视频编辑教材教法ppt.ppt

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1、音、视频编辑教材教法,一、音频处理,声音常用格式：wav、mp3 、WMA 声音数字化过程：,模拟 声音 信号,编码,数字 声音 信号,采样,量化,一、音频处理,数字音频的质量取决于采样频率和量化位数。 采样频率：每秒钟采集合声音信号振幅的次数，单位为赫兹（Hz），采样频率越高，数字化声音越接近原始声音。 量化位数：表示采样数值所使用的二进制位数。,一、音频处理,第一步：麦克调试 第二步：噪音采样 第三步：插入伴奏 第四步：录取人声 第五步：降低噪音 第六步：效果处理 1. 高音激励。 2. 压限 3. 加混响 第七步：伴奏人声合并 第八步：保存合并后的音乐,（一）、录制歌曲操作流程,实例,1

2、.确保良好的录音场所 2.最大限度地消除噪音 3.多保留 4.确保音源的质量 5.定时录音,该对话框中可以设置自动录音的长度，单位是“分：秒：毫秒”，也可 以设置录音开始的时间，精确到整数分钟。确定后，可以看到录音按钮开 始闪烁，到时间后，AA即自动开始录音。,（二）、定时录音,（三）、自制卡拉OK伴奏带,二、视频处理及其应用,（一）、视频编辑的过程和方法 视频的编辑，即对视频及音频素材进行随机快捷地存取、修改，改变视频素材的时间顺序、长短并合成新的剪辑。视频编辑一般分为三个步骤： 1输入素材。 2视/音频编辑和特技制作 。 3节目合成与输出. 在视/音频轨将素材片段编辑、特技制作、字幕叠加完

3、成，并预演、修改满意后，利用剪辑合并文件、转场、特效和覆叠的信息，并生成新的文件。再根据不同的要求，输出如VCD、DVD以及录像带存储的不同形式的成品。 （二）、视频编辑的设备配置 1电脑配置： 2视频采集卡： 3 编辑软件： （三）、视频编辑的基本过程,（三）、视频编辑的基本过程,1、导入素材 2、选取片断 3、编辑片断 4、细节处理 5、添加解说 6、添加字幕 7、设置转场切换 8、预览影片 9、生成影片,实例,（四）、视频编辑的提高,1、采集视频 2、视频编辑 3、效果处理 （1）、转场 （2）、滤镜 （3）、字幕 （4）、音频 （5）、实现画中画 4、保存成果,实例,三、音视频编辑处理

4、的教材教法分析,准备充实的素材（包括声音、视频文件） 学生学习分组进行，以小组合作式方式为主。 引入新课时，多给学生观看影片实例，启发他们的创作思路，激发学习兴趣。 鼓励学生应用数码相机、数码摄像机拍摄、记录身边的人物、事情，然后制作成原创故事片。 多给学生介绍数码摄象机拍摄的方法、技巧（要考虑长、短镜头，白平衡，结构，布局等因素） 拍摄编排DV时，要讲究一定的步骤。 老师结合日常生活、学习、热点人物话题给学生布置任务，提出课题，给学生制作健康有益的影片指明方向。 强调影片中添加字幕、特效的作用。,案例分析,实例,制作电影的基本过程,一、制作电影步骤之一：编故事 1. 要有好的创意 2. 构架

5、故事梗概的基本原则 3. 撰写故事 二、制作电影步骤之二：实施拍摄 三、制作电影步骤之三：后期编辑。 1音视频文件的捕获 2音视频文件的编辑 3音视频文件的保存发布,一、画面语言 在画面语言里，最小的单位是镜头。通常只表达一个简单的意思。能表达一个完整意思的叫做句子，是按照蒙太奇的组接规律由一个镜头或几个镜头组成的。画面语言带有鲜明的“规定性”。这种规定性是人们根据一定的生活逻辑和人们理解事物的逻辑方法所约定的。 画面语言的表意特性： 1不同镜头的组接形成表意功能 演员桌上摆一盘汤 表现出饥饿难忍 演员一个小孩玩狗熊玩具 表现得兴高采烈 演员一个躺在棺材里的老妇人。 表现出悲痛欲绝 2镜头组接

6、排列的顺序对画面语言的意义表达会产生重要影响 组合一微笑的脸； 手枪对着他； 惊惧的脸。 这个人很怯懦 组合二惊惧的脸； 手枪对着他； 微笑的脸。 这个人很勇敢 3镜头之间的组接创造新的含义 在画面语言中的表意中，两个以上镜头连接后所形成的意义要超过它们各自基本含义之和。 4镜头之间的组接可以自由地创造影视时空 把四个不同年代、不同时间和地点的镜头组接在一起，可以表现悼念英雄的完整意思。,二、声音语言 声音是构成影视语言的两大要素之一。它具有丰富的表现力，尤其是当 它与适当的画面结合在一起的时候。 声音语言分为文字语言、音响和音乐三种。 文字语言包括同期声、解说词、对白、旁白。 音响指的是现实

7、生活中人们能够听到的各种各样的现场声音，也包括人的 讲话声和嘈杂声在内。 音乐，分为主观音乐和客观音乐。 蒙太奇在声音语言中的表意特点： 1增强现场感 2表达画面难以表现的思想内容 3可以使画面连贯，流畅 4描写和烘托环境气氛 5渲染、刻画人物心理 6单个的零碎的声音，在特定的情景中出现，往往具有一种情绪感染力。,三、景别的作用 电视景别一般分为：远景、全景、中景、近景和特写。其作用： 远景：取其势，主要表现气势、气氛，表现环境全貌，场面的规模、范围及重要运动对象的动势。（开头、结尾、过渡） 全景：表现人物的全身。人物所处的环境全貌，人物和景物环境的关系，空间位置。具有表现气势，创造气氛为主，

8、带有造型和叙事的作用。 中景：主要表现人的动作。表现人物之间的动作对话、情绪交流和反应。因此、它带有叙事性质。 近景：成年人胸部以上的活动。近取其神，主要表现人物的表情，容易产生交流感。 特写：通常用来从细微之处揭示被摄对象的内部特征及本质内容。用在开头往往是交代全片的主要人物或与主题密切关联的人和物。用在结尾，往往是表现肯定全面主题的、带有结论性的内容。 四、字幕的应用 字幕是用文字符号说明电视片的内容、增强画面信息的手段，是电视片风格样式的一部 分，也是一部电视片的门面。 一、电视字幕的表现形式 1字幕的种类 电视剧和电视专题的字幕有：片名字幕、集数字幕、职演员字幕、介绍人物字幕、说明画面

9、字幕、旁白字幕、对白字幕、交代时间、地点、事件的字幕，解释主题的字幕、唱词字幕、剧终字幕等。 电视新闻的字幕有：标题字幕、同期声讲话内容、内容提要以及介绍人物身份等字幕。 2字幕的字体 3字幕的颜色,课题：制作电影加菲猫宣传片 课时: 3课时 一、教材分析 影片制作是第五册第四章的内容。本节介绍了如何获取、处理各种素材，直到后期制作影片的全过程。 二、教学目标 1. 知识与技能 (1) 声音和视频素材的采集、加工，掌握音视频的合成技术。 (2) 影片的格式以及存储，呈现和传递的基本特征与基本方法。 2. 过程与方法 (1)能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的媒体和工具完成影片，从而达到呈现

10、信息、发表观点和交流思想的目的。 (2)对采集、加工的素材进行有效地存储和管理。 (3)对影片及其制作过程进行评价。 (4)制定影片创作的基本思路。 3. 情感态度与价值观 (1)经历创作影片的全过程，形成积极主动学习和利用多媒体技术参与多媒体作品创作的态度。 (2)能理解并遵守相关的伦理道德与法律法规，认真负责地利用作品进行表达和交流，树立健康的信息表达和交流意识。 三、学生分析 学生已经对多媒体的相关知识有所了解，知道音频和视频文件的格式与特点，学习过声音的录制及视频文件的转换。由于学过文本编辑、图片作品、动画作品制作的方法，所以对影片的制作学生充满极高的热情和兴趣，都希望能通过学习制作出

11、优秀的电影作品。,四、教学内容分析 1、在常用的多媒体中，声音、视频有一个共同的特征，即它们都是随时间变化的，因此有人将它们的统称为运动的媒体，音视频通常是声音与视频的结合。 2、多段视频素材的衔接是影片作品制作中常遇到的问题，此时不仅要保证画面与旁白同步，还要考虑过渡方式、转场效果。力求过渡时间有短有长，表现节奏有紧有松，与旁白紧密结合。 3、在音频处理上，旁白和背景音乐通常分别需要利用两个音轨合成在一起，背景音乐的强度应比旁白低一些，在音频上有主有次，以突出主题为保证背景音乐的完整性，可以根据旁白和基本编辑好的影像长度决定背景音乐的总长度，然后调整剪辑和过渡的长度，以及旁白语句之间的停顿时

12、间，以保证画面、语音和背景音乐的完整和同步。 以上三点，都是教学内容中重点突破的地方，当学生遇到困惑的地方，教师应及时示范讲解。 五、教学重点、难点： 1、 重点：声音和视频素材的采集与加工。 2、 难点：音视频的合成。 六、教学方法 本课例主要使用“任务驱动”教学法来实施教学，以学生实践为主体，教师讲练结合，通过演示、点评进行操作引导，学生分组活动，通过小组互助实现全体发展，通过共同讨论来帮助学生自我完善、共同提高。 七：教学过程,旅行记,一、创情激趣，促进学生朗读 创设情景，营造气氛，激发情感，调动学生的情感体验。以问题 “假期在哪儿游玩？” 引出课题， 教学过程中，教师借助计算机采集相关

13、的影片制作成生动、形象的课件创设了去九寨沟亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于情景之中。随着计算机屏幕中走出火车站画面的出现，拉开了“九寨沟之旅”的序幕，当学生们看到海子、山、瀑布等真实影像，也仿佛置身于其中，真正体会到了自然风光的迷人神往之处。这时学生的情绪是激昂的，在心中已积蓄了丰富情感冲动，教师适时启发引导学生理解和认识影片处理的重要性，激发他们创作的热情和兴趣。 二、指导学生自主、合作、探究的学习 “自主、合作、探究”是新课程标准倡导的适合时代要求的一种学习方式。教学中，教师对学生自主、合作、探究的学习做了以下尝试： 第一步：激发兴趣，指导学法 教师制作了“旅行

14、”网站作为学习的主要途径。 “你们最想到哪个地方看一看？” ，让我们大家出发吧！ 学生浏览、参观网站各旅游点，熟悉学习任务。 师：为了让大家这次旅行愉快，咱们今天以“自助游”的形式进行旅游观光。以小组为单位，自己来设计旅游路线，记录旅游过程。 提出要求：1.到学习网站上下载“视频素材”；2给影片配画外音；3.剪辑影片 4.给视频资料添加字幕、过渡、特效。5.输出影片 学生利用网站自学编辑影片的方法。 第二步 学生分组学习，教师对共性问题集中讲解 按照选取任务（即目的地）的不同分组，这样，充分发挥学生的自主能动性，大大激发了学生的学习兴趣。学生以小组为单位，在小组长的带领下按照要求有目的讨论、规

15、划影片的制作过程，然后，分工协作完成音视频的编辑、处理。 教师对剪辑影片和处理影片特效时遇到的共性问题集中讲解（如：裁减、重叠、去影片中自带的声音）。 第三步 汇报学习成果 各组派代表上台展示影片作品，并做补充说明。 三、小结： 通过展示影片让我们领略了很多地方的美丽风光， 同时，掌握了音视频处理的基本方法。希望今后能看到更多、更美的影片作品。,作 业,采样频率指的是每秒钟采集声音信号（ ）的次数，其单位为（ ），高品质的采样频率为（ ）。 在audition中，我们通常选择（ ）菜单中的各选项处理音频效果。 影片的制作包括（ ）和（ ）两部分，其中，视频编辑包括视频的获取和（ ）。 简述制作题为“我的一天” 电影的过程。 制作一段卡拉OK伴唱。 应用windows movie maker制作一份电子像册。,