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1、河南省新乡市卫滨区人民路小学 邴 秀 娟,还学生以舞台 显学生之精彩,长方体的认识教学思考与反思,一、“教”与“学”的思考,概念如何引入？ 教学活动如何设计？ 空间观念如何培养？,1、概念如何引入？ 第一种，由实物入手告诉学生。 第二种，演示切萝卜帮助学生认知。 第三种，自主交流操作活动中主动构建。,一、“教”与“学”的思考,2、教学活动如何设计？ 理念：让学生经历 “一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。” 由此：把静态的教学素材设计成可以为学生活动提供帮助的学习指南。,一、“教”与“学”的思考,设计的宗旨,课堂的一切都是以学生为主体，在会学、会说、会操作、会交流中得以认知。无论是小组合作
2、探究的“小舞台”，还是在汇报展示全班交流的“大舞台”，学生都是舞台的“主角”，教师只是一个负责组织、引导和合作的“配角”。,3、空间观念如何培养？ 新课标指出：空间观念是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体。,一、“教”与“学”的思考,空间观念培养途径,实现由面到体、由二维到三维的提升： 在观察、探究中渗透。 在动手操作中发展。 在空间想象中提升。,二、施教后的反思,反思一：还舞台效果之反思 舞台一 自主学习 舞台二 小组合作 舞台三 动手操作 舞台四 交流引领,反思二： 素材选择的价值之反思（教具） 生活中：长城中的方砖、水立方、小柜子、冰箱 游戏中：海绵宝宝、魔方 学习中：橡皮等。,二、施教后的反思,二、施教后的反思,反思二： 素材选择的价值之反思（学具） 橡皮泥、长方体框架学具、实物萝卜及不同的长方体和正方体物品等。,反思三：预设与生成的“成”与“败”之反思 “错”的精彩 “遗憾”的价值 “生成”的美丽,二、施教后的反思,实践后反思的感悟,施教后的反思可以发现教学中的新问题，进一步激发教师的责任心，使教师在不断改进教学过程中，把自己的教学实践提升到新的高度。 因此反思教学是要求学生“学”与要求教师的“教”的和谐统一，尽完美的结合在一起。,谢谢,