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1、外语科研及论文的发表,提纲,外语科研的性质、对象 为什么要进行科研？ 学术论文的撰写与发表 学术论文的类型 学术论文发表的艰难历程 案例分析 其他要注意的地方,外语科研的性质,是人文学科的科研 文学类、语言学/外国语言学类、教育学类、社会学类、哲学类等 也是跨学科的科研 跨自然科学类：计算语言学、神经语言学、计算机辅助翻译、 科研的方法 既有理论思辨 又有实证,外语科研的对象,某种特定的社会环境下的： 使用语言交际的人： 作家、译者、语言学家、语言教育家（教育管理者） 不同社会阶层和行业的人 语言的教师和学习者 由人产出的语言： 母语文本（文学和非文学作品、译作、符号和图像文本等）和话语（口语
2、文本、语音、声调、语流等） 学习者产出的文本和话语 外语的教与学： 语言政策与环境 教与学的方法,为什么要进行科研？,一、机构行为 Publish or perish参照国际上对大学的评估方式 我们国家对大学评估体系的改变依据科研成果对大学的分类投资：“985”、“211” 申报博士点、大学更名、合并大专变学院等“上位”行为所需 省政府与大学校长所签的“任务书”，校长与院系领导再签“任务书”所迫,为什么要进行科研？,二、机构的评价标准变成“任务”转嫁到教师个人 院系的重点学科、创新团队、课程建设任务落实到教师身上出论文或专著领建设费 申报各种项目论文或专著是前期研究成果，结题时还要用这些结 教
3、学团队评奖看项目多少和级别，看论文 评职称、晋级、上博导、硕导,为什么要进行科研？,三、教师职业发展所需 教学实际的需要 我个人教写作的体会 我的一个研究生的问题,组织科研是院系领导的职责,你对下属职业发展的关心最终会令你的政绩“辉煌”。 仅靠号召和行政手段不会产生好的效果， 相反会导致教师的逆反心理。 要引导教师从小项目做起，指导教师如何申报项目，学习科研方法，进行中期检查，“扶上马再送一程”，提供保障。 因人而异地组织教师科研。,学术论文的撰写与发表,学术论文的类型,理论思辨型 文献综述型 基于实证数据的实验报告型 短论文,外语与外语教学发表哪类文章？,理论思辨型 翻译理论、文学理论和评论
4、 具有指导意义的教学改革新思路、新理念 基于实证数据的实验报告型 文献综述型 短论文：仅发表书评 没有语种偏见,论文发表：一段艰难的历程,发表,设计严谨的研究,选题论证 研究设计：理论思辨型？文献型？还是实证型的？ 研究的实施：利用知网、数据库的总结归纳？还是教学实验(管理监控)? 总之，不是为写论文而临时仓促做的事,选题,无论是语言学理论、文学、翻译研究还是实证研究的论文都应该有独特的视角，有创新性。 完全重复已有的研究，尤其是国内已有的研究是没有意义的。,选题是衡量论文能否发表的首要因素,设计出一个有创意的选题比完成一项研究更难。 选题没有创意，研究做得再好，数据支撑得再严谨，论述得再清晰
5、都不会得到发表。因为这样的研究没有（再）发表的意义。 有创意的选题是： 既紧跟国际上新发展方向、又与我国教学实际联系的新话题； 旧话题，但研究角度、研究方法新； 旧话题，但研究结果与已有国内外结果不同的、有价值的新发现的；,确定选题前应该做充分的调研,在数据库中/近期的纸质国外重要学术期刊中查阅最新的研究成果，了解新话题是什么。其实，由于期刊的工作周期比较长的缘故，已经发表了的研究可能是两年（甚至更早）以前完成了的研究。 在国内重要学术期刊（中国知网）中查阅已有研究成果的数量。可以通过关键词、主题等检索手段实现这一目的。 阅读这些文章的摘要，了解研究方法和结论。 阅读这些文章的结尾部分，了解作
6、者指出的本研究的不足和后续研究的方向。 参加高水平学术会议，了解“行情”。,选题应该是“小题大做”,避免大而泛 比如：“系统功能语言学在泛读教学中的应用” “多元文化语境下的高校英语教学” “多媒体技术与大学英语教学” 避免用某种新名词“装扮”已有的观点和做法 比如题目是：“社会认知论观照下的阅读技能培养研究”，而论文中提出的观点仍然是“强化技能、突出实用性和专业性”、“分层教学”等，没有新意。,申报科研项目就设计了选题,在准备填表时查阅文献，考虑研究方法，设计一个有新意、有价值的选题 在结题时写出论文，投稿并注明“本文得到2010国家社科基金的支持(项目号）” 不要嫌项目小，申报的价值在于设
7、计选题的过程、实施项目时对研究方法的学习和实践、结题时写作论文的历练,写作惯例是学术界的话语方式,写作惯例不是形式，而是话语方式。按照社会/学术界通行的话语方式撰写论文才能够实现与学术界成员沟通的目的。 否则就不被认为是知识。因此就得不到发表。 得到重要期刊发表的研究成果在发表的同时，还能得到学术界成员的检验，才可能是被学术界认可的、有价值的重要理论和研究成果。这样的研究才是完整的。 所以，作为知识界的成员，我们要学会用这种话语方式。,符合惯例的写作思辨类（1）,语言学、文学、翻译方面的理论研究 论文应包括的内容： 引言：研究的意义，重要概念定义 文献回顾：综述前人研究的理论和观点 分析：评价
8、并指出前人观点的缺陷，提出自己的观点并证明自己观点的优越之处 结语：简述以上重要内容，指出新理论的价值、不足以及后续研究的方向,符合惯例的写作思辨类（2）,作家、译者及其作品研究 论文应包括以下内容： 引言：研究的背景和意义 文献回顾：对以往研究结论/方法进行综述和评价，进而提出自己的研究问题和观点 分析讨论：证明自己观点的优越之处 结语：简述以上重要内容，指出自己观点的价值、不足以及后续研究的方向,符合惯例的写作综述类,对某个领域进行10年以上研究的综述 论文应包括以下内容： 引言：研究的意义和价值 研究方法：利用知网、自建语料库等进行文献研究 结论和分析：数据支撑的发现，分析趋势，指出不足
9、和预测、引导以后研究的方向 结语：简述以上重要内容,符合惯例的写作实证类,论文应包括以下内容： 引言：研究背景和意义、提出研究目的（问题） 文献回顾：全面综述以往研究的结论 研究方法：受试、数据收集方法和过程、数据统计方法 研究结果：报告数据统计结果 分析讨论：讨论数据包含的意义，与以往研究结论进行比较并形成自己的观点和结论 结语：承认自己研究的不足，指出后续研究的方向,应用语言学类论文的基本结构,引言 文献综述 研究方法（包括研究问题、研究材料、研究工具、研究对象、数据的收集过程等） 结果及讨论 结语（包括不足及对后续研究的建议） 附录（如果有） 投稿时附上问卷、访谈、试卷等数据采集时所需的
10、复印件，以便编辑部选稿和外审专家参考）,符合惯例的写作书评类,书评应包括的内容： （新书、国内还没有引进） 书的出版信息 内容综述 具有高度、深度的评论,摘要的信息要点,研究背景（有时可以省略） 研究目的，包含假设、研究问题 研究方法或实验 发现和结果 重要 结论,英文摘要的要求,与中文摘要的信息要对应 语言通顺、连贯 语法正确（时、态正确） 符合惯例 建议请专家修改，请外教过目！,实例分析 多媒体呈现方式对成人外语词汇习得的影响,这是一篇实证类的论文，研究问题（选题）的提出出自于教学实践，有一个明确的要解决的问题；作者非常了解本领域国内外研究成果，将多媒体学习认知理论与我国大学外语教学的国情
11、相结合，通过实验的方法观察我国大学生外语词汇习得的情况，对我们教师了解学生的学习状况、教学中采用何种媒体方式教授词汇有实际意义。,实例分析 多媒体呈现方式对成人外语词汇习得的影响,作者对这个领域的国内外研究成果非常了解，这从比较全面的“相关研究背景”综述里可以看出，尤其是综述了2005年后的研究成果(文内文献和文后文献)。 研究设计借鉴了国外的研究设计，实验设计交代非常清楚。 实验结果报告很有条理，讨论提升很到位。,总之,这篇论文标志着作者较高的学术水平，应该处于国内领先、在国际上也不落后的地位。 这篇论文是国家社科基金项目的成果。,我们如何可以达到这样的高度呢？,先了解学术研究的“中心”泉眼
12、 阅读国内外的检索期刊（用数据库、知网） 奋力向“泉眼”靠近 确定自己的研究方向和选题 阅读相关文献、了解研究现状 确定选题 开始研究、坚持下去,我的体会,想发表论文，要先做研究（平时教学中有计划地采集数据，平时看论文时作记录）再写论文。 还要研究不同期刊的要求，使用学术界认可的话语方式写作。 过程长，不仅研究过程长，发表的过程更长。 所以，要评职称了才写是万万来不及的。即便匆匆写了论文也往往是得不到发表的，浪费了时间和精力。,我刊审稿及编辑流程,三审： 初审和二审（应用学术不端软件）由编辑部做 三审由两位外审专家做，而且外审的意见是最终意见 修改： 外审通过后，编辑部会通知作者修改稿件 修改
13、稿会再次转到外审专家处审阅 再次修改、再次外审（有必要的话） 用稿通知 编辑： 作者信息核对、文献核对、核心概念核对、数据核对、文字校对 定稿、存档、安排进栏目 排版、缩减字数(视版面而定）、经三次文字校对、出版,另外,本刊每个月的收稿量在300篇之多，审稿期三个月。过了三个月期限没收到用稿通知可另投/再投。 投电子版进我们的投稿邮箱（审稿流程要求和外审需要）并邮寄给编辑部纸质稿一份。不要通过快递公司投稿。 可以发表的稿件有时要等栏目，可能要较长的时间。,结语,院系领导不得不带头科研，还不得不组织教师进行科研，与其“不得不”，还不如积极面对。 科研没有“大”“小”之分，知识的殿堂总是从一砖一瓦盖起来的。 科研也没有“高”“低”之分，北外老师能出科研成果，高职老师也能出科研成果。,祝大家心想事成！,非常感谢！,请订阅外语与外语教学,