谓 一树寒棒白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未销(同“消”) 问题：本诗主要表现了梅花怎样的品质? (2006年济宁),答案：表现梅花凌寒独开的精神品质。,例：2006年潍坊市初中学业水平考试,绝句两首（其二） 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？ 作者在诗中表达了一种什么样的情怀？（1分） 参考答案： 一种漂泊在外的孤独和强烈的思乡之情。,如

6、何品味诗歌语言？,1、诗歌富有表现力的动词、形容词。它们的作用是增添了诗歌的动态美和色彩美。 2、诗歌中修辞手法的运用。 3、叠词的运用。（作用：增强诗歌韵律感） 4、拟声词的运用。（作用：不仅给读者以听觉的感受，还能引发视觉、触觉的感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境。）,5、数词和表颜色的词的运用。数词的作用是增添了许多诗情画意 ，平添许多艺术魅力 。表颜色的词可以增强诗歌所描绘的画面的色彩美，借以抒发作者的某种心情。,小小提示： 品味语言类试题的答题要领：共性+个性，（结合语境，结合诗歌的主题思想）,例：2006年潍坊市初中学业水平考试,绝句两首（其二） 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。

7、 今春看又过，何日是归年？ “山青花欲燃”这句诗中，“燃”字有何妙处？试结合本句诗作出分析。（2分） 参考答案： 暗含了山花的颜色；在青翠欲滴山岭衬托下，红色的花朵就像一团将要燃烧的火焰一样，画面感强烈，生动地表现了春天的勃勃生机。,温馨提示：,1、复习材料要仔细筛选，符合考试说明中的“初步鉴赏浅易的古诗词”的要求。 “初步”意味着难度不会太大；“鉴赏”意味着不同于一般的阅读，即：要在理解古诗词内容的基础上，能从诗词鉴赏的角度，对主题、形象、情感、语言等进行赏析；“浅易的”意味着所选篇目会比较短小、易懂，如五绝、七绝等。,2、积累一些古文化常识： “社”：祭土地神的庙；“社日”：祭土地神祈求丰

8、收的日子；“子规”：布谷鸟；“夜郎”：古代少数民族国名；“后庭花”：指亡国之音；“胡”：古代少数民族称呼；“鸿雁”：思乡，或信使；“秋蓬”：秋天蓬草，喻游子漂泊异乡； “折柳”：送别；“风骚”：指“国风”“离骚”，或文人写作，或有文学成就的人； “驿”：古代中途休息的地方等。,1选文课内外结合（比较阅读有上升的趋势） 2、注重在语境中考查学生的语感和对文言词句的理解。（如在具体的语言环境中考查学生对文言实词的掌握情况；运用划线断句的方式考查学生语感；用翻译或说出原文意思的方式考查对句段的理解）。 3、客观题比例降低，主观题比例增大。 4、注重将文言文的学习与现实生活相联系。（如对人物形象和思想

9、内容的理解）,2006年文言文阅读试题特点：,（节选自宋濂送东阳马生序） 17、解释下列句子中加点的词。（4分） （1）弗之怠 （2）走送之 （3）未尝稍降辞色 （4）俟其欣悦 【错因分析】错误相对较多，“怠”、“俟”字解释错误率最高，主要是由于平时的积累不够扎实所致。另外解释时错别字较多也是失分一大原因。 18、对下列句子中加点的“之”理解错误的一项是（ ）。（2分） A、每假借于藏书之家（的） B、弗之怠（指代抄书） C、走送之（指代藏书之家） D、益慕圣贤之道（的） 【错因分析】部分学生由于平时的积累不够扎实，对“之”的具体意义分辨不清。,19、用现代汉语写出下列句子的意思。（4分） （

10、1）以是人多以书假余。于这个原因人们大多把书借给我 （2）故余虽愚，卒获有所闻。所以我虽然愚笨,但是最终还是学到了不少知识 【错因分析】部分学生没有将（1）句省略成分能愿动词“愿意” ，补上，对（2）句中“卒”的含义把握不准，造成语义不明。 20、读了这段文字，你觉得宋濂有哪些品质值得学习？（2分） 【错因分析】对文意把握不准，绝大多数人能答出“刻苦学习”，只有少数学生还回答出“尊师守信”的内容，所以得满分的也不多。,21、解释下列句子中加点的词。（4分） （1）好饮酒 （2）闻子美读汉书张良传 （3）遽抚掌曰 （4）此天以授陛下 【错因分析】本题主要出错的是“抚”、“授”二字；解释时错别字多

11、也是一大扣分原因。 22、对下列句子中加点词的理解错误的一项是（ ）。（2分） A、以一斗为率（把、用） B、击之不中（指代副车） C、遂满饮一大白（于是、就） D、与上会于留（在 【错因分析】少部分学生未弄清四项中常见虚词的意思，因而选错了。,23、用现代汉语写出下列句子的意思。（2分） 公深以为疑，使子弟密觇之。 【错因分析】重要词汇虽然已能把握，但将词汇之义连缀成句时未能注意整句的通顺，造成病句。 24、从文中看，苏子美是一个怎样的人？（2分） 【错因分析】 对文意把握不准，绝大多数人能答出“热爱读书，喜欢饮酒”，只有少数学生还回答出“性情豪放”的特点。 （2006年省卷读书佐酒）,莲都

12、区学业考试语文抽样调查分析数据(文言文阅读),抽样分析结果：,1、文言文阅读不求甚解，缺少积累。 2、简答题部分有的学生对文章内容理解不透彻，回答不全面。,(1)过好背诵默写关； (2)过好常用实词关； (3)过好重点语句关； (4)过好思想内容关； (5)过好课外训练关。,文言文复习策略：,文言课外迁移训练,要注意选材的相关性,要注意把握选文的难易度,要注意突出阅读的实践性,1.关键词落实不到位。 2.省略成分补充错误。 3.代词指代不准确。 4.望文生义太死板。,文言文翻译的常见错误,文言语句翻译,文言语句翻译一般是中考的必考内容，翻译的基本原则是直译为主，意译为辅。 翻译时既要字句对应，

13、又要根据需要进行必要的调整，使译文完整、准确、得体。 文言文翻译的方法一般有：保留法。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。 组词法。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词补充法。即补出省略成分等。 删除法。即删除不需要译出的虚词等。 调序法。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。对译法。即逐字逐句落实 。,保留法。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译。例如： 原句：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（岳阳楼记） 译句：庆历四年春天，滕子京降职到巴陵郡做郡守。 原句中的“庆历”、“滕子京”、“巴陵郡”等年号

14、、人名、地名均可保留不译。,2、组词法 例：公深以为疑，使子弟密觇之。 译文：杜祁公对此非常怀疑，派加重晚辈秘密地去偷看他。,补充法。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来。如： 原句：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之，便要还家，设酒杀鸡作食。（桃花源记） 译句：（桃源中人）一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的，（渔人）一一作了回答。（桃源中有的人）便把（渔人）请到家里，摆酒杀鸡做饭，殷勤款待（渔人）。,删除法。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去。如： 原句：夫战，勇气也。（曹刿论战） 译句

15、：打仗，是靠勇气的。“夫”为发语词，没有实在意义，翻译时删去。,5、调序法：如宾语前置，介宾短语后置等。在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，否则就不符合现代汉语语法。 例：奉命于危难之间 译文：在国家危急艰难的时候奉命出使。 例：孔子云：何陋之有？（陋室铭） “何陋之有”翻译时应调整为“有何陋”，即“有什么简陋呢？”,6、对译法。 例：臣（这里指“我”）本（本来）布衣（指代平民百姓），躬（亲自）耕（耕种）于（在）南阳（地名）。,文言文翻译口诀：,通读全文，掌握大意；句不离段，词不离句； 难解句子，前后联系；跳跃句子，补出本意； 人名地名，不必翻译；省略倒装，都有规律； 常见虚词，因句而异；实

16、词活用，考查全局； 领会语气，句子流畅；对照原文，务求直译。,文言评析题复习建议：,通过实际演练进行方法指导： 联系上下文， 抓住关键语句， 揣摩作者意图， 学会多角度思考， 剖析内在意义,例：2006年嘉兴卷,（三）范元琰为人善良 范元琰，字伯蛙，吴郡钱唐人也。及长好学，博通经史，兼精佛义。然性谦故，不以所长骄人。家贫，唯以园蔬为业。尝出行，见人盗共菘，元琰遽退走。母问其故，具以实答。母问盗者为谁，答曰：“向所以退，畏其愧耻，今启其名，愿不泄也。”于是母子秘之。或有涉沟盗其笋者，元琰因伐木为桥以度之，自是盗者大惭，一乡无复窃。 问题：文中的范元琰“待盗者”“遽退走”、“伐木为桥以度之”，你赞

17、同不赞同范元琰的做法？说说你的理由。,例：2006年浙江省卷,读书佐酒 （元）陆友仁 苏子美豪放不羁，好饮酒。在外舅杜祁公家，每夕读书，以一斗为率。公深以为疑，使子弟密觇之。闻子美读汉书张良传，至“良与客狙击秦皇帝，误中副车，遽抚掌曰：“惜乎，击之不中！”遂满饮一大白。又读，至“良曰始臣起下邳，与上会于留，此天以授陛下”，又抚案曰：“君臣相遇，其难如此！”复举一大白。公闻之，大笑曰：“有如此下酒物，一斗不为多也。” 24、从文中看，苏子美是一个怎样的人？ 答：热爱读书，喜欢饮酒；性情豪放。（2分，答出“热爱读书”或“喜欢饮酒”给1分，答出“性情豪放”或“性情不羁”给1分）,2006年永州卷郁离

18、子 捕鼠,从这则故事中你悟出了什么道理？（2分） 答：任何事物都有两面性，凡事有利亦有弊。 从鼠的角度 做事要善于抓住主要矛盾，解决主要问题，不能患得患失，因小失大。 从赵人和他的儿子的角度,温馨提示：,答评析鉴赏类题目要巧用语段，全面思考，透彻理解，由点到面，结合实际，表述流畅，言之有理。,常见文言虚词的意义(新课程已淡化虚词用法的考查),1、“之”字可代人事物；定名之间可译“的”； 用作动词“去、往、到”；用作助词可不译。 2、“其”字可代人事物；远指近指“这”和“那”； 后带数词译“其中”；表示反问加强语气。 3、“以”作介词“把、拿、用”，因为、按照、 凭、从；又作连词如同“而”；作动词可译“认为”；偶尔通假要分清。,4、“于”字可译到、在、从，也可翻作对、 与、同；形容词后表比较；动词之后表被动。 5、“而”作连词要分清并列承接与转折； 承译“接着“转译“但”，状语后头表修饰。,文言文复习原则：,1、归纳串联，温故知新。 2、重视反馈，对症下药。 3、倡导多思，细水长流。,文言文复习方法：,1、重点强化法。 2、当堂小测验或竞赛。 3、小组或同桌合作。,不是多余的一句话,在每次的作业、练习、考试中将书写列入考查范围。,功到自然成,谢谢,