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1、生活与哲学复习思路与备考策略,高考资源网（）,07年广东、海南、山东、宁夏 试题内容比较,08年江苏省政治试卷 各知识模块分值所占比重,全书基本框架图:,第一单元 生活智慧与时代精神 【单元线索】本单元沿着“从一般到个别”的思路，先阐述哲学的一般理论，再由此引出马克思主义哲学。,一、哲学的一般知识 1、哲学的起源、哲学的本义、哲学的功能、哲学的任务。 2、哲学是世界观和方法论的统一。 3、哲学是对具体科学的概括、总结和反思。 4、哲学的基本问题、基本派别。 5、哲学是时代精神的总结，真正的哲学都是自己时代的精 神上的精华。 二、马克思主义哲学 1、马克思主义哲学的产生：马克思主义哲学是自己时代
2、精 神上的精华。 2、马克思主义哲学的基本特征：马克思主义哲学是哲学史上的伟大变革。 3、马克思主义哲学在中国的发展：毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”也是现时代精神上的精华。 4、马克思主义哲学的地位与作用,命题分析与指导： 1、本单元的主要内容是哲学的基础知识，主要 介绍了哲学产生、发展的历史，以及从宏观上介绍哲学的内涵及作用。因此本单元命题主要以古今中外一些名人名言、寓言、漫画等为背景材料，考查哲学的常识性问题。 2、本单元的知识比较清晰，以识记内容为主，因此命题大多采用选择题形式。复习时可尽量从选择题的角度加强训练，但对于“哲学是社会变革的先导”等重点知识也应从主观性试题的角度精心准
3、备。,【知识提示】,1、哲学的任务哲学的作用(或功能)：哲学的作用是指导人们认识世界和改造世界，哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界，只有真正的哲学才得以完成这一任务。 2、“哲学是具体科学知识的总和”、“哲学是科学之科学”、“哲学是科学之母” 等说法都是错误的，但可说“哲学是科学研究之母”。 3、唯物主义和唯心主义的根本分歧，不能笼统地说是围绕哲学基本问题展开的，而是围绕哲学基本问题的第一个方面-物质和意识谁是本原的问题展开的。 4、哲学是世界观与方法论的统一，不能把“统一”理解为“总和”。,第二单元 探索世界与追求真理 复习策略 本单元重点讲述马克思主义的物质观和实践观，第四课、第
4、五课主要讲辩证的唯物论，第六课讲辩证唯物主义认识论，前者是后者的前提和基础；坚持实践决定认识，正是遵循“从物到感觉和思想”的认识路线，即“物到感觉”是经由实践来完成的；坚持认识反作用于实践，正是承认意识对物质具有能动作用，即认识通过指导实践去改变客观事物。 综观历年高考，本单元都是高考考查的重点，考查的题型涉及选择题和非选择题，一般都以具体材料尤其是热点材料为载体，考查对基本概念、原理的识记、理解和运用。在非选择题的立意方面，本单元内容往往和辩证法知识联系起来进行考查。在历年高考中，本单元中频繁考查的知识有：世界的物质性、意识的作用、一切从实际出发、实事求是、实践与认识的辩证关系、规律的客观性
5、以及追求真理是一个过程等。,【知识提示】,1、客观存在客观实在：客观存在指个人主观以外的所有事物，包括客观实在、物质的具体形态以及他人的意识等。 2、意识的内容与形式：意识反映的内容是客观的，但反映的形式（如感觉、判断等）是主观的，正因为如此，对同一客观事物才会形成不同的意识。 3、（1）意识能反映物质意识是物质的反映：意识能反映物质：强调意识的能动性。意识是物质的反映：强调物质的决定性。 （2）能动反映论的意义：提出意识能够能动地认识世界，不仅与不可知论划清界限，也与形而上学唯物主义的被动反映论相区别。,4、意识无论是能动地认识世界还是能动地改造客观世界，都不是直接进行的，必须通过实践来实现
6、。 意识能动性的发挥有正确与否的问题： a.从认识世界看，意识既可能正确的反映客观存在，也可能错误的反映客观存在。 b.从改造世界看，正确的意识对改造世界起促进作用，错误的意识对改造世界起阻碍作用。 5、强调一切从实际出发，就是反对从主观出发（从理论、经验、个人主观好恶出发）； 实事求是：一方面强调了从实际出发，尊重规律的客观性，另一方面强调发挥人的主观能动性，发现和认识规律。,【知识提示】,综合探究：党的思想路线,【知识提示】,1、注意词语搭配：物质和意识、实践和认识，不能错位 2、比较“意识源于物质”和“认识源于实践”：“意识源于物质”主要指意识反映的内容源于物质世界。“认识源于实践”指认
7、识形成于实践中。两者是从不同角度讲的，并不矛盾。意识对物质的反映必须通过实践才能实现，因此两者又是相通的。但不可混淆搭配，如不能说“认识源于物质”。 3、真理的客观性决定真理的唯一性。真理的客观性告诉我们：判断我们的认识是不是真理，其参照系只能是客观事物本身，即主观反映是否与客观事物的本来面目相一致。而对于同一个确定的客观事物，其本来面目只有一个，因此与之相一致的主观反映也只能有一个。这本来是一个常识，但正如童话皇帝的新衣所寓：我们往往因为对权力、名利的畏惧或崇拜，而忽视了什么是判断真理的标准。,第三单元 思想方法与创新意识,复习策略 本单元的核心问题是从思想方法的角度回答“如何正确看待我们周
8、围的世界”，属于辩证法的范围。在近几年高考中，本单元的内容一直是考查的重点。 从考查的题型看，既有选择题，又有非选择题，综合多年的高考试题，主观题通过辨析或论述等形式考查辩证法内容的概率最大。从能力要求上看，着重考查考生对哲学基本观点的掌握、理解和运用能力，能力要求较高。因而在本单元的复习中要注意多题型、多角度去思考和把握课本的基础知识点，并着重于理解和运用，特别要注意对一些名言、俗语的辨析和时政知识的结合与渗透。 就考查的热点问题来看，联系的观点要继续关注可持续发展战略、区域经济、循环经济、节约能源、经济全球化等热点；发展的观点则要特别注意构建和谐社会、科学发展观、中国共产党的执政方式等时政
9、问题；创新意识与社会进步则要注意科技的自主创新、创造性思维、建设创新型国家等热点；矛盾观点则贯穿于上述这些时政问题中，作为辩证法的实质和核心是理所当然的考查重点。,矛盾分析法的重要性 （1）矛盾分析法在唯物辩证法中的重要地位 从世界观的角度看，联系和发展是唯物辩证法的总特征，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾，没有矛盾就没有世界，因此，矛盾是唯物辩证法的实质与核心。 从方法论的角度看，世界充满矛盾，认识世界就是认识矛盾，改造世界是就是解决矛盾，因此，矛盾分析方法是我们认识世界和改造世界的根本方法。 正是如此，是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力，就成为唯物辩证法和形而上学对
10、立的焦点和根本分歧。 （2）矛盾分析法在高考中的重要地位 矛盾分析法一直是高考的重点，纵观历年高考试题，涉及矛盾分析方法的题目的分值占总分的比例都比较高。 试题设问的指向主要有： 事物既对立又统一的关系，一分为二的观点； 矛盾转化律； 矛盾的普遍性与特殊性相互关系原理，具体问题具体分析，一切以时间、地点、条件为转移； 主、次矛盾相互关系原理及矛盾的主、次方面相互关系原理； 坚持两点论与重点论的统一。,3、怎样灵活运用矛盾分析方法？,（1）与学科内知识的渗透 与生活与哲学其他知识的渗透 用对立统一的观点分析：物质与意识之间；客观规律性与主观能动性之间；实践的客观性和能动性之间；社会存在与社会意识
11、之间；贡献与索取之间。 用矛盾普遍性和特殊性的相互关系、具体问题具体分析的观点分析：马克思主义和毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想之间。 用矛盾主次方面的关系分析：物质的决定作用和意识的能动作用不可分割，但前者是第一位的，后者是第二位的。其它如实践的决定作用与认识的反作用之间；社会存在的决定作用与社会意识的能动作用之间；贡献和索取之间。 与经济生活知识的渗透 用对立统一的观点分析：生产与消费之间；公有制与非公有制之间；劳动者权利与义务之间；效率与公平之间；市场调节与宏观调控之间；五个“统筹”。 用矛盾普遍性和特殊性的相互关系、具体问题具体分析的观点分析：投资的选择；社会主义市场经济；
12、社会主义税收。 用一分为二、矛盾主次方面的相互关系分析：我国以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的所有制结构；以按劳分配为主，多种分配方式并存的分配制度。 用主次矛盾的相互关系分析：以经济建设为中心；发挥国有经济的主导作用。, 与政治生活知识的渗透 用对立统一的观点分析：民主和专政之间、政治权利和义务之间、政府的权力和责任之间。 用矛盾普遍性和特殊性的相互关系、具体问题具体分析的观点分析：我国的人民代表大会制度；我国的政党制度；我国的民族的区域自治制度；我国的宗教信仰自由政策；我国的独立自主的和平外交政策。 用一分为二、矛盾主次方面的相互关系分析：“一国两制”下我国社会的性质; 和平与发展是
13、时代的主题。 与文化生活知识的渗透 用对立统一的观点分析：经济、政治与文化之间；当代文化与传统文化之间；民族文化与外来文化之间；文化的继承与创新之间 用矛盾普遍性和特殊性的相互关系、具体问题具体分析的观点分析：文化的世界性与民族性之间；中华文化与地方文化、民族文化之间 用一分为二、矛盾主次方面的相互关系分析：传统文化和外来文化的精华和糟粕；学习和借鉴其他民族优秀文化，要以我为主、为我所用,（2）结合社会热点进行分析（牛刀小试） 下列事实体现了矛盾分析方法的什么道理？ 和而不同的外交战略 在同一中把握对立，在对立中把握同一；矛盾普遍性和特殊性相互联结 构建社会主义和谐社会 承认矛盾、揭露矛盾和解
14、决矛盾；矛盾双方相互贯通，在一定条件下相互转化 某市大力“禁摩” 承认矛盾、揭露矛盾和解决矛盾；次要矛盾的解决影响主要矛盾的解决,第四单元 认识社会与价值选择,复习策略 本单元的核心问题是，在如何看待我们周围世界的基础上，形成正确的世界观、人生观和价值观，内容包括社会历史观和人生价值观。 从考试的题型上看，涉及选择题和非选择题各种题型，近年来以非选择题考查的力度加大。 考查的热点问题：科学发展观的核心以人为本、“三个代表”重要思想的价值定位、树立社会主义荣辱观，对人生价值和人生理想、个人与社会关系的认识。 本单元命题选用“情境”多为社会生活中的事例，有较强的时代性，因此复习时要注意结合当前弘扬的社会精神，分析价值观的导向作用；要注意联系新涌现的先进模范人物的事迹，尤其要关注本年度出现的如抗震英雄、奥运冠军、航天英雄等先进模范人物的事迹，分析人生真正价值的内涵以及人生价值的实现问题，提高运用能力。,（上层建筑适应经济基础规律）,