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1、第三章 婴儿的家庭教育 心理学中最基础的几个概念 1、无条件反射 2、条件反射 3、强化 1、无条件反射： 无条件反射是先天的，与生俱来的反射。无 条件反射是机体和环境之间的比较恒定的联 系。它是在种族发展过程中建立并遗传下来 的，它只是那些为数有限的固定的直接刺激 作用于一定的感受器引起的恒定的活动，基 本上是皮层下中枢的活动。如食物直接刺激 口腔引起的唾液分泌。 无条件反射对每个个体来说是生来具有、 不学而能的。 2、条件反射: 条件反射是后天的，在个体生活过程中获 得的反射。条件反射是高等动物在无条件 射基础上形成的反射。它是动物个体生活 过程中为适应环境的变化而建立起来的暂 时神经联系
2、。 条件反射又可分成经典性条件反射和工具 性条件反射。 巴甫洛夫用狗做实 验，当狗吃食物时 会引起唾液分泌， 这是无条件反射。 如果给狗以铃声， 则不会引起唾液分 泌，但如果每次给 狗吃食物以前就出 现铃声，这样结合 多次之后，铃声一 响，狗就会出现唾 液分泌。 经典性条件反射实验： 铃声本来与唾液分泌无关(称为无关刺激)，由于 多次与食物结合，铃声已具有引起唾液分泌的作 用，即铃声已成为进食的信号了。所以这时，铃 声已转化成信号刺激(即条件刺激)，这种反射就 是条件反射。 食物（无条件刺激物）分泌唾液 无条件反射 铃声中性刺激物 本身不能引起分泌唾液 食物的同时，铃声响起 多次反复（强化）
3、铃声（中性刺激物条件刺激物）分泌唾液 条件反射 巴甫洛夫和他的实验，关于行为治疗的最原始的条件反射的来 源， 有人说巴普洛夫最爱他的狗，他的狗在全世界最有名。 经典性条件反射： 指一个原来并不能引起某种本能反射的中 性刺激物，由于它总是伴随某个能引起该 本能反射的刺激物出现，如此多次重复之 后，这个中性刺激物也能引起该本能反射 。 巴甫洛夫称这种反射为条件反射或条件作 用。 后人称之为经典性条件反射或经典性条件 作用。 操作性(工具性)条件反射实验 美国心理学家斯金 纳(BF skinner)把一只饿 鼠放入实验箱内， 当它偶然踩在杠杆 上时，即喂食以强 化这一动作，经多 次重复，鼠即会自 动
4、踩杠杆而得食。 在此基础上还可以进一步训练动物只对某 一个待定信号，如灯光、铃声出现后，作 出踩杠杆的动作，才给以食物强化，这类 必须通过自己某种活动(操作)才能得到强 化所形成的条件反射，称为操作性条件反 射或工具性条件反射。 例如生活中的奖励、惩罚强化。 在现实生活中，一个复杂的反射活动，往 往既包含有经典性条件反射，也包含有工 具性条件反射。 3、强化 形成条件反射的基本条件就是信号刺激(即 条件刺激)与无条件刺激在时间上的结合。 这个过程称为强化。 工具性条件反射与经典性条件反射都是在 一定条件下建立起来的反射，而最根本的 共同点是都需要强化，不强化就消退。 （一）新生儿的发育 1、初
5、生到满月的发育 2、满月到半岁的发育 3、半岁到周岁的发育 1、初生到满月的发育 （1）首先要适应新生活 生命从胎内到出生，是人生的第一个重大质变。 胎儿生活环境非常安全和舒适： 通过胎盘吸收养料，呼吸和排泄都由母亲代替； 周围的环境是羊水，保持温和而恒定的温度； 很少受到外界刺激的直接影响。 出生后，环境骤然发生变化，宝宝必须独立地进行维持 生病的活动： 必须自己吃奶； 必须自己消化和排泄； 独立进行呼吸 适应“吵闹”的环境 新生儿的一些条件反射(图) http:/ 2004年12月29日 15:03 亲子乐园 你的宝宝有很多技能，有一些技能是简单的条件反射。如果你用手电照宝宝的眼睛，她就会
6、眨眼；如果你抚摸 她的面颊，她就会转向你的手指。这并不说明她很聪明，那只不过是她的自然反应。但是宝宝很奇妙，没有这些对 刺激的下意识反应，她就无法生存。一些条件反射，例如眨眼和呼吸，是与生俱来的。还有一些反射，比如迈步反 射和震惊反射，会被后天习得的动作所取代。还有一些技能，如目标跟踪和吸吮动作，是比较复杂的，需要经过练 习才能掌握和熟练。 眨 眼 当你在她面前拍巴掌的时候，她就会眨眼。 惊 吓 在她的头部突然向后倒下时，会伸腿、伸胳膊或者弓起背来。 觅 食 当你用手指或者乳头触摸她的脸颊时，她的头会随着你的手指、乳头转动 握 拳 当有物体接触她的手掌时，她会握起拳头。 吸 吮 有节奏地吸吮你
7、的手指或乳头。 潜 水 在水中，她肺部的管道会自动关闭，张嘴，睁眼睛，用手和脚来游动。 迈 步 当你竖着抱起她，把她的脚放在平面上时，她会做出迈步的动作。 追 踪 眼睛随着物体移动。 眨 眼 当你在她 面前拍巴掌的 时候，她就会 眨眼。 惊 吓 在她的头 部突然向后倒 下时，会伸腿 、伸胳膊或者 弓起背来。 觅 食 当你用手 指或者乳头触 摸她的脸颊 时，她的头会 随着你的手指 、乳头转动 握 拳 当有物体 接触她的手掌 时，她会握起 拳头。 吸 吮 有节奏地 吸吮你的手指 或乳头。 潜 水 在水中， 她肺部的管道 会自动关闭， 张嘴，睁眼睛 ，用手和脚来 游动。 迈 步 当你竖着 抱起她，把
8、她 的脚放在平面 上时，她会做 出迈步的动作 。 追 踪 眼睛随着 物体移动。 （2）依靠无条件反射 儿童先天带来了应付外界刺激的本能无条件反射。 吸吮反射：吃奶的本能，是食物性无条件反射； 觅食反射 眨眼反射：防御性本能 怀抱反射 抓握反射：又称达尔文反射，小手紧紧抓握； 巴宾斯基反射：五个脚趾呈扇形； 惊跳反射：又称莫罗反射，突然地高音或者被猛烈放下， 会立即双臂伸直，张开手指，弓起背，头向后仰，双腿挺 直； 1、初生到满月的发育 （2）依靠无条件反射 儿童先天带来了应付外界刺激的本能无条件反射。 击剑反射：又称强制性颈部反射； 迈步反射：又称行走反射； 游泳反射：肺部的管道会自动关闭，张
9、嘴，睁眼 睛，用手和脚来游动。 巴布金反射：压住一只手或双手，会转头张嘴； 松开时，会打呵欠； 蜷缩反射： 1、初生到满月的发育 前几种本能活动，对维持生命和保护自己有现实 意义，后几种没有现实意义。但是它们在人类进 化的历史上，可能曾经有意义。 新生儿的无条件反射，在婴儿长大到几个月后会 相继消失。如果过了一定年龄还继续出现，反而 是发育不正常的症状。如6个月后，不再出现巴宾 斯基反射。 1、初生到满月的发育 （3）条件反射出现和心理发生 条件反射出现标志着心理的发生。 无条件反射：是一种本能，是生物性活动； 条件反射：既是生理活动，又是心理活动；在生理学上称 为暂时联系。如看见奶瓶（条件刺
10、激物），就想吃奶（条 件反射）。 条件反射形成的条件： 大脑皮层处于成熟健全而正常的状态； 具备基础反射：可以是无条件反射，也可以是巩固了的 条件反射； 条件刺激物适当的强度和出现的时间； 条件刺激物和无条件刺激物多刺激和。 1、初生到满月的发育 条件反射出现的时间决定于开始训练儿童建立 条件反射的时间。一般而言，在儿童出生后的第1 个月，心理就开始发生： 感知觉； 视觉和听觉的集中，是注意发生的标志； 条件反射的建立，就是记忆的发生。 1、初生到满月的发育 （4）认识世界和人际交往的开始 认识世界的开始：表现在感知觉的发生和视觉、 听觉的集中上。 人际交往的开端：第一个月内，会和母亲“眼睛
11、对话”，看到人脸会稳定情绪。 1、初生到满月的发育 （1）视觉和听觉迅速发展： 2-3个月以后，盯着进入视觉的东西会追随 移动，并且会主动寻找视听目标；听到家 长的声音会安静下来； 4个月时，能分辨不同人的声音； 这个时期，认识周围的事物，主要靠视觉 和听觉。 2、满月到半岁的发育 （2）手眼协调动作开始发生：（4-5个月） 就是手的运动能够和眼球运动配合，视线一 致，按照视线去抓住所看到的东西。 它是用手有目的地认识世界和摆弄物体的萌 芽。 2、满月到半岁的发育 手眼协调动作经历以下阶段： 动作混乱阶段：两眼不协调，眼前运动发展早于运 动发展；头半个月，能够视觉集中； 无意抚摸阶段：2-3个
12、月，只会拍物体，不会抓握； 无意抓握阶段：3-4个月，不同于本能抓握； 手眼不协调抓握：手总是在物体周围打转，但不能 准确达到目标； 手眼协调抓握：4-5个月后，能够按照视线抓握； 有简单的目的方向；伴随着不相干的动作；存在“神秘的中 线屏障”；坐起来的姿势有助于手眼协调。 2、满月到半岁的发育 （3）开始认生(5-6个月)： 认生是儿童认识能力发展过程中的重要变 化。一方面表现了感知辨别和记忆能力的 发展，即能分辨人脸；另一方面表现了儿 童情绪和人际关系发展上的重大变化，即 对亲人的态度。 2、满月到半岁的发育 （1）身体动作迅速发展 儿童动作发展的规律： 从整体动作到局部的、准确的、专门的
13、动作； 从上部动作到下部动作；“首尾规律” 从中央部分到边缘部分的动作；“近远规律” 从大肌肉动作到小肌肉动作；“大小规律” 从无意识到有意识动作 3、半岁到周岁的发育 坐、爬、站、走的发展“三翻、六坐、七滚、八爬、周会走 ” 意思是婴儿三个月时会翻身；六个月会坐（坐不稳）；七个月会来回 滚；八个月会爬；一岁会走。 1、3月龄前宝宝的枕部与背部呈直线，不宜用枕头，否则可能影响宝 宝呼气不通畅，而使脑部供氧受到影响。 2、6月龄前，尽量不要让宝宝长时间坐在婴儿车里。宝宝会因力量不 足而使上身弯曲，会造成呼吸不通畅，使脑部供氧受到影响。 3、会爬之后，妈妈要高度注意居家环境的安全。任何容易误食呛伤
14、 的小东西都要远离宝宝。茶巾、桌布、电插座。 4、腰椎在1岁左右才能够逐渐发育成熟，爬、走路、跌倒、再站起， 是一个运动发育过程，婴儿正是在这种自主运动中学会掌握平衡、增 强条件反射、学会思考。而坐在学步车里的孩子可毫不费力地滑行， 缺乏真正的自主锻炼。严重时还会使宝宝的脊柱发育发生畸形，所以 不建议使用学步车。 记住：在一定范围内由于受遗传、性别、环境、教养等因素影响而存 在着相当大的个体差异。比如宝宝的独立行走时间从10月龄到16月龄 内均为正常。 3、半岁到周岁的发育 3、半岁到周岁的发育 多爬的好处： 7-8个月的婴儿开始学会爬行。婴儿爬行时，头与颈部抬起，胸 腹部也相应挺高，由于整个
15、身体的重量是借助上下肢支撑的，每 天反复如此活动，会有效地促进身体各部位动作的协调起来，促 进感觉统和协调能力，还有以下多种好处。 防肥胖：婴儿的爬行是婴儿时期最好的全身运动，爬行势必消耗 热量，躯体的活动也随之加强，可增加食欲，促进消化功能。经 常爬行，可使婴儿皮下脂肪积聚减少，使婴儿的肌肉相对较为坚 硬结实。 防弱智：爬行还有助于婴儿的智力开发，这是因为婴儿爬行时， 经常处于俯卧、抬头的姿势，可促进其颈部肌肉的发育，孩子抬 头越高，视野也越开阔，孩子就可自由观察和探究周围的事物， 从而促进神经系统，尤其是大脑的发育。 防诵读困难：婴儿爬得越多，学说话的速度加快，学新知识和看 、读能力也增强
16、。统计表明，儿童期有阅读困难的孩子，很多是 由于婴儿期缺少爬行环境和爬行训练造成的。 防治疾病：爬行对婴儿的一些疾病还有治疗作用。国外对脑瘫患 儿早就采取了爬行训练的方法，在治疗损伤性耳聋和语言发育迟 缓的病儿中，“爬”也是其中的一种重要治疗手段。 统计表明，313岁儿童中，有1030的 儿童不同程度地存在注意力不集中、平衡能力 差、易摔倒、胆小、内向、手脚笨拙、爱哭等 症状，这是儿童大脑发育过程中某些功能不协 调所致，医学上称为“感觉统和失调”。感觉 统和失调的儿童90以上不会爬行或爬行时间 很短，而爬行是目前国际公认的预防感觉统和 失调的最佳手段。因此，儿童保健专家呼吁， 为了孩子健康成长
17、，一定要在婴儿期训练爬行 。爬、走路、跌倒、再站起，这是一个运动的 过程，也是一个发育的过程，宝宝正是在这种 自主运动中学会掌握平衡、增强条件反射、学 会思考。 然而，好多家长用学步车过早地将婴儿固定住，将会使婴儿失去了大 肌肉群运动的机会。 多爬的好处： 爱尔兰国立都柏林大学的专家在190名婴儿中进 行的一项调查却表明，102名使用学步车的婴儿 开始爬行、独自站立和行走的时间较晚，如使用 学步车的婴儿在13个月龄时开始爬行，而不用学 步车者要早三四周。研究人员还发现，用学步车 的时间越长，运动能力延迟越明显。使用学步车 的时间每增加24小时，独自站立和独立行走的时 间就延迟3天多。在学步车里
18、走路时，孩子的身体 四周都有保护，不能体会独立行走的感觉，会出 现身体重心不稳、两腿迈不开步等现象，反而导 致了行走延迟。 别让学步车耽误了宝宝爬： 1、影响智力的发育：自由的探索有助于孩子智能的发展， 学步车前面的安全大托盘挡住了孩子的视线，限制了孩子自 由的活动，限制儿童许多自主的手、眼、脚的配合，剥夺了 孩子学习的机会。使用学步车的孩子智力发育测验方面的分 数低于没有使用过学步车的孩子。 2、影响意志的发展：学步是需要花“力气”的，但由于有 车轮的滑动作用，孩子的用力就可随车滑动而“行走”，依 靠学步车宝贝很容易从坐椅上站起来，缺乏真正的锻炼。 3、影响身体的发育： 行走是负重运动，当关
19、节肌肉还未达到负重的要求时，过早 起步会影响下肢的发育；学步车的坐垫较高，小宝宝坐在上 面只能用脚尖触地滑行，所以前行时，基本是用脚尖用力， 这就容易使足关节变形，形成趾外翻，甚至扁平足；由于婴 儿骨骼中含钙少，骨骼较软，过早过多使用学步车行走，容 易出现“X”或“O”型腿。 加拿大是世界上第一个禁止销售婴儿学步车的国家。 别让学步车耽误了宝宝爬： （2）手的动作开始形成 五指分工动动作的发发展 双手配合 摆摆弄物体 重复连锁动连锁动 作 （3）语语言开始萌芽 半岁岁以前，婴婴儿发发出各种声音，有时发时发 出“爸- 爸-爸”，其实实不代表任何意义义； 七个月，分别别用不同的声音招呼别别人； 9
20、-10个月，能够够听懂一些词词，按照成人的话话做 动动作。 亲子依恋不同的表现形式： 2个月就会笑，但没有任何意义； 3-7个月，哭和笑才有真正的信号意义；如见熟就 笑，见生就哭； 6、7个月后，不愿家长离开 （4）依恋关系日益发展 （二）婴儿的营养 0-1岁新生儿的营养主要来源于什么？ 你在生活中看到些什么？ 你又是如何看待这些问题的呢？ 母乳不靠宣传词存在， 却是新生儿出生以后最 美好的食品。 很多奶粉的宣传词都说自己“最接近母乳”，其中还添加了丰富的营养 成分。 “三鹿奶粉”实践 多年大量的调查表明，人工喂养的婴儿患 以上常见感染的患病率和死亡率相比母乳 喂养的婴儿高十几倍。一项在芝加哥
21、进行 的调查结果指出，人工喂养婴儿死于呼吸 道感染的几率比母乳喂养婴儿高120倍。另 外一项在美国进行的调查说明，母乳喂养 婴儿在一岁之内患病率仅为25%，而人工喂 养婴儿的患病率则高达94%。 母乳有那些鲜为人知的 奥秘呢？ 1.牛奶与母乳 （1）母乳根据孩子的需要不断调整，奶粉 只能一成不变。 每一位母亲的乳汁，都是为她自己的孩子 量身定制，以满足孩子所有的成长需求。 没有两位母亲的乳汁成分是一模一样的， 每一位母亲的乳汁都会根据自己孩子成长 的情况，每天有所调节、甚至一天之内随 时调整。而奶粉则是千篇一律、毫无变化 的。 母乳的成分能随着发育的需要相应地发生 变化。 产后1-2天内发泌的
22、乳汁叫初乳，色黄质稀 ，含有较多的蛋白质和固体在成分，还有 轻泻作用，用利于新生儿排出胎粪。 随着新手儿生长和发育，母乳逐渐变浓， 量也增多，到6个月在右达到最高峰，以满 足婴儿需要，这是任何其它乳类所不及的 ，这也是它独具的特殊优点。 特别是早产儿母亲分泌的乳汁比足月儿母 亲的乳汁含有更多的免疫球蛋白。 （2）母乳中含有400多种营养元素是奶粉 无法仿制的。 奶粉添加水稀释牛奶、要添加糖弥补损失 的热量、要添加防腐剂、添加各种缺少的 营养成分、并且调节牛奶中搭配不合理的 钙、鏻、镁、铁、锌等等的比例。 然而不幸的是，母乳中含有400多种营养元 素大部分是有利于婴儿大脑发育的成 长素是任何奶粉
23、制造商都无法仿制的 （即使某些奶粉添加了人工提炼合成DHA 和AA，相比母乳还是望尘莫及）。 蛋白质：牛奶中含量比母乳高2倍，但母乳中含的 多半是易消化的乳白蛋白，牛奶中多半是会在婴 儿胃里凝成块的不易消化酪蛋白。 乳糖：牛奶中含量比母乳少1/3，而且属于甲型乳 糖，有促进大肠杆菌生长的作用，容易引起腹泻 。 脂肪量：牛奶含量与母乳相似，但其脂肪球较大 ，容易引起消化不良。 矿物质：牛奶中含量比母乳的含量多，但正常婴 儿体内矿物质储存较多，母乳已能满足需要。 维生素：牛奶中含量多于母乳，但牛奶在煮沸消 毒后，维生素C已有不少被破坏，而母乳内含的 维生素不易被破坏。 氨基酸：母乳中含有婴儿大脑发
24、育所必须 的氨基酸，有益于婴儿大脑发育。 胆固醇：母乳中含有天然的胆固醇，奶粉 则完全没有胆固醇。虽然我们成年人比较“ 惧怕”胆固醇，其实它对于宝宝头两年的成 长发育，尤其是大脑和神经系统的发育、 以及维生素D的生成，是必不可少的。 生化酶：母乳含有生化酶，有助于宝宝消 化，乳清是母乳的主要蛋白质，对肠道易 消化，其养分大多被完全吸收，所以母乳 宝宝的大便非常通畅。 （3）母乳含有多量抗体。新生儿能从母乳中获 得免疫体，婴儿在6个月内很少得麻疹、小儿麻痹 、腮腺炎等传染病。曾观察到母乳喂养的新生儿 以胃肠道、呼吸道和耳部的感染抵抗力比喂牛奶 的要强些。 母乳可以有效降低以下少年和成年人的疾病发
25、病 率：阑尾炎、气喘、乳腺癌、少儿癌症、结肠炎 、糖尿病、湿疹、胃肠炎、胃食管回流、腹股沟 突出、少年风湿、关节炎、白血病、多发性硬化 、骨质疏松、呼吸道疾病、儿童猝死综合症、泌 尿系统感染、视力问题、白日咳、耳炎。 （4）母乳的温度宜于婴儿食用而且清洁、 新鲜，随时可食用，被污染的机会较少。 （5）母亲的声音、心音、气味和肌肤 的接触可密切的母子感情，可使小儿获 得更多的母爱，能刺激婴儿的大脑，促 进婴儿早期智力开发，有利于促进心理 与社会适应性的发育。 （6）牙医们鼓励长期母乳喂养，因为吸 吮动作有助面部肌肉和牙床的发育，有 助于婴儿长一口健康牙齿和漂亮的脸蛋 儿。而奶粉喂养的宝宝则容易发
26、生龋齿 和口腔变形。 （7）在产后哺乳，还可能帮助产妇的子宫 收缩，使子宫早日恢复正常；还可帮助尽 快减去怀孕期所增加的体重，恢复到正常 的状态。 母乳的营养成分较完备，各种成分的配合 比较适当，达到婴儿的需要，尤其对6个月 以内的婴儿更为适合。 凡是在分娩后有奶的健康母亲，最好尽量 自己哺育婴儿，如果因病（如结核、肝脏 疾患等）或某些特殊原因不能坚持长期哺 育婴儿者，最好先用母乳哺养婴儿6个月至 少哺育3个月后，然后再用其它方法喂养。 2、新生儿的辅食 1.什么时候开始给宝宝添加辅食？ 2.怎么开始给宝宝添加辅食？ 3.怎么知道宝宝是不是吃饱了？ 4.宝宝添加辅食后，还需要继续吃母乳或配方奶
27、吗？ 5.该怎么给宝宝添加更多种类的辅食？ 6.宝宝每天应该吃几次辅食？ 7.宝宝添加辅食后需要特殊的餐具吗？ 8.什么时间给宝宝喂辅食？ 1.什么时候开始给宝宝添加辅食？ 在46个月之间，只要宝宝做好了准备，就 可以开始给他添加辅食了。在此以前，母乳或配 方奶就能够提供宝宝所需要并能接受的全部热量 和营养。半岁以前，宝宝的消化系统还没有准备 好消化辅食。所以，应该耐心等到宝宝能接受消 化辅食之后再开始给他添加，这样会大大降低宝 宝发生过敏反应的风险，也可以缩短从用勺子喂 饭到宝宝自己吃饭的过渡时间。 宝宝发生过敏反应： 很多婴儿出现食物过敏反应后会出现荨麻疹或肿胀、慢性 湿疹、或呼吸问题。有
28、时候症状会反映在消化道，宝宝可 能会呕吐或腹泻。如果你的宝宝出现严重的过敏反应，可 能会威胁到生命。 宝宝可能对任何食物过敏，不过，90%左右的食物过敏都 是以下8类食物造成的：蛋、奶、花生、小麦、大豆、坚 果（例如核桃、腰果等）、鱼（例如金枪鱼、三文鱼、鳕 鱼等）和甲壳类水产（例如虾、蟹、贝类等）。 当宝宝长大后，对某些食物过敏的现象可能会消失。大约 85%曾对奶、蛋、大豆和小麦等食物过敏的孩子到上学的 年龄时，这些食物过敏症就消失了。而对花生、坚果、鱼 和甲壳类水产等食物过敏的现象则更有可能伴随孩子一生 。即使是这样，在2岁以下对花生出现过敏的孩子中，大 约有20到上学的年龄也会摆脱这种食
29、物过敏。 世界卫生组织建议至少对六个月前的宝宝 要进行纯母乳喂养。 但你可能会发现，有些宝宝正急着早 点儿吃辅食呢。当宝宝能够接受流质食物 之外的营养时，他会给你非常明确的信号 。 查看宝宝准备好添加辅食的信号有哪些？ 能够控制头部。要接受辅食，你宝宝的头部必须能够保持竖直、稳 定的姿势。 停止“吐舌反射“。为了把固体食物留在嘴里并吞咽下去，宝宝需要 停止用舌头把食物顶出嘴外的先天反射。 在有支撑的情况下坐直。即使宝宝还不能坐在婴儿高脚餐椅上，也 必须能在有支撑的情况下坐直，这样才能顺利地咽下食物。 咀嚼动作。宝宝的口腔和舌头是与消化系统同步发育的。要开始吃 辅食，宝宝应该能够把食物顶到口腔后
30、部并吞咽下去。随着宝宝逐渐 学会有效地吞咽，你可能会注意到宝宝流出来的口水少了；宝宝也可 能会在这时开始长牙。 体重明显增长。多数宝宝体重增加到出生时的两倍左右（或大约6.8 千克），至少4个月大的时候，宝宝就已经准备好可以吃辅食了。 食欲增强。宝宝似乎很饿，即使每天吃810次母乳或配方奶，看起 来仍然很饿。 宝宝对你吃的东西可能会感到很好奇。你的宝宝可能会开始盯着你 碗里的米饭看，或者在你把面条从盘子里夹到嘴里的时候伸手去够， 这说明他也想尝尝了。 2.怎么开始给宝宝添加辅食？ 一般的经验是最先从米粉糊开始，因为米粉糊不含 面筋，和其他食物相比不易引起过敏反应。应该 先给宝宝喂奶，然后把米粉
31、跟足够的配方奶或母 乳混合成半流质的糊糊，给宝宝喂一两勺米粉糊 。最好选用前端是软橡胶的婴儿汤匙，以免伤到 宝宝的齿龈。刚开始只要在勺尖盛一点点米粉糊 给宝宝吃就行了。 6个月时，可以添加的其他辅食包括水果（如捣 成泥状的香蕉、梨、苹果）以及蔬菜（如胡萝卜 、南瓜、西兰花、萝卜和菜花）。也可以尝试喂 淀粉含量高的蔬菜，如土豆、山药、红薯等。在 这个阶段，除了甜味食物，给宝宝喂些其他可口 的食物也很重要，不然，宝宝将来多半会偏爱甜 食的。 在中国，蛋黄是另一种常见的最初添加的辅食。 宝宝中心医学顾问儿童营养专家刘戌年认为，由 于蛋黄可能会引起一小部分儿童的过敏反应，并 且它所含的某些营养的生物利
32、用价值不明确，所 以加铁的强化米粉还是最佳的辅食选择。美国和 英国的儿科医生通常建议，推迟到8个月以后，再 给宝宝添加蛋黄。而对那些有家族过敏史的宝宝 ，一般建议2岁之后再添加。 3.怎么知道宝宝是不是吃饱了？ 宝宝每顿饭的胃口都会不一样，所以你 没法根据一个严格的量来判断宝宝是不是 吃饱了。如果宝宝身体向后靠在椅子上， 把头从食物的方向转开，开始玩勺子，或 者不愿意张嘴再吃一口辅食，这就说明宝 宝很可能已经吃饱了。当然，有时候宝宝 不张嘴是因为上一口辅食还没吃完，所以 一定要留足够的时间给宝宝吞咽辅食。 4.宝宝添加辅食后，还需要继续吃母乳 或配方奶吗？ 是的，宝宝在1岁以前都需要吃母乳或
33、配方奶，因为这两种奶能提供宝宝容易消 化的重要维生素、铁和蛋白质。在宝宝出 生后的第一年里，辅食还不能完全替代母 乳或配方奶所含的全部营养。 5.该怎么给宝宝添加更多种类的辅食？ 应该循序渐进地给宝宝添加其他辅食， 一次只加一种，并且在添加新辅食品种后 至少等3天，再加入另一种食品。这样你就 有时间来观察宝宝是否对某种食物过敏， 过敏症状可能包括腹泻、腹胀、排气（打 嗝或放屁）增多，或出疹子。如果你的家 族有过敏史，或者宝宝添加辅食的过程中 出现了过敏反应，那就应该等待1周以上， 再加入新食物。 6.宝宝每天应该吃几次辅食？ 添加辅食后最初，宝宝应该每天只吃一次半流质的米粉糊 。到大约8个月左
34、右，宝宝就应该可以每天吃3次辅食了， 这时候典型的每日食谱可能包括： 母乳或强化铁配方奶。 强化铁的米粉或其他谷物粉。 黄色和绿色蔬菜。 水果。 少量富含蛋白质的食物，如禽肉、豆腐、肉类。 7.宝宝添加辅食后需要特殊的餐具吗？ 你只要准备一把婴儿高脚餐椅和软橡 胶头汤匙（防止伤害宝宝敏感的牙龈）就 可以了。当宝宝的饭量变大时，你可能需 要准备围嘴、带吸盘底的塑料盘和小地板 垫，这样餐后的清理任务就会轻松多了。 8.应该什么时间给宝宝喂辅食？ 如果想培养宝宝良好的就餐习惯，例如 坐在餐桌旁而不是电视机前吃饭，一个很 好的办法是尽可能让孩子坐在高脚餐椅上 吃辅食。在孩子活动的时候给他吃小食品 可能
35、会引起噎呛，而且还会把食物弄得满 地都是。如果你的宝宝还不能好好地坐在 高脚餐椅上，那就让他坐在你的大腿上， 只要保证宝宝坐直，能顺利吞咽就行了。 （三）新生儿的睡眠 睡眠对于儿童不单纯是休息上的需要，更是 促进身体发育的催化剂。他们比成年人更需要高 质量的睡眠。从小养成良好的睡眠习惯，孩子将 终生受益。 1、睡眠的必要性 2、睡眠的时间 3、睡眠的质量 4、睡眠中发现问题 1.儿童必须要有充足的睡眠 1）对身高有重要影响：据研究，儿童在熟睡时比 清醒时生长速度要快3倍。入睡后，位于大脑底部 的脑垂体能分泌较多的生长激素，生长激素的作 用就是促进骨骼、肌肉、结缔组织及内脏增长， 进入青春期以前
36、的儿童，只有在睡眠时才分泌生 长激素，从而促进骨骼肌肉生长； 2）提升大脑功能：睡觉时，脑细胞会分析及过滤 白天时收集的资讯，并自动进行拣选，摒弃无用 的资讯，把有价值的资料变为长期记忆，建立知 识网络。一般人在三岁前，知识网络已建立了90% 。 3）补充及恢复体能：睡眠时，脑干会发送信息令 四肢放松，于此时醒来，就会觉得身体像瘫痪般 无法起床。这除了令身体保存能量外，也可补充 蛋白质及醣。假如睡眠不足，就会令补充失衡， 导致全身乏力、提不起劲、反应及判断能力差。 4）排毒及增免疫力：体内的淋巴细胞及巨噬细胞 功能（把细菌吞入及分解）的活跃性会在睡眠时 增加，把身体内的坏细胞移正及修正创伤，如
37、被 晒伤的皮肤便可在睡眠中慢慢恢复。据世界睡眠 学会证实，每天少睡三小时以上，免疫功能就会 下降五成。此外，入睡时身体亦会把不少代谢废 物排出，假如不能及时排毒，就可能伤及内脏、 影响身体机能与酸碱度平衡。 2.当然不同年龄的孩子有不同的睡眠规律和特征， 年龄越小的孩子睡眠时间越长 新生儿每天睡眠时间为16-18小时， 6个月到一岁半的孩子睡13-15小时， 5岁睡12小时左右， 学龄期睡11小时左右。 2岁以内的孩子白天睡两次， 2-6岁白天小睡1次。 当然睡眠时间有很大的个体差异，不能强求一致 ，如果白天宝宝的精神状态很好，活泼、聪明、 发育良好，那么睡眠时间就应该是合适的。 3.儿童睡眠
38、不但要有数量的保证，还要有质量的保证 。 1）睡眠环境：室内空气尽可能清新，光线略暗 ，没有嘈杂声。如能按时在良好的环境中入睡， 孩子会形成固定的睡眠节律，有利于形成良好的 睡眠习惯。 2）父母要有良好的习惯：现在，有许多年轻父 母怕孩子哭闹，竟让孩子在自己怀抱中睡觉，这 其实没给宝宝带来什么好处。正确的做法是：给 婴儿喂过奶后，把他放在床上，让他自己睡，不 要拍他、摇他、更不要抱他，否则他会睡不深的 。从3个月开始，婴儿便可以睡枕头了，但枕头 不要太高，一寸左右(约3cm)最合适。 4.要善于在睡眠中发现问题 睡眠安静与否，还与儿童的发育及健康状况密切 相关。 当他身体不适时，便会出现一些不
39、良的睡姿，家 长应当常常注意观察，及时调整小儿的身体状况 。 比如，面朝下、屁股抬高，像个青蛙那样趴状睡 ，常常是因身体有热，有时还会伴有口腔溃疡、 烦躁不安等。有的小儿入睡后反复折腾，这常常 是因为胃内有积食，当然还会伴有大便干燥、腹 部胀满等症状。 新生儿睡觉不踏实原因 1、饥饿：多见于新生儿和三个月之内的宝宝。这时需要哺乳或 喂奶来解决。稍大的宝宝如果睡前吃饱，可以排除这个因素。 天气干燥的情况下，宝宝夜间可能会口渴，给他补充点水分可 以让他安静。 2、缺钙：缺钙是导致小宝宝睡觉不安稳首要因素之一，大多数 MM都会考虑到它。缺钙、血钙降低，引起大脑植物性神经兴奋 性增高，导致宝宝夜醒、夜
40、惊、夜间烦躁不安，睡不安稳。解 决方案就是给宝宝补钙和维生素D。 A、补钙：每日元素钙300-500mg B、补VD：每日400-800IU 3、太热：现在的宝宝穿盖多半是偏热的。其实小宝宝凉一点没 有关系，太热会使他不舒服，也容易生病。如果室温挺高，又 穿着睡袋，再盖上小被子，宝宝自身散热能力差，会感到热而 醒来。这时只要减少穿盖即可解决。 4、腹胀：1岁以内的婴儿都会出现这种情况。如果睡前吃得过 饱，或喝奶后没有打嗝排气，小宝宝都会因腹胀而醒来。大点 的婴儿多半是睡前几小时内吃了一些难以消化的东西。注意按 摩、排气和调整饮食即可解决。积食的宝宝可用点小中药治疗 。 5.新生儿睡觉不踏实原因
41、 5、尿湿、想尿尿：因尿裤太湿或勒得太紧，也会使宝宝 不舒服。有的宝宝想尿尿时不愿轻易尿在尿裤上，也会 翻来覆去不安稳。细心的MM观察一下，对症处理，就会 解决。 6、白天太兴奋或环境的变化：稍大点的宝宝的睡眠不安 也可与白天过度兴奋或紧张、日常生活的变化有关。如 出门、睡眠规律改变、搬新屋、有新的保姆和陌生人来 。比如老的保姆走了会引起婴儿晚上睡眠不安。经常更 换抚养人也使孩子睡眠障碍的发生率明显升高。白天睡 的太多也可影响晚上的睡眠。 7、出牙或身体不适：宝宝出牙期间往往会有睡不安稳的 现象。有时几夜反复折腾之后妈妈才发现，宝宝的牙床 冒出了白白的小牙。可见出牙还是有些疼痛的。其他疾 病当
42、然也会引起睡眠不安。生病或发烧前的夜晚往往是 翻覆不宁的。这些都需要细心的观察和判断。 （四）客体永久性 (object permanence,object constancy) 实验开始时，给婴儿呈现 一个玩具小象，当他对这 个玩具正感兴趣时，用纸 板把玩具挡住，他就不再 关心这个玩具了。上图中 的小婴儿还没有建立“客体 永久性”。 年龄稍大的儿童则不同，当处于类似的实验情景时，儿童 能够爬过遮挡用的帷幕，寻找他所感兴趣的玩具。 这个 时候，婴儿建立了“客体永久性”。 瑞士儿童心理学家J皮亚杰研究儿 童心理发展时使用的一个概念。 客体永久性亦称“客体永恒性”，“永久性客体” (object
43、permanence,object constancy)，是指儿童脱离了对物体的 感知而仍然相信该物体持续存在的意识。 如和乳儿做“藏猫儿”游戏时，你藏起来，不见了，他还用 眼睛到处寻找。儿童大约在912个月获得客体永久性。 皮亚杰对他称之为客体永久性现象的发展进行了一些有独创性的观察，认为儿童 认识到物体永久性的能力是从生命的第一天起缓慢发展的。 第一和第二分阶段：（04个月）中，婴儿没有存在于他们之外的客 体的概念。对婴儿来说，眼中看不见，心中也就消失了。 第三分阶段：（49个月），有了新的进步。这时婴儿对外部世界感 到有兴趣了，当然只有客体与他们动作有关时才能仍能找到这个客体 这样做。但
44、是，不能找到完全隐蔽的客体。 第四分阶段：（912个月）标志着对客体永久性的名副其实的观念 的开始。这时，婴儿能找到完全隐藏的客体。“即使物体看不到，它 们依然是存在的”。但是，不能寻找到“转位”。 在第五分阶段：（1218个月），婴儿能够根据物体位置的移动来寻 找它们。但是，当位移过于复杂，他们仍然会回到原处寻找，好像客 体仍存在于他们过去发现之处，并未随着移动而变化。 直到第六分阶段：（1824个月），婴儿才能跟随看不见的转位。 儿童获得客体永久性观念是儿童认知发展的第一阶段（感 知动作阶段02岁）的最大成就，皮亚杰把这一成就称 之为“哥白尼式的革命”。这时儿童开始把自己仅看作是由 无限众
45、多客体组成的世界中的一个客体而已。这一最大成 就主要表现为三个方面： （1）形成了稳定性客体的认知格式，当某一个客体在视 野某处消失，他们仍能在该处寻找。 （2）空间时间的组织也达到了一定水平，形成空间 “位移群”的基本结构。这时，对客体的定位可以按“位 移”的线路追踪出来。 （3）表现出因果性认识的萌芽。皮亚杰认为稳定性客体 及其位移的体系又是同因果性结构不能分离的。儿童最初 的因果性认识产生于自己的动作与动作的结果的分化，以 后扩展到客体之间的运动关系。 所以，儿童获得客作永久性观念对儿童后来的认知发展具 有极其重要的意义，是后来儿童认知活动发展的基础。 7-8个月婴儿早期教育训练计划 1
46、.运动 爬行让小儿自己爬行，尽量不给予帮助，家长可在不同方向引诱小儿，经常给予 鼓励，能熟练俯爬的小儿，家长可用一条毛巾放在小儿腹部稍稍提起，让小儿联系腹 爬。协调的四肢运动使小儿身体能自己移动，能正面面对世界，主动接触认识事物， 促进认知能力发展并为站立行走打下基础。 扶站开始家长可扶着小儿腋下站立，让小儿扶着小床、椅子站立同时拉着小儿学 迈步，每次几分钟，每天练习几次。 2.认知 拿起放下为了让小儿拿更多的东西，可训练小儿拿起一个、放下一个，家长要耐 心的多为小儿做示范，反复强调“放下”，让小儿把玩具放到不同的位置。 寻找游戏小儿好奇心和探索精神增强，此时可与小儿玩寻找玩具的游戏，把小儿
47、喜欢的玩具藏起来再引诱他找，找到后给予鼓励。使小儿建立客观永存概念，培养小 儿好奇心、乐于探索、与人合作的良好心理品质。 捏取继续让小儿接触小物品，反复抓、拿、捏的手指动作会更加熟练，注意安全 防止硬物进入小儿口中。 3.语言 语言动作联系加强语言动作联系的做好方法是，家长在做动作时说出这一动作的 词语，如让小儿用手指爸爸、妈妈在哪儿，模仿欢迎、再见等。 懂得不让小儿懂得“不”的概念，用语言、摇头、摆手表示不的意思。阻止小儿的不 良行为和不安全活动。 4.生活与交往 用杯子喝水逐渐减少用奶瓶的机会，让小儿学会在家长拿的杯子中喝水，并教小 儿自己扶杯子喝水做准备。 这是为什么呢？以上故事的主角、奥地利动物学 家和诺贝尔奖得主康拉德洛伦兹的理论是，动物 出生后的本能是跟着活动的物体走，洛伦兹设法 使自己成为小鹅出生后头几天里所能看到的唯一 活物，因此，小鹅只能跟着他走。在成熟的“关键 时期”过后，被跟随物体的图像会在小鹅的神经系 统里固化。当小鹅学到这一步后，即使看见母鹅 也视若无睹了。 这就是“印刻现象”。而且人类也有印刻。洛伦兹 把在人类婴幼儿时期“印刻“发生的时期称为“关键 期“。 一只母鹅伏在一堆鹅蛋上，正在专心致志地孵小 鹅。当鹅蛋快要破壳时，人们将母鹅强行抱走。 小鹅们一个个地破壳而出了，它们睁大好奇的眼 睛，看