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1、,顶碗少年,这是六年级语文教材第一单元的一篇略读课文，课题顶碗少年，写的是作者在二十多年前观看杂技表演时，曾经见过一个英俊少年在表演顶碗，两次失败都没有气馁，最后获得成功的故事。告诉我们做什么事，不管遇到多少困难和挫折，都不要退却，有时候成功就在于再坚持一下。这是一篇文质兼美的课文，读起来通俗易懂，却又耐人寻味。课文层次清晰，情节简单而又一波三折，十分吸引学生，学生理解起来比较容易，内容比较好把握，但关键是要抓住重点语句的理解，进而感悟作者所表达的思想感情。,一、潜心研究说教材,教学目标： 1.理解“不失风度”、“惊心动魄”等词语在句子中的运用 2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败
2、乃成功之母”的人生哲理。 3.透过人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动。 教学重难点： 把握内容弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。,在新的课程改革下，我努力去转换自己的角色，从最早的“一言堂式”逐渐地转换为课堂的组织者，开放型的课堂教学，注重去探究文本，不被教材所局限，提倡大胆表达，这样大大激发了学生的表达欲望。在我看来学生对于文本的感悟，到最后的表达是他们内心最真实的情感，再从他们的真情出发，结合文本，这样孩子们对于文本的印象也就更深了。课堂中对于文本探究式的讨论是很有必要的，我记得教研室胡俐玲主任曾说过，“与其让他们以小组合作的方式去探讨，不如尊重孩子们的个体
3、差异，通过对问题的难易之分，让他们分别对问题讨论，这样不仅大大提高了课堂效率，而且后进生们也很快地融入了课堂中，这对于后进生也是一种激励。”这样的话让我受益匪浅，我也尝试着在我的课堂中运用。本节课的学习通过扣词、自读、自悟、想像等形式展开学习。,二、关注发展说教法、学法,本课一课时教完，全文教学分以下三个环节。 1、初读课文，理解课文主要内容。 2、自学，探究 学生找出顶碗少年三次顶碗的动作，神态变化，以及场内观众情绪的变化。前两次表演虽然扣人心弦，人物的表情及动作描写作者刻画地淋漓尽致，理解起来比较容易，主要是让学生勾画。第三次表演作者花的笔墨最少，是本文的一个空白，所以观众和少年的内心就值
4、得我们去推敲要主要体现老者的作用，老者会对少年说些什么。在学生反馈时，我注重学生的扩散思维，比如少年会对自己说些什么，假如你在场，你会对观众说些什么，老者又会对少年说些什么等，学生在思考这些问题的同时也会更深层次理解少年获得成功的原因，这就为从少年表演中感悟到了什么做好了铺垫。 3、感悟提升 学生从少年身上所感悟到的，也正是作者观看了表演之后每每想起，总会有一阵微微的激动的真实原因，（少年的坚持、拼搏）。学生各抒己见，谈谈自己在以后的道路上如何去面对失败，挫折，等。,三、优化组合说教学过程,。,整个教学过程我的理念是把最大的自由交给了学生，让学生从教材中去发散，结合自己的真实生活，最后又回到教材，这种“浅入深出”的教学方式，学生们也是受益无穷。,教学过程小结：,对于略读课文，虽然设计的时候力求让课堂粗放些，放手让学生自主学习，但还是不够理想，给予学生学习的时间不够充分。围绕语言文字感悟较多，没有让学生在质上有突破，也没有让学生的能力得到提高。而对于写法教学，也没有做到浸透润无声的境界。望多提批评意见。,四、课堂回顾说反思,谢谢观赏,