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1、季氏将伐颛臾,论语,孔子 名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人。,作家 作品,感知 课文,再读 课文,探讨 课文,品味 语言,体会 情怀,作业 安排,关于论语,论语是儒家学派的经典著作之一。以语录体和对话文体为主，记录孔子及其弟子言行，体现孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。通行本论语共二十篇。,作家 作品,感知 课文,再读 课文,探讨 课文,品味 语言,体会 情怀,作业 安排,颛（ ）臾（ ） 社稷 （ ） 颠（ ）而不扶 虎兕（ ）出于柙（ ） 龟玉毁于椟（ ）中,zhun,y,j,din,s,xi,d,扫除文字障碍,作家 作品,感知 课文,再读
2、课文,探讨 课文,品味 语言,体会 情怀,作业 安排,再读课文,1.文中哪些语句反映了孔子的政治主张,2.请在课文导读的基础上归纳本文主要内容,作家 作品,感知 课文,再读 课文,探讨 课文,品味 语言,体会 情怀,作业 安排,本文记录了孔子反对“季氏将伐颛臾”一事，并批评辅佐季氏的冉有、季路的行为和态度，表现孔子的治国方略和对外政策 。,作家 作品,感知 课文,再读 课文,探讨 课文,品味 语言,体会 情怀,作业 安排,季氏将伐颛臾,一、孔子反对季氏伐颛臾,二、孔子批评弟子推卸责任的态度,三、孔子宣扬自己的政治主张,课文结构,作家 作品,感知 课文,再读 课文,探讨 课文,品味 语言,体会
3、情怀,作业 安排,孔子反对伐颛臾的理由是什么？,1.昔者先王以为东蒙主,2.在邦域之中矣,3.是社稷之臣也,（不可伐）,（不当伐）,（不必伐）,探讨,作家 作品,感知 课文,再读 课文,探讨 课文,品味 语言,体会 情怀,作业 安排,1. 面对孔子的反对，冉有和季路是如何回答的？,2. 他们的回答得到孔子的认可了吗？,3. 在孔子看来自己的学生错在哪里呢？,夫子欲之,陈力就列，不能者止,则将焉用彼相矣,探讨,作家 作品,感知 课文,再读 课文,探讨 课文,品味 语言,体会 情怀,作业 安排,探讨,1.面对老师的批评，冉有、季路是如何应对的？,2.孔子是如何点破自己的学生的？,3.在孔子的话中，
4、体现了他什么样的政治主张？,今不取，后世必为子孙忧,君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞,修文德以来之 既来之，则安之,作家 作品,感知 课文,再读 课文,探讨 课文,品味 语言,体会 情怀,作业 安排,品味孔子的语言艺术,作家 作品,感知 课文,再读 课文,探讨 课文,品味 语言,体会 情怀,作业 安排,1.孔子用什么方式教育犯错的学生？,侧 面、比 喻,2.这样做有什么好处呢？,3.我们从中得到了哪些启示？,更 易 接 受,成语积累,既来之，则安之 分崩离析 祸起萧墙 开柙出虎,作家 作品,感知 课文,再读 课文,探讨 课文,品味 语言,体会 情怀,作业 安排,体会孔子的仁者情怀,仁 礼,：仁者爱人,：克己复礼,入世,：知其不可为而为之,作家 作品,感知 课文,再读 课文,探讨 课文,品味 语言,体会 情怀,作业 安排,体会孔子的仁者情怀,“有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。”,“远人不服，则修文德以来之；既来之，则安之。”,作家 作品,感知 课文,再读 课文,探讨 课文,品味 语言,体会 情怀,作业 安排,作 业,1.在理解的基础上背诵全文。 2.积累文中通假字、特殊句式、词类活用等文言现象。 3.从孔子教育学生的语言中，仔细体会孔子的语言艺 术和对话技巧。,作家 作品,感知 课文,再读 课文,探讨 课文,品味 语言,体会 情怀,作业 安排,