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1、激情飞扬，魅力无限,赏析地震中的父与子,县西小学 六年级语文组,地震中的父与子讲述的是1994年美国洛杉矶 大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念， 不顾劝阻，历尽艰辛，终于救出儿子和他的同学的感 人故事。这是一篇震憾人心，情感性很强的文章。课 文描写具体，感情真挚，充满了父子间的爱，谱写了 一首父子情深的颂歌。文章中值得推敲的句段很多， 人物的心理变化较复杂。但伍老师运用巧妙的语言 艺术，围绕体会“父亲的了不起”这一中心，借助精心 的设计，精妙的点拨，精彩的回应，引领学生潜心会 文，透视人物内心世界，感悟人生坚定信念，提升人 物饱满形象，牵引学生灵动于字里行间，我们的思绪 已被教师牵
2、引到了课堂上，情感受到强烈的震撼。我 们认为这是一堂非常精彩的课。有以下几个亮点：,一、激情导入，未成曲调先有情 爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。有了学习的兴 趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是主动的， 积极的，热烈的。开课伊始，伍老师先让学生用敬佩、 赞叹等语气三次饱含深情地呼唤地震中的父与子。 然后话锋一转：在这对父与子之间发生了什么事情？“这 是一场什么样的地震？”言语简洁明了，但激起了学生浓 厚的学习兴趣。紧接着教师播放地震满目疮痍的图片，将 灾难给人类带来的毁灭性画面直观呈现在学生面前，这样 形成“未成曲调先有情”的基调，为学生深刻理解课文的思 想提供他很好的感情基础，充分调
3、动学生学习的积极性、 主动性。,二、情感震撼，读中体会，读中感悟，读中深化 课上，老师始终强调朗读训练，披文入情，以读促思， 读中感悟。通过多种形式的感情朗读父亲努力拯救儿子 的过程，在对语言文字的准确细腻，深入的把握中获得 准确，细腻深入的体验，增强语感。教师非常动情，用 饱含感情的语言作为“引语”点燃学生情感的火花，尤其在 “谁愿意帮助我？你是不是来帮助我？你是不是来帮助我？ ”进行朗读训练时，巧妙的运用搭桥性的语言，在层层推进 中强化感受，促使感知转化为深刻的感悟。在指导感情朗 读重点句“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没有 人再来阻挡他。他满脸血迹。”时，,教师先让学生齐读
4、句子，思考句中哪个字最能打动你， 然后，学生感情交流汇报，从中体会字里行间的情感， 教室至始至终都是引导学生用心去感受，用心去诵读， 以情动人，使情感高度凝炼。在共同朗读中，情感抒 发层次鲜明，循序渐进，融指导朗读于反复体味、吟 诵中，充分感受语言的魅力。师生富有激情的、诗一 般的语言始终洋溢着整个课堂。让我们深切地感受到： 老师不仅仅是授课，更多的是唤醒学生的情感共鸣。 提升了学生的品质，让学生成长起来。,三、综合训练，人文积淀，挖掘教材的潜在资源 用综合性的语文练习促进学生的阅读，以训练促人文，以 人文促积淀，丰富学生的素养。在这节课中，教师精心设计 的几个环节，如：引导学生研读重点句“他
5、挖了8小时血 迹”，教室先让学生找出最能感动自己的那个字来谈感受，让 学生从语言文字间体验父亲救儿子时的焦急和无助，在语句 品读中感悟到：父亲有着惊人的毅力，忍受常人所不能忍受 的肉体上和精神上的痛苦！这都是因为爱。又如：另一个环节： 激情写话小练笔（这时的父亲会对儿子说些什么？）,以及以一首小诗结束全文的教学，这些环节的设计，通过不同的 角度，不同的训练点，不同的方式帮助学生在具体的语言环境中 理解句意，并在美好，情感的体验中得到人文熏陶，学生积累了 语言，内化了语言，并灵活的运用了语言，培养了学生感受，理 解，积累用运的能力，获得了扎扎实实的发展。有一句话说得好： 因为遗憾而美丽。自然生成
6、的课才是最美的课，最有价值的课， 因为它让我们受益多多。在此，把两点我们不同的感悟说出来与 大家一起分享。,1、抓住文眼，聚焦形象，牵一发而动全身 这篇文章篇幅长，上课时间又有限。上课时，教师可以巧 妙整合，紧抓“一个中心”整体规划全文教学。这个中心就是 父与子始终信守的诺言、毫不动摇的信念：“不论发生什么， 我总会跟你在一起。”这句中心句，贯穿全文，在文中共出 现三次。它是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝望中满怀信心 的国是源泉，也是父亲永不言弃的原因。正是因为这个信念， 让这对父与子了不起，共同创造了神话般的奇迹。所以，教 学时，我们应该牢牢围绕这个中心进行，让学生反复研读理解。 把朗读感受体
7、验，想象，情感的深化结合起来，反复诵读，反 复叩问，反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的功效。,2、对重点句“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时， 没人再来阻挡他。”的教学建议。这位父亲在不间断地挖 了38小时，而学生对这38小时的概念不深刻，于是，我们 是否这样安排以下几个环节：（1）通过比较句子：A、他 挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。 B、他挖了36小时，没有人再来阻挡。引导学生通过理解对 比句体会父亲独自挖掘的时间长与艰辛。,（2）让学生放飞放飞想象的翅膀:闭上眼睛静静的听老师朗读，自己展开想象的空间。联想这位父亲在挖掘废墟的种种艰辛，深刻体会到父亲的伟大。又突出强调了父亲伟大的情感主题。总之，在伍老师的课堂上，继承和发扬了许多经典传统的教学方法：创设情景，教师引读，感情朗读，以写促情，音乐渲染应用自如，精彩纷呈，令人惊叹！在伍老师的课堂上呈现得更多的是先进的教育教学新理念，师生间在平等和谐的氛围中进行默默地情感交流，将对知识的渴求和探索容于简朴真实的教学情景中。虽然没有大海的波澜壮阔，却不乏激情澎湃。没有娇娆造作，没有刻意渲染，而是娓娓而谈，细细道来，让语文课堂真正成为智慧的课堂，情感的课堂，人文的课堂。,谢谢倾听,