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1、时、分、秒,6. 16 .2004,一、认识时间单位和掌握钟表的方法,（一）、 认识时、分、秒,目标： 对钟面的进一步认识 知道相邻进率 1小时=60分 1分=60秒,（1）分针走一圈经过的时间是（ B） A、5分 B、60秒 （秒看成分） C、1小时 （2）时针走一圈经过的时间是（ A ） A、60分 B、12小时 C、1小时 （3）秒针从钟面上一个数字走到下一个数字， （看成一格）经过的时间是（ 5 ） A、1分 B、5秒 C、5分,采取措施： A、“时分秒”基本知识掌握的弱者， 要多用直观的模型操作去帮助他理解。,B、多种题型 填空：分针从12走到2 ，经过了（ ）分; 时针从12走到2
2、， 经过了（ ）小时 选择：上面已经列举 判断：分针从一个数字走到相邻的下 一个数字用了5分。,存在的问题： 1、16分O61秒 半分O30秒 3小时O180分 100分O100秒（最多） 2、学校春季达标运动会，在800米跑步中，小名用了 5分3秒，小刚用了4分28秒，小名比小刚快多少秒？ （相对时和分的转化差 原因：少）,对策与建议： A、相互理解：一分 60秒,B、在里填上、或者=,C、不要刻意和十进制去建立一定的区别和联系。 （个人认为：不说为妙，不去刻意强化。）,现状：能够理解,（二）掌握看、画钟表的方法,看能够正确读取钟面、电子表上的时间 整时的读取要好于半点的读取好于一般的时间。
3、,存在问题：,A、看3：45 VS 4：45 1：40 VS 2：40 时针和分针误混淆 十分、很接近下一个时刻、时、分针成一直线）,现状：,画 决大部分小朋能够正确处理时针和分针的 相对关系,计时能够以电子表计时和一般计时方法,B、画 半点的时候 非整时和半点,C、计时时针、分针没有保持两位计时,对策：,A、培养认真仔细的学习态度，时针和分针 尽量不要看错。（强调时针短，分针长）,B、直观演示 （只观察时针） 反问式 ： 6时30分 你的6在 睡觉吗？,C、通过多中形式来画出钟面上的时间,如：画出比这个钟面上的时间快20分的时间 给出一个不正确的钟面，提示（正确时 间比这个时间快3刻）画出钟
4、面,二、初步建立时间概念,目标：体验具体时间的长短，进一步建立 “时分秒”的时间观念,现状：,一系列操作活动慢慢帮助学生初步建立 了“时分秒”的时间观念。,存在问题： A、估计误差大,B、缺少经验： 如：到小区的公园需要多少时间（15秒） 不从一般的情况出于考虑，住在一楼。,对策：,A、通过一些填时间单位的题目来帮助建立 火车从杭州到上海大约要2（ ） 举棋不定的时候可以引导学生采用排除法。,B、多和生活中建立联系,秒：放学的时候特别容易激动，我就让他们自己数，安静30秒，或者 40秒。,分：整理书包的时间，喝牛奶需要的时 间。 洗澡需要的时间。 走路上学需要的时间等等。,时：一节课的时间加上下课的时间,三、对于时间两种不同意思的理解,目标： 理解“时间”与“时刻”的不同含义,时间某一时刻到另一个时刻所经过的时间量 时刻某一瞬间钟表所指的某一刻度,现状： 两种含义混淆（问题呈现方式：用了 多少时间？）,对策与建议：,A、可以用这样的题型来弥补： 填上正确的时间单位 （1） 小英上午8 （ ） 到校，下午4时回家，这天在校8（ ） （2） P77页第8题（特别是第2小题，问题是这家商店 每天的营业时间是多少？单位选择方面）,B、帮助理解正确的含义：夸大时刻的含义，能够在钟 面上读出来的 时间是经过的一段时间,谢谢！,