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1、把握历史规律 科学备考,新形势下的历史高效教学与备考策略,引子： 三个组到达目的地的故事,知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观,理念与策略的重要性,一 当前课堂教学与备考的误区诊断,历史高效备考,二 新形势下的历史高效教学与备考策略,一、当前历史课堂教学与备考的误区诊断,4,1,（一）当前历史高考备考的误区,训练过密,信息过敏,（一）当前历史课堂教学的误区,一轮复习炒冷饭,二轮备考满堂灌,三轮冲刺全是练,试卷讲评对答案,吃力不讨好,（二）当前历史高考备考的误区诊断,目标策略 缺乏设计,学法指导 操作不力,高效备考研究不够,高效课堂 认识不足,目标不明确,1、目标策略缺乏设计,2、对历史课
2、堂教学的有效性认识不足,教得有效(课前四问）,目标,方法,效率,达标,你打算这节课让学生获得什么？,你打算让学生怎样获得？,你打算用多长时间让学生获得？,你怎么知道学生已经达到了要求？,学生最喜欢的课堂教学方式 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。,学习金字塔效应,3、对新形势下的历史高考研究不够,4、历史学法指导操作不力,教师,学生,策略,素养,填鸭教学 效率低下,被动学习 思维定势,教学策略 学习策略,学科素养 难以养成,（三）高效备考之道,二、新形势下历史教学与备考的有效策略,1、研究历史课程标准 明确历
3、史教学目标 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。 教师：研究课程标准，明确教育教学目标 依据实施建议，清楚学生能做什么 进行目标叙写，告知学生怎样去做,1、研究历史课程标准 明确历史教学目标,1、研究历史课程标准 明确历史教学目标,教学目标的制定关乎本节课教学效果的能否实现，准确定位教学目标才能保证一节课的有效和高效。 教学目标的制定要结合课程标准和考试大纲综合考虑，要具有指导性和可操作性。数量以3-4个为宜
4、，不能太多；内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观三个维度（一定要紧扣课程标准）,1、研究历史课程标准 明确历史教学目标,【高一人教版历史】 第一章 古代中国的政治制度 第一节 夏商西周的政治制度 复习目标： 1.体会中国古代的早期国家政治制度。 2.理解分封制;宗法制及其特点,关系. 3.了解中国古代的早期国家政治制度带有浓厚的部族色彩,形成以宗法制为核心的政治制度体系。,1.说出王位世袭制度;分封制;宗法制。 2.理解王位世袭制度及其影响;西周分封制度的内容及作用;宗法制度的特点及其影响。 3.探究中国早期政治制度的特点以及中国社会的深远影响。 4.中国古代的早期国家政治制
5、度带有浓厚的部族色彩,形成以宗法制为核心的政治制度体系。,1、研究历史课程标准 明确历史教学目标,2、研究历史考试大纲（说明） ， 明确历史考核目标,吃透考试大纲和考试说明，认真分析研究近几年的高考试题。考试说明是怎么界定的、考题是如何体现的。把考试说明、高考试题与教材进行对比研究，我们就会对高考考什么，高考如何考有一定的了解。那么我们的高三备考复习才会做到教什么以及如何教，才会让复习变得有效。,2、研究历史考试大纲（说明），明确历史考核目标,课例,夏商西周的政治制度,2、研究历史考试大纲（说明），明确历史考核目标,2、研究考试大纲（说明），明确考核目标,课例,【考试说明】 知识内容 ：夏商西
6、周的政治制度 要 求：,理解王位世袭制度;西周分封制度和宗法制度;特点及影响。,2、研究历史考试大纲（说明），明确历史考核目标 （1）研究高考性质及命题指导思想 高考性质：是由国家组织举行的“由合格的高中毕业生和 具有同等学力的考生参加的” 为高等学校选拔适合进入高等 学校学习深造的学生的“选拔性考试”。 命题指导思想：试题以能力立意，将知识、能力、素质 的考查融为一体，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情 感、态度与价值观”课程目标的实现。注重考查考生的学习能 力及人文和科学素养；考查考生对课程基础知识、基本技能 的掌握程度以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力； 重视运用“新材料、新
7、情境”，强调与现实生活和社会发展的 联系，注重时代性和实践性，引导考生培养正确的情感、态 度、价值观。,要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能： （1）理解主旨和要义； （2）理解文中具体信息； （3）根据上下文推断生词的词义； （4）作出判断和推理； （5）理解文章的基本结构； （6）理解作者的意图、观点和态度。,阅读理解历史考纲要求,阅读理解的八种能力,一、快速阅读理解能力 二、文章体裁辨析能力 三、文章结构辨析能力 四、归纳总结能力 五、生词猜测能力 六、长句分析能力 七、综合推断能力 八、陷阱识别能力,阅读理解,2、研
8、究历史考试大纲（说明），明确历史考核目标 （2）研究考试能力要求 （文综） 获取和解读信息（会审题） 理解试题提供的图文材料和考试要求. 理解材料，最大 限度地获取有效信息。对信息进行完整、准确、合理的解读 关注信息形式：文字、图像、表格、数据等。 巧妙解读信息：获取全面（空间、属性、时间、数量、 质量）；理解意图（定量、定性、判断、推理、比较、综合） 准确把握（概念、原理、能力、方法、观念、技巧）； 谨防误读（迁移知识、联系题意、综合信息、科学解读）,（2）研究考试能力要求 从备考角度来说，复习备考就要求做三个方面的工作： 一是“阅读理解图文材料和考试要求”；二是 “最大限 度地获取有效信息
9、”；三是 “结合所学知识，将有效信息 提炼成完整、准确、合理的观点”。 （例全国新课标卷26）明后期松江人何良俊记述：“（正德）以前，百姓十一在官，十九在田今去农而改业为工商者三倍于前矣。昔日原无游手之人，今去农而游手趁（谋生）者又十之二三也。大抵以十分百姓言之，已六七去农。”据此可知 A.工商业的发展造成了农业的衰退 B.工商业发展导致了社会结构的变动 C.财富分配不均引起贫富分化加剧 D.无业游民增加促成了工商业的发展,（2）研究考试能力要求 调动和运用知识（会迁移） 辨别历史事物和历史解释。理解历史事实，分析历史结论。 说明和证明历史现象和历史观点。 方法：从教材中迁移；从生活中迁移；从
10、题中情景迁移新知识，解决新问题,这种能力要求体现出来的课堂教学的三个层次： 重复教材内容，复述教材知识；解析教材结构，归纳整理教材知识;创设教学情境，引导学生分析、体验、感悟 内化历史知识。 （例全国新课标卷32）1958年，美国一份评估中国“二五”计划的文件认为，中国虽然面临着农业生产投入不足与人口快速增长的压力，但由于中苏关系良好而可以获得苏联援助，同时减少粮食出口，中国可以解决农业问题，工业也将保持高速发展。这一文件的判断 A.对中美关系的急剧变化估计不足 B.低估了苏联对华经济援助的作用 C.符合中苏两国关系的基本走向 D.与中国工农业发展状况不符,（2）研究考试能力要求 描述和阐释事
11、物（会表述） 客观叙述历史事物；准确描述和解释历史事物的特征；认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释。 方法：要求正确使用学科术语表述事物的现象，描述和解释事物的特征，用书面形式完成各种问题的解答。,从备考的角度来说，重心要放在三项具体的能力上面。 全面、客观、清晰地叙述或概括历史事物、历史现象的能 力。解释历史事物、历史现象的发生、发展过程及其个性特 征的能力。认识和阐释历史事物、历史现象的发生、发展的 本质和规律的能力。 （例全国新课标卷40，25分）阅读材料(略）完成下列各题 (1)根据材料并结合所学知识，指出城市道路交通信号灯诞生的历史背 景。 (解释历史事物、历史现象的发生、发展过
12、程及其个性特征) (6分) (2)根据材料并结合所学知识，简述影响20世纪交通信号灯重大改进的 主要科技成果。 (叙述或概括历史事物、历史现象)(10分) (3)根据城市交通信号灯的发展历程，说明技术进步在哪些方面改善了 城市生活。 (认识和阐释历史事物、历史现象的发生、发展的本质和规 律)(9分）,（2）研究考试能力要求 论证和探讨问题（会说理） 运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。使用批判、 借鉴、引用的方式评论历史观点。独立地对历史问题和历史 观点提出不同看法。 方法：说的全；说的精 A.说本质 B.抓要害 C.由现象到规律，由果推因 D.价值观正确，杜绝信口开河,从备考的角度来说，
13、重心要放在三项具体的能力上面： 发现问题、提出问题的能力。独立地分析问题、论证问题 的能力。独立地表达自己的观点、提出自己的看法的能力。 （例新课标全国卷41，12分）阅读材料，回答问题。 材料“冲击反应”曾是国 内外史学界解释中国近代历 史的模式之一，其主要观点 为中国社会存在巨大惰性， 缺乏突破传统框架的内部动 力；从19世纪中期开始，西 方的冲击促使中国发生剧烈 变化。有人据此图示中国近 代历史变迁（见图10）。 根据材料并结合所学知 识，评析“冲击反应”模式。,（3）学习考纲知识内容 比较考纲考点内容的变化 ；关注新增考试内容及相关知 识的拓展；理清考试的主干知识（第一是课程标准规定的
14、知 识点；第二是指教材中用宋体字排版的内容;第三是考试大纲 列入的考点;第四是指历年高考试题中出现频率较高的知识）。,（4）精研试题举例 收集整理当年社会生活重大热点问题和热点的相关材料 精研题例，把握命题动向（历史2012年考试说明例11由 “评材料中关于西方崛起的观点”代替原来2007年海南卷第33题 不设置有限的评论方向，为学生提供了广阔的思维空间）。,(教师的看家本领） （1）研究什么？ 第一、考了些什么？涉及到教材的哪些知识点（统计、比较、分析） 第二、怎么样考的？题目是如何设问的（立意、情景、审题） 第三、怎么解答的？答题的基本思路是什么（思路、方法、程序） 第四、怎么赋分的？也就
15、是如何组织答案要点的（准确、规范、条理）,3、研究高考试题，明确备考重点,认真解答试题： 认真做好高考试题的解答；分析每个题的解题思路；分解每个题的考点与该考点的分值；列出每道题的能力要求；列出每道题的学科思想方法要求；估算每道题的难度系数,（2）如何研究？,填好近三年高考试题考点分布表,3、研究高考试题，明确备考重点,（2）如何研究？,2013备考英语山东卷考点分布表.ppt,3、研究高考试题，明确备考重点,还原高考试卷双向细目表,3、研究高考试题，明确备考重点,把握高考试题命题趋势,20124阅读漫画, 在横线上写出合适的一句话。,这幅漫画形象地提醒人们:,答出“家长满足孩子要求”得2分，
16、答出“不能越过是非的底线”得3分。 答出“听从孩子的话”“溺爱孩子”亦可得2分，答出“明辨是非”得3分。 漫画提醒的对象为家长。,家长在满足孩子的要求时，不能越过是非的底线。,典 型 错 例,要勇于坚持自己的意见，不要因为家长的是非观影响自己的判断。 只有坚持自己的意见，才能避免是非不分。 讽刺了家长不能正确引导孩子树立是非观。 家长对孩子过分溺爱会导致孩子形成错误的是非观。 教育孩子时要能明辨是非。 不可以一味地顺从小孩，会导致坏习惯，以后想要改过来都不行，要做到对就是对，错就是错。,看图写话的程序性,1.家长与孩子 2.满足要求 3.越过是非的界线,3、研究高考试题，明确备考重点 掌握高考备考重点,（1）时间安排 根据教育理论和教学实践经验总结，高三复习一般分为三步走：,第三轮复习（2013年5月上旬 2013年6月6日） 回归高考文化，科学指导应试技巧和心理调适 指点考场得分迷津,第二轮复习（2013年3月中旬 2013年5月上旬） 专题串联、构建知识架构，科学训练、形成解题能力,第一轮复习（2012年8月 2013年3月中旬） 夯实学科基础，掌握基本知识、基本技能及其应用能力,4、制定复习计划，明确备考思路,正确理解是灵活运用、综合应用、深化拓展的基础。,目标的有序性是教育科学化的前提，只有分步侧重才能达 到能力的“全面”和“深化”。,（2） 高考总复习阶段性目标的设计,