思想政治教育目标研究.ppt

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1、思想政治教育目标研究,主要内容,一、思想政治教育目标的含义 二、思想政治教育目标的特征 三、思想政治教育目标的类型 四、思想政治教育目标的功能 五、思想政治教育目标的确立 六、思想政治教育目标的实施 七、思想政治教育目标理论研究综述 八、思想政治教育目标理论的新发展,是目的和使命的具体化的表现，是在一定时期内所追求的最终成果和希望的未来状况。,是一种社会赋予的使命和职责，是人们希望获得的最终结果，这个结果是整体性的，具有高度的概括性和抽象性。,是目标的具体化。任务作为具体的实践要求，回答了在某一时期、某一阶段人们应该做些什么事情。,一、思想政治教育目标的含义,目的,目标,任务,所谓思想政治教育

2、的目标，就是指思想政治教育者根据社会发展的客观要求，在科学预测的基础上，通过思想政治教育活动使受教育者的思想状况和行为习惯在一定时期内要达到的预期效果。,二、思想政治教育目标的特征,层次性,手段,手段,二 级 目 标,三 级 目 标,目标是由总目标到具体目标所构成的一个层次复杂的体系 。高层次目标决定着低层次目标的性质和内容，而低层次目标的实现又为高层次目标的实现奠定基础。最高层次的目标是一元的，而低层次的目标则可以是多元的。 思想政治教育的目标也是多层次的，这些子目标实际上是由这个整体目标分解而成的一系列不同层次的具体目标，每一个子目标都有其自身特定的功能。,“目标手段”层次结构,时代性 指

3、思想政治教育的目标反映时代的精神和时代的特征。,1、必须反映构建社会主义和谐社会的要求。,2、必须反映社会主义市场经济的建立及其对社会生活的深刻影响。,3、应该反映对外开放扩大及其对我国社会生活的影响。,其时代性应反映三个内容,三、思想政治教育目标的类型,层次,思想政治教育目标,实现的时间.,的,个体目标,社会目标,远期目标,中期目标,近期目标,四、思想政治教育目标的功能,导向功能,凝聚功能,纠偏功能,激励功能,指思想政治教育目标能够把思想政治教育活动及教育对象向社会所要求的方向引导，最终获得社会所期望的教育成果。,指思想政治教育目标能够将教育者和教育对象团结起来齐心协力为实现思想政治教育目标

4、而共同努力。,指思想政治教育目标能够纠正偏离正确轨道的教育行为保证思想政治教育活动朝着预定的正确方向发展。,指思想政治教育目标能够激发教育者和教育对象的工作热情和献身精神，达到鼓舞士气、聚合人心、团结一致，保证思想政治教育目标的实现。,五、思想政治教育目标的确立,（一）思想政治教育目标确立的意义,1、是开展思想政治教育活动的首要前提,2、为思想政治教育活动指明奋斗的方向,3、为思想政治教育活动提供强大的动力,4、提高从事思想政治教育活动的自觉性和有效性,5、为检验思想政治教育活动的效果提供重要依据,（二）思想政治教育目标确立的依据,（三）思想政治教育目标确立的原则,7个,Add Your Te

5、xt,Add Your Text,Add Your Text,Add Your Text,Add Your Text,Add Your Text,Add Your Text,目的性原则,整体性原则,相关性原则,层次性原则,动态性原则,可操作性原则,价值性原则,思想政治教育目标是思想政治教育本质的直接反映，具有极强的目的性。思想政治教育的整体目标和具体目标都是为思想政治教育的既定目的服务的。因此，思想政治教育目标的确立必须坚持目的性原则。 思想政治教育目标以及整个思想政治教育，具有整体性。实现整体性，则可以形成教育合力，破坏整体性，则只能使教育归于失败。认识思想政治教育目标的整体性原则，有利于教

6、育者从人格的整体性出发，去设计思想政治教育的目标，充分发挥各要素相互配合所产生的教育合力，去实现思想政治教育的目的。,1、目的性原则,2、整体性原则,包含两方面的含义：一是，思想政治教育目标与外部环境的相互联系、相互影响、相互作用；二是，思想政治教育目标内部各要素之间的相互联系、相互影响、相互作用。 思想政治教育目标的层次性就是指有序性，它是由目标 的整体和部分的辩证统一关系决定的。具体来说，思想政 治教育目标的层次性，是由目标系统与其所属的诸要素的 主从关系、领属关系和相互作用关系决定的。 主要表现（1）教育对象具有层次性（2）人的思想意识本 身也是有层次的（3）人的思想道德发展是分阶段的,

7、3、相关性原则,4、层次性原则,思想政治教育目标的确定还应该随着社会发展的不同阶段和形势发展的需要，根据教育对象思想品德发展过程中不同阶段的特点，做出与之相适应的不同阶段的具体目标和要求。 思想政治教育目标的确立应对目标作可行性分析，不 能脱离具体的思想政治教育活动及其制约条件。 思想政治教育目标的确定，离不开对于社会、集体和个人的价值含义，否则就失去了意义。如果产生了负价值就更偏离了思想政治教育的目的。,5、动态性原则,6、可操作性原则,7、价值性原则,六、思想政治教育目标的实施,步骤：,（一）制定目标实施计划 1、目标实施计划的内容 （1）明确目标的实施者 （2）确定受教育者应该承担的责任

8、和义务 （3）制定目标实施的具体措施（人员分工、物质条 件的配置、规章制度的制定、舆论氛围的营造） （4）确定计划实施的步骤与手段 （5）将整体目标分解落实（分成子目标，落实到具体的单位、部门和人员） 注：长远目标近期化；集体目标个体化； 理想目标行为化；抽象目标具体化,六、思想政治教育目标的实施,（二）执行目标的实施计划 在该过程中要注意进行计划的执行程度和 执行效果检查，以及执行中的调节（目标调控和 手段调控）,六、思想政治教育目标的实施,（三）评估目标的实施结果 1、评估原则：实事求是，全面原则，历史性原则 2、主要的评估方法： （1）综合评定法（按照目标中严格规定的定性和定量分析的 各

9、项指标，与主客体在达到指标中的实际成绩效果和贡 献联系起来进行全面的分析、比较、鉴别和测量，做出 客观的评价和结论） （2）自我评估 （3）领导评估 （4）专家集体评议法（主要针对集体和单位）： 指主管领导和有关专家深入单位组织，通过听取汇报、 实际考察、抽样调查以及分析比较后对被评估单位组织 进行评优或者提出评估鉴定的方法。,七、思想政治教育目标理论研究综述,（二）思想政治教育目标理论研究现状述评,（一）思想政治教育目标理论发展的历史回顾,（三）研究思想政治教育目标理论的意义,（一）思想政治教育目标理论发展的历史回顾,1.思想政治教育目标理论的形成阶段（20世纪80年代初90年代初） 理论研

10、究成果： （1）1983年，张蔚萍、张俊南思想政治工作概论 提出了思想政治工作的根本目的这一概念，并对其做出了界定。探索性的回答了思想政治教育目的确定的依据、内容和实现方法。 （2）1986年，陆庆壬思想政治教育学原理 明确提出了思想政治教育目标的概念，并对确立目标的重要性、主要依据和要求等作了探讨。,（3）1988年，邱伟光 思想政治教育学概论 对思想政治教育目标的含义、重要性作了探讨，阐明了思想政治教育根本目的、具体目的和根本任务、具体任务之间的关系。 （4）1991年，王礼湛 思想政治教育学 充分肯定了思想政治教育目标的重要地位。,2.思想政治教育目标理论的发展阶段（20世纪90年代初至

11、今） 理论研究成果： （1）1992年，陈秉公思想政治教育学 对思想政治教育目标作了深入探讨，并提出塑造人格是其中最核心的目标。 （2）1997年，罗洪铁 思想政治教育学专题研究 论述了思想政治教育目标的含义、确立的要求、依据和意义以及内容和实施步骤，推动了目标理论的深入发展。,（3）1999年，邱伟光、张耀灿 思想政治教育学原理 从思想政治教育目标的含义、特征、类型、作用、确立的意义和依据、内容及其实施等几个方面澎示了研究，建立了比较系统的目标理论。 （4） 2004年，仓道来思想政治教育学 对当代中国思想政治教育的目标作了深入探讨，并对确立目标的依据提出了新的看法，深入研究了目标的类型。,

12、（二）思想政治教育目标理论研究现状述评,1.关于思想政治教育目标的含义 学者们普遍认为思想政治教育目标的含义包括四个方面的内容，具体是指思想政治教育活动中的教育者和受教育者在制定与实施目标中所处的地位与发挥的作用是不相同的、目标涉及一定的时间尺度和空间领域、目标涉及内容和方法、目标是一种预期的结果。 目前的分歧主要在于目标的单一性和集合性认识上的区别。多数学者对思想政治教育目标的含义仅仅是从单一的角度考虑（陆庆壬 1986，邹学荣1992，邱伟光、张耀灿 1999），但随着研究不断深入，学者们认识到思想政治教育的目标并不是单一向度的，而应该是一个集合的概念（陈秉公 2000，张耀灿、陈万柏20

13、01，仓道来2004）。,2.关于思想政治教育目标确立的依据 关于思想政治教育目标确立的依据，有两个、三个、四个、五个之说，而且关于相同的确立依据也存在内容不一致的看法。 有两个依据是大家普遍认可的，一个是“社会发展的需要”，另一个是“人的发展的需要”。对于“社会发展的需要”，有学者认为是指“党的奋斗目标”（陆庆壬 1986），也有学者认为是指“党和国家的奋斗目标”（邱伟光、张耀灿 1999，张耀灿、陈万柏2001），或者是在抽象地概括为“社会发展的需要”的基础上结合现实作具体阐述（仓道来2004）。对于“人的发展的需要”，有学者认为仅是“受教育者的现存思想实际”（陆庆壬 1986），有学者认

14、为除此之外还指受教育者思想政治品德或精神世界发展的需要”（邱伟光、张耀灿 1999，张耀灿、陈万柏2001）。,2.关于思想政治教育目标确立的依据,认为有三个方面依据的学者把“社会发展的客观需要”和“党和国家的奋斗目标”（张耀灿、陈万柏2001）分列为两个依据。 认为有四个方面依据的学者则指出，除前面所述的依据之外还包括“历史实践的依据，外部环境和内部条件”（邱伟光、张耀灿 1999）两个依据。 还有的学者认为目标确立的依据包括：“社会依据、文化依据、时代依据、身心依据、理论依据”（陈秉公2000）五个方面。,3.关于思想政治教育目标的类型 思想政治教育目标的分类是思想政治教育目标理论研究中最

15、重要的内容之一，但却是观点最不统一的。 陆庆壬认为，思想政治教育目标“按它在思想政治教育过程中所处的地位、时间、实现的可能性，可以区分为总目标和分目标；远期目标和近期目标；主要目标和次要目标；必须达到的目标和希望达到的目标等等。” 邱伟光、张耀灿认为，目标的类型有五类：“按目标的时间划分为远期目标和近期目标；按目标的重要程度划分为主要目标和次要目标；按目标实现的程度划分为必要达到的目标和希望达到的目标；按教育对象的范围划分为群体目标和个本目标；按目标层次划分为高层目标、中层目标和低层目标。”,3.关于思想政治教育目标的类型,张耀灿、陈万柏则把目标区分为根本目标和具体目标，认为“思想政治教育的根

16、本目的是一元的，而具体目的则是多元的。” 陈秉公认为：“思想政治教育工作是一个目标体系，包括总体目标和具体目标，长期目标和中、短期目标；培养思想品德、塑造人格和引导行为实践、完成实践任务目标等。” 仓道来认为，因空间的不同，目标有总体目标和具体目标之分；因时间的不同，目标有长期目标、中期目标和近期目标之分；因教育对象的不同，则有社会目标、群体目标和个体目标之分；因问题的性质不同，则有人格塑造目标和解决实际问题的即时目标之分。,4.关于思想政治教育目标的内容 邱伟光、张耀灿认为：“思想政治教育目标在内容上分为两个层次，一个层次是总的目标内容，另一个层次是细化的目标内容。前一层次的目标内容是后一层

17、次目标内容的基础，后一层次目标内容是前一层次的目标内容的具体化。”他们把后一层次的目标内容称为“目标的规格”，认为总的目标的内容包含“对人的思想素质、政治素质、道德素质和心理素质”四个方面的要求。 陈秉公在其主编的21世纪思想政治教育工作创新理论体系一书中，将目标和内容放在一起讨论，认为二者确立的依据和原则是一致的，而后又分开阐述了思想政治教育目标的内容和思想政治教育的内容。他认为思想政治教育目标包括：“培养社会主义政治思想品德、塑造社会主义理想人格、引导人们产生积极的行为”三个方面，并对三个方面的内容作了细分。,（三）研究思想政治教育目标理论的意义,1.丰富思想政治教育学的学科理论 （1）思

18、想政治教育目标理论是思想政治教育学学科理论体系的重要组成部分，它体现了思想政治教育的本质，规定了思想政治教育的内容及其发展方向，是思想政治教育的出发点和归宿，制约着整个思想政治教育活动的进行。思想政治教育目标理论对于进一步深入研究思想政治教育的本质理论和思想政治教育的内容及其发展等问题提供了理论依据，推动这些相关理论的研究进程 （2）在思想政治教育学日趋科学化、系统化的发展过程中，需要不断地深入拓展自身的理论体系。,2.完善思想政治教育目标理论 通过对思想政治教育目标的深入研究，不但可以探讨确立思想政治教育目标的主要依据，还可以科学地划分思想政治教育目标的类型，这些研究成果的出现又不断充实和完

19、善着原有的思想政治教育目标体系，使之更为系统和全面。 3.保证思想政治教育活动的健康发展 （1）思想政治教育目标决定思想政治教育的方向和任务，规定一定时期思想政治教育的主要任务和内容，也是衡量和考核思想政治教育成效的尺度。 （2）思想政治教育目标的导向功能和激励功能决定了思想政治教育目标具有方向性和可测性。制定出的正确、科学的思想政治教育目标就能够极大地提高人们行为的自觉性，使思想政治教育过程中的教育者和受教育者清楚地意识到自己的责任和义务，促进他们自觉地为实现既定的目标而积极努力。,八、思想政治教育目标理论的新发展,（一）创新性发展 理论篇 1.关于思想政治教育目标的“人文化、生态化、生命化

20、”教 育理念 徐光 王平 2.思想政治教育：理念、目标和内容的现代化糜海波 实践篇 3.新时期思想政治教育的目标模式 刘建军 4.以改革创新精神加强改进思想政治工作 为推动党和国家事 业发展提供有力的思想保证和精神力量李长春 5. 论思想政治教育的目标体系 毕雁,（二）可比较性 5.中外思想政治教育目标比较及启示吴广宇,关于思想政治教育目标的“人文化、生态化、生命化”教育理念 徐光 王平,本文从思想政治教育目标实施起点、必要条件、终极追求三方面对“人文化、生态化、生命化”的教育理念进行理解和分析，使人们在争做有理想、有道德、有文化、有纪律“四有”新人的同时，推动人类社会向“人与自然和谐共处、人

21、与社会协调发展、人与人协同创新”的方向顺利发展。,文章结构： 一、实现党的思想政治教育目标，应把“人文化”教育理念作为出发点 二、实现党的思想政治教育目标，应把“生态化”教育理念作为必要条件 三、实现党的思想政治教育目标，应把“生命化”教育理念作为终极追求,创新性发展理论篇,思想政治教育：理念、目标和内容的现代化糜海波,1.思想政治教育目标必须具有针对性和全面性 2.思想政治教育目标必须具有和谐性和层次性 3.思想政治教育目标必须追求社会化和个性化,创新性发展理论篇,新中国成立以来，党的思想政治教育在不同时期表现为不同培养目标，对培养目标的规定又展开为不同的目标模式,参考文献： 新时期思想政治

22、教育的目标模式 刘建军 以改革创新精神加强改进思想政治工作 为推动党和国家事业发展提供有力的思想保证和精神力量李长春 论思想政治教育的目标体系 毕雁,创新性发展实践篇,1.毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体 培养目标：培养无产阶级革命事业的接班人和社会主 义事业建设者 目标模式：“三育”加“两有”,2.以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体 培养目标：培养社会主义事业建设者和接班人 目标模式：“四有”新人,3.以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体 培养目标：培养社会主义事业建设者和接班人 目标模式： “四有”新人,创新性发展实践篇,4.新时期构建和谐社会条件下 培养目标：坚持全面发展观，促进人的自由全面发展 目标模式： “四有”新人,中外思想政治教育目标比较及启示吴广宇,文章结构： 一、发达国家的思想政治教育目标概述 包括：美国、日本、苏联-俄罗斯、英国、法国、德国、新加坡、韩国等 二、各国思想政治教育目标设立的共性 三、各国思想政治教目标的个性 四、中外思想政治教育目标的比较给我们的启示,比较性发展,