【工作总结】省普通高中通用技术新课程实验工作总结[1].docx

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1、第 1 页 省普通高中通用技术新课程实验工作总结1 特征码 xCzXbFRWhvnnEEMbtRRX 教育部于 XX 年颁发了普通高中课程方案 （实验） 、 普 通高中技术课程标准 （实验） ，广东省作为全国首批四个实验 省份之一，于 XX 年 9 月进入普通高中新课程。在实施过程中， 各地普通高中结合我省实际，大胆探索、勇于实践，不断总结 和反思。三年来，通过各级教育部门、教研员和教师的努力， 各地普通高中对新课程的认识不断提高，克服了各种阻力，使 通用技术课程的实施从无到有，由点到面，开课率不断提高， 学科教学逐步规范化，课程的管理也逐步走入正轨。 一、普通高中通用技术课程改革的实验准备和

2、实施 1、提前介入新课程 作为首批进入实验的四个省区之一，我们在教育部普通高 中新课程研制过程中，参加了技术课程标准的编制， 技术 课程标准解读的编写；并为国家级培训承担了通用技术课 程标准研修手册 、 理解与实施通用技术新课程和普通高 中新课程通用技术教学指导的编写任务，现均已正式出版， 为顺利实施新课程做好了准备。 2、编写通用技术教材 第 2 页 XX 年 12 月，广东省由教育厅教研室、华南师范大学、广 东省出版集团联合策划，启动编写粤教版普通高中各学科教材 的工作。我们集中了省教研室、华南师大和部分学校的专家、 教授和第一线教师，积极申报立项，其中通用技术学科教材获 教育部立项通过，

3、为全国四套版本的教材之一。经过艰苦努力， XX 至 XX 年年，全套教材共九个模块的 14 册课本和教学参考书 全部通过教育部审查，陆续在我省和其他省市的普通高中新课 程中投入使用，为课程改革做出了重大贡献。据了解，现在选 用粤教版教材的省、市、自治区有山东省、安徽省、陕西省、 辽宁省、吉林省、黑龙江省、湖南省、宁夏回族自治区、广西 壮族自治区等。 粤教版通用技术教材 14 册课本和教学参考书列表 选修模块 03电子控制技术04建筑及其设计 05简易机器人制作06家政与生活技术 07服装及其设计08汽车驾驶与保养 09绿色食品10营养与饲料 11农副产品营销12无土栽培 13病虫害的预防与预测

4、 14种质资源的保护和品种引进 3、教材选用情况 XX 年 6 月，各地开始选用普通高中通用技术教材。不同版 第 3 页 本的通用技术教材由各地级市教材选用小组自主选择。我省选 用了教育部通过的四套教材中的三套，即粤教版、苏教版和地 质版通用技术教材。其中粤教版通用技术教材有主要 15 个市选 用，约占 2/3；苏教版通用技术教材主要有 5 个市选用，约占 1/3；另有 1 市由省教育厅安排试验地质版通用技术教材。我们 一直非常重视教材的选用工作，鼓励各地各校根据当地实际和 学校情况，选用不同版本的教材，以利于通过互相交流，互相 提高，促进课程的开设，提高教学质量。 4、教师培训工作 在普通高

5、中新课程实施过程中，我们每年都举办省级骨干 教师培训班，各市、区（县）每年也都要举办各级通用技术教 师培训班，为学校培训教师，解决教学中的问题。各级培训的 举行，基本上保证了任课教师在上课前达到上岗要求，做到了 “先培训、后上岗” 、 “不培训、不上岗” ，有力地保证了开课的 基本条件。 XX 年 7 月，与华南师范大学共同举办了广东省普通高中通 用技术新课程培训班。本次培训是广东省新课程首次通用技术 教师全员培训，采取了专题讲座、参与式研讨交流、教育教学 实践等多种培训形式，聘请了课标组的专家和各版本教材主编 来授课，专家们的讲课深受学员的欢迎。通过这些讲座，使学 员们初步了解了通用技术，为

6、课程的实施打下了基础。 XX 年 6 月，与省教育学院共同举办了广东省国家级高中通 第 4 页 用技术骨干教师培训班。培训班由教育部技术课标组主持，通 用技术课标组核心成员全部到位，就高中通用技术教学进行了 系统的交流和研讨。培训班上还请广东实验中学等四位老师进 行了案例分析，为教师的课堂教学提供了实例。 此外，我们还多次承担了对使用粤教版通用技术教材的有 关省市的教师培训任务，对山东省、 、辽宁省、黑龙江省、安徽 省、湖南省宁夏回族自治区、广西壮族自治区等地的教师进行 了粤教版通用技术教材培训。 二、普通高中通用技术课程改革实验的进展情况 1、学科课程从无到有，由点到面，开课率不断提高 通用

7、技术课程是普通高中课程改革中的新学科，开设的难 度比较大。广东省实施普通高中新课程以来，各地各校克服了 器材设备和场地的不足、缺乏专业师资队伍等困难，逐步开设 了通用技术课程。XX 年仅有少部分市的一些学校尝试开设，XX 年开始，全省各市基本上都有学校开设，课程的管理也逐步走 入了正轨。 XX 年 11 月至多 XX 年年 5 月，为了全面了解全省普通高中 通用技术课程开设的有关情况，有针对性地解决课程实施过程 中存在的困 第 5 页 困难和问题，进一步推动高中新课程的实施，我们对全省普通 高中通用技术课程的开展情况进行了一次比较系统的调研（见 粤教研室XX32 号关于开展普通高中通用技术课程

8、调研工作 的通知） 。调研工作以 XX 年 11-12 月为主，XX 年年 1-5 月又结 合其它工作进行了补充调查。据部分地市的调查统计，全省普 通高中通用技术课程的开课率平均为 60%左右。有些市的开设 情况比较好，如广州市全市有 130 多所高中学校，开设通用技 术课程的学校 88 所，未开课的学校 40 多所，开课率达 67.8%；深圳市共有普通高中学校 53 所，其中开设通用技术课 程的学校有 37 所，未开课的学校 16 所，开课率为 70%。从总 体来看，通用技术课程的开设情况目前还很不平衡，但形势比 新课程开始的时候已有很大好转。同时，各地在通用技术课程 的教学管理方面也进行一

9、些探索，在开课的准备、师资培训、 设备设施、教学评价等方面都积累了一些经验，出台了一些办 法和措施，为进一步开展工作打下了基础。 2、重视教师队伍建设,教学能力逐步增强 建设一支稳定的师资队伍始终都是通用技术学科教学实施 的重要前提。由于首次全省通用技术教师全员培训是在新课程 开始之前，学校的实施方案和教师的岗位还没有完全确定，因 此参加培训的教师基本都是临时从各学科抽调的，其中很多人 在新课程开始后并没有任通用技术教师；加之高考方案公布后 第 6 页 又转回其它学科一批，使本来就相当难找的通用技术教师队伍 人员更加缺乏，新课程通用技术课程的实施受到了严重的影响。 近两年随着课程改革的深入，学

10、校对通用技术课程的认识有所 提高，教师队伍的建设才有了一定的起色。目前的教师经过几 轮的国家级、省级和市区级培训，以及校本教研、校本培训的 开展，教学能力已经有了较大的提高，通用技术课程的教学已 经逐步走向正轨。 据不完全调查统计，目前的通用技术教师约有一半参加过 各级培训,本科学历的占 90%以上,专科或以下不到 10%；专职教 师不足 1/3,兼职教师超过 2/3。以广州市为例（资料最全）,登 记在册的普通高中通用技术教师有 267 人，参加过培训的为 149 人，占 55.8%；本科学历的 251 人，占 94%，专科学历的 16 人，占 6%；专职教师 45 人，占 16.9%，兼职教

11、师 222 人，占 83.1%。 3、开展教研、科研，课堂教学质量有了明显的提高 在新课程实施的过程中，我们根据学科、教师和教学的需 要，适时举办了各种教研活动，如经验交流、教学研讨、案例 评选等，并出版了通用技术案例集，以促进学科教学质量的提 高。各级教教研员也积极组织各种类型的教学研究活动，尤其 是注意发挥校本教研的作用来促进教学。各级教研部门重视教 研活动的开展，有的市如湛江，还成立了通用技术教研会，除 了通过集体备课、互相听课、说课交流、评选论文和案例等活 第 7 页 动提高教师的业务水平外，还充分发挥教师的传帮带作用，以 弥补初期培训工作的不足。 开展教研工作是提高教学质量的有效途径

12、。在通用技术课 程开设的过程中，我们充分体会到，越是薄弱的学科，越要加 强教学研究工作，发挥教学研究在学科教学中的作用。通过各 级不同类型教研活动的开展，广大教师在教学常规方法、教材 分析、教学手段、教学基本技能等方面都有不同程度的提高。 课堂教学氛围发生了较大的变化，更注重师生的交流、互动， 教师从重知识的掌握转变到更注重学习方法、研究能力的培养， 学生的学习积极性得到充分的调动，对于学科教学质量的提高 起到了良好的推动作用。 XX 年 4 月6 月，制定了普通高中通用技术课程教学指导意 见。指导意见从实验的指导思想、普通高中通用技术新课程的 目标和任务、普通高中通用技术新课程的内容和体系、

13、普通高 中通用技术新课程标准的基本理念、普通高中通用技术新课程 的实施、普通高中通用技术新课程的教学评价、教学研究活动 的开展等方面进行了详细的阐述。规定了通用技术课程每周开 课不少于 2 课时，必修 2 个模块以上。 XX 年 12 月，举办了广东省普通高中通用技术课程案例评 选活动。由全省各地普通高中选送的案例评选出优秀案例，并 编写了案例集，录制了教学光盘配套下发，供学校在进行通用 技术教学时参考。 第 8 页 XX 年 4 月，我们在珠海承办了第二届通用技术四省区协作 会议。出席会议的有课标组核心成员、广东、海南、山东、宁 夏四个实验省（区）的教师和教研员，还有江苏、福建 2 个准 实

14、验区的代表，以及一些相关院校的教学、科研人员等共 80 多 人。会议内容有经验介绍、现场观摩、说课交流、专家讲座， 讨论互动等，会议取得了圆满成功。 XX 年 1 月份，参加了教育部基础教育课程教材发展中心组 织的普通高中新课程各学科教学指导编制工作，承担了通 用技术学科教学指导的编写任务，该书现已由高等教育出版社 正式出版。 XX 年 6 月，我们制定了广东省普通高中新课程通用技术 科模块教学要求 ，为课程开设 、教学正规化创造了条件，为教学评价制订了标准，为新课程 的进一步实施打下了基础。 XX 年年 9 月，举办了广东省普通高中通用技术教学工作研 讨会。会议的内容为通用技术课程实施情况交

15、流；通用技术课 程教学工作研讨；通用技术课程现场教学观摩和通用技术课程 教学论文评选等。全省各市普通高中有 80 多位教师、教研员、 第 9 页 学校领导参加了会议，共提交了 36 篇论文，参观了番禺中学和 仲元中学 2 个现场，观摩了 2 节现场教学。会议针对通用技术 教学的现状，提出了今后工作的思路。会议根据目前存在的问 题，提出了初步的解决方案，为进一步的教学工作打下了基础。 此外，我们还组织省内教师参加了海南（第一届） 、山东 （第三届） 、宁夏（第四届）通用技术协作会和天津的通用技术 研讨会，我省代表提供的经验、论文、和说课的质量较高，很 有参考价值和借鉴意义，深受各地会议代表的欢迎。 在新课程实施过程中，我们还十分重视以科研促教学，鼓 励教师开展以优化课堂教学为中心的教学科研，如教学设计、 教学课例、评价方式、学分认定、教学策略等。各市各校现在 已有一些不同级别的科研课题立项，开始了课题研究。这些课 题有教师个人的研究课题，也有以学校科组为课题组的研究课 题。研究的范围包括高中学生技术素养培养的研究、高中通用 技术课程的基本理论研究、高中通用技术教材研究、新课程理 念下的高中通用技术课堂教学研究、通用技术课程评价研究等 方面。教学科研的开展，推动了普通高中通用技术课程的实施， 使通用技术课程的实施跨上了一个新台阶。