学案29 激素调节及神经调节与体液调节的关系.ppt

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1、高考总复习生物 必修3 稳态与环境 第八单元 生命活动的调节与免疫 学案29 激素调节及神经调节与体液调 节的关系 基 础 回 顾 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 一、激素调节的发现及人体内主要内分泌 腺和激素 基础回顾 神经 盐酸 化学物质 提取液 胰腺分泌胰液 内分泌器官(或细胞) 化学物质 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 2人体内主要内分泌腺及分泌的激素。(连线) 基础回顾 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 基础回顾 答案： 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 解惑：(1)激素既不组成细胞结构，又不

2、提供能量，也不 起催化作用，只起调节作用。 (2)胰腺既有外分泌部分泌胰液，含各种消化酶；又有 内分泌腺胰岛分泌调节血糖的激素。 (3)体液调节并非激素调节：在体液调节中，激素调节起主 要作用，但不是唯一的，如CO2、H等对生命活动的调节也属于 体液调节。 基础回顾 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 二、激素分泌的调节 基础回顾 1血糖平衡的调节。 (1)血糖的来源和去向。 (2)参与调节的主要激素有_和_。 肝糖原 脂肪 0.81.2 肝糖原、肌糖原 胰岛素 胰高血糖素 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 2甲状腺激素分泌的分级调节。 基础回顾 3激

3、素调节的特点。 (1)微量和_。 (2)通过_运输。 (3)作用于_、_。 促甲状腺激素释放激素 垂体 促甲状腺 甲状腺 甲状腺 高效 体液 靶器官 靶细胞 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 解惑：(1)调节作用完成后即被灭活。(2)一种生 理活动的调节往往是通过多种激素相互协调、共同作用 完成的。 基础回顾 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 三、神经调节与体液调节的关系 基础回顾 1区别。 2.联系。 (1)实例：人体体温调节：a.产热途径：细胞中_的 氧化放能。b.散热途径：_的蒸发，皮肤内毛细血管的散热 等。c.体温调节中枢：位于_。水盐调节：

4、有神经调节和 体液调节两种途径，其调节中枢位于_。 比较项较项 目神经调节经调节体液调节调节 作用途径_运输输 反应应速度迅速_ 作用范围围准确、比较较局限_ 作用时间时间_比较长较长 反射弧 体液 较缓慢 较广泛 短暂 有机物 汗液 下丘脑 下丘脑 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 (2)关系：内分泌腺受_的调节，体液 调节可以看做是神经调节的一个环节。激素也可以影响神 经系统的_，两者常常同时调节生命活动。 基础回顾 中枢神经系统 发育和功能 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 要 点 探 究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接

5、 考点1 激素分泌的调节 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 (2)分级调节。 图例： 解读：分级调节，下丘脑能够控制垂体，垂体控制相 关腺体，这种分层控制的方式称为分级调节。 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 2常见激素的名称及靶器官(细胞)。 要点探究 激素名称靶器官(或靶细细胞) 甲状腺激素几乎全身组织细组织细 胞 促甲状腺激素释释放激素垂体 促甲状腺激素甲状腺 抗利尿激素肾肾小管、集合管 胰岛岛素几乎全身组织细组织细 胞 胰高血糖素主要作用于肝脏细脏细 胞 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 3.激素、酶

6、、载体、抗体、递质的比较。 要点探究 激素酶抗体载载体递质递质 产产生内分泌细细胞活细细胞浆细浆细 胞活细细胞神经经元突触 小体 本质质 蛋白质质、固醇 类类等 绝绝大多数是蛋 白质质，少 数是RNA 蛋白质质蛋白质质 乙酰酰胆碱、 多巴胺、氨 基酸等 作用调节调节 作用(使靶 细细胞原有的生 命活动发动发 生变变 化) 催化作用(降 低活化能) 消灭灭抗原( 使抗原沉淀 或形成细细胞 集团团) 运输输作 用 传递传递 信息( 使突触后神 经经元兴奋兴奋 或 抑制) 作用后灭灭活不变变失活不变变被分解 特点微量高效，通 过过体液传传送， 作用于靶细细胞 高效性、多样样 性、专专一性 特异性特异

7、性特异性 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 【例】下图是人体部分组织示意图，a、b、c、d、e、f 代表人体不同激素，请据图回答( 内填相应字母)： (1)如果人体内激素d分泌过多时，下丘脑分泌的 e_和垂体分泌的f就会减少，这种调 节方式属于_调节。 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 (2)当正常人处于饥饿状态时，图示中 _ 增多，在机体内通过促进_ 的过程，以维持机体的血糖平衡。在血糖调节过 程中，它和b 肾上腺素的关系是_。 (3)激素通常只作用于特定的器官和细胞，其原因是 _。 (4)人体内需要源源不断产生激素，以维持激素含量的动态

8、 平衡，这是因为_。 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 解析：(1)激素d是甲状腺分泌的，应该是甲状腺激素，甲状 腺激素分泌过多时，下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体 分泌的促甲状腺激素就会减少，这种调节方式属于负反馈调节。 (2)当正常人处于饥饿状态时，图示中c胰高血糖素增多，在机体 内通过促进肝糖原的分解及其他非糖物质转化为葡萄糖的过程， 以维持机体的血糖平衡。在血糖调节过程中，它和肾上腺素的关 系是协同作用。(3)激素通常只作用于特定的器官和细胞，其原因 是特定的器官和细胞(靶器官或靶细胞)上有特定的受体，能识别相 应的激素。(4)激素作用后会及时被灭

9、活，所以激素调节是一种不 断产生、不断作用又不断更新的过程。 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 答案：(1)促甲状腺激素释放激素 负反馈 (2)c 胰高血 糖素 肝糖原的分解及其他非糖物质转化为葡萄糖 协同作用 (3)特定的器官和细胞(靶器官或靶细胞)上有特定的受体，能识 别相应的激素 (4)激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活 了 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 1胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素，下列有关胰岛素 的叙述错误的是( ) A控制胰岛素合成的基因只存在于胰岛B细胞中 B胰岛素与血糖浓度之间存在负反馈调节 C调节胰岛

10、素分泌的信号分子有血糖浓度、神经递质等 D胰岛素与胰高血糖素之间通过拮抗作用调节血糖平衡 要点探究 u跟踪训练 A 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 解析：除了极少数没有细胞核的细胞外，控制胰岛素合成的 基因在人体细胞都存在，但只在胰岛B细胞中表达，A错误；当血 糖浓度升高时，对胰岛B细胞的刺激增强，使胰岛素分泌量增加， 胰岛素调节的结果使血糖降低恢复到正常水平，B正确；血糖平衡 的调节方式有神经调节和体液调节，所以调节胰岛素分泌的信号 分子有血糖浓度、神经递质等，C正确；胰岛素作用结果是使血糖 降低，胰高血糖素作用结果是使血糖升高，二者之间通过拮抗作 用调节血糖平衡，D

11、正确。 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 名师点睛 区分降低和升高血糖的激素 (1)降低血糖的激素：胰岛素是唯一能降低血糖的激素，其 作用分为两个方面：促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖 ；抑制肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖。 (2)升高血糖的激素：升高血糖的激素是胰高血糖素，只有 促进效果没有抑制作用，即促进肝糖原分解，并促进非糖物质转 化为葡萄糖。此外，肾上腺素也能升高血糖。 (3)相互关系：胰岛素和胰高血糖素互为拮抗关系，胰高血 糖素和肾上腺素互为协同关系。 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 考点2 与腺体相关的实验设

12、计 要点探究 1甲状腺和甲状腺激素，性腺和性激素。 (1)常用实验方法：切除法、饲喂法、注射法。 (2)实例：探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验。 组别组别实验实验 动动物 实验处实验处 理 观观察指 标标 实验组实验组A幼小 动动物 切除甲状腺幼小动动物 生长发长发 育情况 B切除甲状腺注射(或 饲饲喂)甲状腺激素 对对照组组C不做任何处处理 D只切开皮肤不切除甲 状腺 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 2.生长激素和垂体，胰岛素、胰高血糖素和胰岛(胰腺)。 (1)常用实验方法：切除法、注射法。 (2)实例：探究胰岛素对血糖调节的影响： 要点探究 组别组别实验动实验动

13、 物实验处实验处 理观观察指标标 实验组实验组饥饿处饥饿处 理 的小鼠 连续连续 注射一定量胰岛岛素小鼠生活 状况对对 照 组组 A连续连续 注射一定量胰岛岛素出现现 低血糖症状补补充糖类类 B不注射胰岛岛素，定期补补充糖类类 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 特别提醒 不同动物激素的化学本质不同。 (1)多肽和蛋白质类激素：促激素释放激素、抗利尿激素 、促激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素。 (2)氨基酸衍生物：甲状腺激素、肾上腺素。 (3)固醇类激素：性激素。 提醒：若用实验来验证多肽和蛋白质类激素的作用，不能 采用饲喂法，因为这类激素会被消化而失去原有作用。可以采

14、用切除法或注射法。 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 【例】 切除健康狗的胰脏，2天后狗出现糖尿病的一切症 状。随后连续给其注射一定量溶于生理盐水的胰岛素，发现其血 糖含量恢复正常。由此推测：胰岛素能降低血糖的含量。为了证 明这一推论，你认为下列最适宜作为对照组的是( ) A既不切除健康狗的胰脏，也不注射胰岛素 B用溶解于蒸馏水的胰岛素溶液进行注射 C切除健康狗体内的胰脏2天后，只注射等量的生理盐水 D将健康狗体内摘除的胰脏制成提取液，注射给切除胰脏 的狗 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 解析：为了排除该实验中所用溶剂的干扰，因

15、此要增 加对照组，即切除健康狗体内的胰脏2天后，只注射等量 用于该实验的溶剂，选C。 答案：C 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 要点探究 2(2014山东卷)研究者将空腹的大鼠置于冷水中，探究 冷水刺激对大鼠生理功能的影响。 (1)冷水刺激引起实验大鼠皮肤_产生兴奋， 兴奋沿传入神经到达神经中枢，经神经中枢处理，使传出神经末 梢释放_，引起皮肤血管_，减少皮肤散热量；同 时引起_(填激素名称)分泌增加，细胞 代谢加快，产热量增加，以维持体温稳定。 (2)冷水刺激产生的兴奋还可以通过神经中枢作用于胰岛， u跟踪训练 (冷觉)感受器 神经递质 收缩 甲状腺激素(和

16、肾上腺素) 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 引起_分泌增加，该激素促进_分解， 血糖水平升高，以对抗冷水刺激。 (3)冷水刺激引起胃黏膜内的HCO3减少，从而对H缓冲作 用减弱，会使胃黏膜组织液的_降低，可引起 胃黏膜损伤。 (4)胃黏膜可抵御致病微生物对机体的侵害，在机体 _(填“特异性”或“非特异性”)免疫中发挥重要作用。 要点探究 胰高血糖素 肝糖原 (3)pH(或酸碱度) 非特异性 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 解析：(1)位于皮肤的冷觉感受器可感受到寒冷刺激并产 生兴奋，兴奋传递到神经中枢经处理后由传出神经末梢释放神经 递质，引起皮肤

17、毛细血管收缩，从而减少皮肤散热量；同时在寒 冷环境中，甲状腺激素和肾上腺素分泌量增加，使细胞代谢加快 ，机体产热量增加，以维持体温相对稳定。(2)根据题意，冷水 刺激使血糖水平升高，说明该刺激可引起胰高血糖素分泌增加， 促进肝糖原分解。(3)冷水刺激引起胃黏膜内的HCO3减少，从 而对H缓冲作用减弱，进而使胃黏膜组织液内的H含量升高， pH降低，引起胃黏膜损伤。(4)胃黏膜属于免疫系统第一道防线 ，在机体非特异性免疫中发挥着重要作用。 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 名师点睛 探究激素生理功能类实验题解答思路 (1)明确研究思路。分析实验要求，明确采用何种实验

18、方 法，常用的有切除法、观察法。 (2)确定给予方式。根据激素的化学本质确定是口服还是 注射，如胰岛素不能采用口服方式，只能注射。 (3)严格控制变量。实验中严格遵循单一变量原则，对无 关变量进行等量处理。 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 考点3 稳态中的神经调节和体液调节 要点探究 1血糖平衡的调节过程。 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 特别提醒 与血糖调节有关的4点提示与归纳： (1)血糖平衡的调节为神经体液调节，其中神经调节通过 体液调节发挥作用。 (2)胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素，但使血糖浓度升 高的激素并不仅有胰高血糖素

19、，还有肾上腺素。胰岛素与胰高 血糖素之间是拮抗作用，胰高血糖素与肾上腺素之间是协同作 用。 (3)糖尿病病因图解。 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 2甲状腺激素分泌的分级调节过程。 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 特别提醒 激素分级调节的3点提示： (1)大量注射促甲状腺激素释放激素，促甲状腺激素和甲状 腺激素分泌量都增加；大量注射促甲状腺激素，甲状腺激素分 泌量增加，促甲状腺激素释放激素分泌量减少；大量注射甲状 腺激素，促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌量都减少 。 (2)甲状腺激素的分级调节，也存在反馈调节机制。 (3

20、)性激素和肾上腺皮质激素的分泌存在着与甲状腺激素相 似的分级调节机制。 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 3体温恒定的调节过程。 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 特别提醒 体温调节的4点提示： (1)体温的相对恒定是机体产热量和散热量保持动态平衡 的结果。 (2)机体的主要产热器官是肝脏和骨骼肌，主要散热器官 是皮肤。 (3)甲状腺激素可以通过加快物质的氧化分解，提高新陈 代谢来增加产热。 (4)“寒颤”指骨骼肌不自主战栗，增加产热。“起鸡皮 疙瘩”指立毛肌收缩，减少散热。 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏

21、目 链 接 4水盐平衡的调节过程。 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 特别提醒 与水盐平衡调节有关的2点提示： (1)抗利尿激素在下丘脑合成，经垂体释放。 (2)渗透压感受器及水盐调节的中枢位于下丘脑；渴觉 中枢位于大脑皮层；参与水平衡调节的主要器官是肾脏。 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 要点探究 【例】 细胞通讯是细胞间或细胞内高度精确和高效 地发送与接收信息的通讯机制，是一种对环境作出综合反应 的细胞行为。图中甲、乙所示的细胞通讯方式为人体内常 见的两种不同类型的信号分子及其信号传导方式，丙、丁 表示不同的信号分子对靶细胞

22、的作用方式。下列说法正确的 是( ) 1 2 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 A若甲图表示激素调节方式，则参与这类信号分子分泌 的细胞器肯定有核糖体、内质网、高尔基体 B若乙图所示的靶细胞为人体唾液腺细胞，从神经调节 方式的结构看，2属于传出神经，并且乙图的调节比甲图更准 确、更迅速 C若乙图所示的靶细胞是垂体细胞，则其所接受的信号 分子应为促甲状腺激素释放激素 D人体性腺所分泌的信号分子对靶细胞的作用方式应为 丙图所示的作用方式 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 要点探究 解析： 图甲、乙，图甲、乙为人体内信号分子传导方式 ，据此可判断

23、图甲为体液调节，信号分子多为激素，其中蛋白 质类激素的合成有核糖体、内质网和高尔基体参与，而固醇类 激素是在内质网中合成，图乙为神经调节，与体液调节相比， 神经调节更准确、迅速。 图丙、丁，图丙、丁的区别在于受 体存在的部位。性腺分泌的性激素是固醇类激素，能以自由扩 散的方式进入细胞，因此性激素是与细胞内受体结合后发挥效 应的，如果是多肽或蛋白类激素，则只能与细胞膜表面受体结 合后发挥效应。 答案：B 1 2 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 常见失分探因：对神经调节和体液调节理解不到位 (1)错选A的原因是不知道参与体液调节的物质除蛋白类 激素外，还有其他成分的激素。错

24、选C的原因是不知道下丘脑 通过合成并分泌促激素释放激素来调节垂体分泌相应的促激 素或靶细胞分泌的激素对垂体和下丘脑细胞的分泌具有反馈 作用。 (2)此类问题还常因混淆了神经调节与体液调节特点的 不同，而不能根据其区别判断某一生命活动的调节方式。 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 要点探究 3(2014上海卷)血浆中的抗利尿激素由下丘脑分泌，会 引起抗利尿激素分泌减少的是( ) A大量饮水 B血容量减少 C食用过咸的菜肴 D血浆电解质浓度增加 u跟踪训练 A 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 要点探究 解析：细胞外液渗透压降低时，就会引起抗利

25、尿激素 分泌减少，而引起细胞外液渗透压降低的原因如：饮水过 多，食物中的离子摄入过少。大量饮水，导致细胞外液渗 透压下降，抗利尿激素分泌减少，A正确；血容量减少、食 物过咸、血浆电解质浓度增加都会导致细胞外液渗透压增 加，抗利尿激素分泌增加。 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 名师点睛 神经体液调节过程的类型 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 考点4 下丘脑在稳态调节中的作用 要点探究 下丘脑部分调节作用如下所示： 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 (1

26、)感受刺激：含渗透压感受器。 (2)分泌功能：合成抗利尿激素，促甲状腺激素释放激素。 (3)神经中枢：调节水、体温、血糖平衡。 (4)传导兴奋：能够将兴奋传到大脑皮层。 特别提醒 (1)尿糖糖尿病。 出现尿糖不一定就是糖尿病，因为如果正常人一次性吃糖 过多，肾小管不能吸收多余的葡萄糖，也会出现尿糖。但持续 性的尿糖一般就是糖尿病。 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 (2)下丘脑作用于胰岛细胞是通过有关神经实现的，并 不是通过促激素释放激素实现的。 (3)体温的相对恒定是机体产热量和散热量保持动态平 衡的结果。无论是在炎热条件还是在寒冷条件下，体温只要 维持稳定则

27、产热量一定等于散热量。 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 【例】 哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会 发生的生理现象是( ) A血浆渗透压降低 B抗利尿激素增加 C下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱 D肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 解析：哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会导致 血浆渗透压升高、下丘脑渗透压感受器受到的刺激增强、抗 利尿激素增加，进而导致肾小管和集合管对水的重吸收作用 增强。 答案：B 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 要点探究 4下丘脑在

28、人体内环境的稳定与调节过程中发挥至关重要 的作用。关于下丘脑功能的叙述错误的是( ) A下丘脑分泌的抗利尿激素可引起尿量增加 B下丘脑的活动受其他相关内分泌腺分泌的激素负反馈调 节 C下丘脑体温调节中枢发出的神经可支配肾上腺的活动 D下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素可引起机体产热量增 加 u跟踪训练 A 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 解析：下丘脑分泌的抗利尿激素能够促进肾小管和集 合管对水的重吸收，可引起尿量减少，A错误；下丘脑的活 动受其他相关内分泌腺分泌的激素负反馈调节，B正确；下 丘脑体温调节中枢发出的神经可支配肾上腺的活动，使肾上 腺产生肾上腺素，C正确；下丘脑

29、分泌促甲状腺激素释放激 素最终可引起甲状腺激素分泌的增加，进而使机体产热量增 加，D正确。 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 网络概览 要点探究 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 实 验 导 航 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 实验导航 实验15：模拟尿糖的检测 1实验原理。 (1)葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化氢 酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成的。 (2)当尿液滴加到酶试纸上时，尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧 化酶的催化作用下生成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化氢在过氧 化氢酶的催化作用下形成水和氧，氧可

30、以将滤纸上无色的化合 物氧化成有色的化合物，使试纸呈现特定的颜色，再与标准比 色卡相比对，即可知道尿液中葡萄糖的含量。 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 实验导航 2实验流程。 准备：将5个分别装有水、葡萄糖溶液、三份模拟尿液的滴 瓶和5条葡萄糖试纸分别对应做好标记，并在记录本上设计好记 录表格 检测：分别用滴管从5个滴瓶中吸取溶液，在对应的葡萄糖 试纸上各滴加2滴 观察：观察试纸的颜色变化并与标准比色卡对比，判断 出 尿糖的含量 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 实验导航 记录：将实验结果填在记录表中 分析：分析结果、得出结论 3基本技术要求。 (

31、1)取液过程中滴管不能混用。 (2)在现实中，医生不能仅凭一份尿液样本就断定某人是否 患糖尿病，因为在一次性大量食用糖的时候，也会使尿中含有 少量的糖。在判断是否患糖尿病时，要根据尿糖检测结果结合 病人的饮食来综合判断。 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 实验导航 u跟踪训练 1尿液检查是诊断泌尿系统疾病的重要依据，对于某些全 身性病变以及身体其他脏器影响尿液改变的疾病如糖尿病、血液 病、肝胆病等的诊断也有重要的参考价值。尿糖检测的原理如下 图所示。下列有关叙述中错误的是( )B 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 实验导航 A过程为比色，若试纸呈深棕

32、色，可推出此人尿液 中含较多的葡萄糖 B刚采集的尿液与双缩脲试剂反应后若呈紫色，说明 尿中含有蛋白质 C某人经尿糖检测后有有色物质生成，不能确定患者 患有糖尿病 D为确诊患有糖尿病，还应检测血液中胰岛素浓度 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 实验导航 解析：若试纸呈深棕色，可推出尿液中含较多的葡萄糖 ，双缩脲试剂用于鉴定蛋白质，是由于蛋白质含有肽键，可 以与双缩脲试剂反应产生紫色的络合物，尿液中的尿素含有 类似肽键的结构，所以也能与双缩脲试剂反应；尿中含糖并 不等于其患糖尿病。 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 实验导航 A实验答题模板系列（十三）

33、确定实验目的类 【答题模板】 1题型特点：此类题目通常提供实验思路、方案、步 骤或实验结果，供考生分析，以确定实验目的或课题名称。 2模板呈现： 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 实验导航 【典例】 某同学为研究甲状腺的功能，提出以下实验思路 ： 将若干只未成年小鼠分为2组； 甲组：不切除甲状腺(假手术) 乙组：切除甲状腺 实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的 耗氧量和体长，并记录。 对测得的数据进行统计分析。 (要求与说明：假手术指手术但不切除甲状腺；耗氧量用单 位时间的氧气消耗量表示；实验持续时间合适；实验条件均适宜 。) 基础回顾 要点探究 实验导航

34、提能演练 栏 目 链 接 实验导航 请回答： (1)实验目的是_。 (2)预测实验结果(在以下坐标系中用耗氧量和体长变化 的示意曲线表示)： 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 实验导航 (3)分析与讨论： 用耗氧量作为检测指标的依据是 _。切 除甲状腺后，小鼠体长变化的原因是 _。上述分组时，还可 增设丙组作为实验组，丙组： _。 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 实验导航 【模板套用】 【第一步】明确实验性质 关键信息：“为研究甲状腺的功能”。 推断结论：此实验属于验证类实验。 【第二步】分析实验自变量 关键信息：实验思路甲、乙两组小鼠的不同处理是

35、是否 切除甲状腺。 推断结论：甲状腺能合成并分泌甲状腺激素，甲状腺激素 影响动物的新陈代谢和生长发育，因此自变量是甲状腺激素的 有无。 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 实验导航 【第三步】确定实验因变量 关键信息：中“分别测定每只小鼠的耗氧量和体长”。 推断结论：小鼠耗氧量多少反映新陈代谢的强弱，体长变 化则反映生长发育情况。因此实验的因变量为小鼠的新陈代谢 和生长发育情况。 【第四步】规范书写实验目的 关键信息：自变量对因变量的影响。 推断结论：本实验目的是研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢 和生长发育的影响。 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 实验导

36、航 【审题】抓准信息，快速判断 关键键信息推断结论结论 信息1实验实验 目的解题题分析见见【模板套用】 信息2问题问题 (2)中，用曲线图线图 表示实验结实验结 果：纵纵坐 标标是耗氧量和体长长， 横坐标标是天数；实验实验 思路是甲组组不切除甲状 腺，乙组组切除甲状腺： 实验实验 条件均适宜 甲组组有甲状腺激素，属于正常生活状态态 ，因此甲组组耗氧量不变变，其曲线线是水平 的，而体长长在增长长，曲线线是上升的；乙 组组无甲状腺激素，新陈陈代谢谢减弱，生长长 发发育停滞，因此其耗氧量减少，曲线线是 下降的，体长长不变变，曲线线是水平的 信息3耗氧量作为检测为检测 指标标 的依据 甲状腺激素促进进

37、新陈陈代谢谢，此过过程需要 消耗氧气 信息4问题问题 (3)中，小鼠切除 甲状腺，分析小鼠体长长 变变化情况 缺少甲状腺激素，影响小鼠的正常生长长 发发育，表现为现为 生长发长发 育停滞 信息5增设设丙组组作为实验组为实验组应设应设 置给给予甲状腺激素的处处理 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 实验导航 【答题】警示误区，规范答案 (1)研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育(或耗氧 量和体长)的影响 错答：研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢(或生长发育、 耗氧量、体长)的影响。 错因：对因变量的分析不全。 (2)如下图： 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接

38、 实验导航 错画：曲线的起点找不准，对于耗氧量和体长曲线的走势 画不对。 错因：不能正确表示曲线的开始点，开始应该有一定的耗 氧量和体长，所以曲线不能从零开始；不能真正理解小鼠耗氧 量和体长变化与甲状腺激素的关系而画出走势错误的曲线。 (3)甲状腺激素促进新陈代谢，此过程需要消耗氧气 甲状腺激素缺乏，小鼠生长发育停滞 切除甲状腺、给予甲状腺激素(或不切除甲状腺、给予甲 状腺激素) 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 实验导航 u跟踪训练 2(2014徐州模拟)根据下列实验结果回答问题。选取同 品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随 机等分成四组，分别注射激

39、素及生理盐水30天，结果如下图。 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 实验导航 (1)该实验的目的是探究 _。 (2)手术应切除_。每次注射各激素的量应按 照_来计算。 (3)图示表明胰岛素具有 _的作用，胰岛素 与生长激素共同作用的效应_(小于/等于/大于)它们单独 作用之和。 胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响 垂体和胰腺 单位体重注射量乘以体重 促进大鼠生长(及加强生长激素的促生长作用) 大于 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 实验导航 解析：(1)实验目的的分析见【模板套用】。 (2)本实验的目的是探究胰岛素和生长激素对大鼠生长的影 响，实验方法

40、是注射相应的物质，因此手术切除的器官应是分泌 这些激素的器官垂体(分泌生长激素)、胰腺(分泌胰岛素)， 以排除内源激素对实验结果的影响。注射用激素的注射量通常提 供的是单位体重的注射量，实验时应按照单位体重注射量乘以体 重计算每次注射各激素的量。 (3)根据图中曲线可知，注射生理盐水时，大鼠平均体重不 增加，而单独注射胰岛素时大鼠平均体重增加，说明胰岛素能够 促进大鼠生长。同时注射胰岛素和生长激素，大鼠的平均体重增 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 实验导航 加最快，体重增加量大于单独注射胰岛素或生长激素时 体重增加量之和，说明胰岛素与生长激素共同作用的效应大 于它们单独

41、作用之和。 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 提 能 演 练 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 提能演练 1(2014海南卷)关于人体内激素的叙述，错误的是( ) A肾上腺素的分泌活动不受神经的直接支配 B胰岛素的合成需要mRNA和核糖体的参与 C肾小管上皮细胞是抗利尿激素的靶细胞之一 D血糖调节中胰岛素和胰高血糖素的作用相互拮抗 A 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 高分秘笈 解析：肾上腺素的分泌活动受神经的直接支配，A错误； 胰岛素属于蛋白质，其合成需要经过转录、翻译过程，需 mRNA和核糖体的参与，B正确；抗利尿激素作用于

42、肾小管上 皮细胞，促进其对水的重吸收，C正确；胰岛素降低血糖浓度 ，胰高血糖素升高血糖浓度，两者在血糖调节中的作用相互拮 抗，D正确。 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 高分秘笈 2下列关于体温调节的说法，错误的是( ) A体温调节的原理是产热过程和散热过程达到平衡 B体温的恒定只依赖于人体的神经调节 C细胞内的有机物氧化分解后大部分变成热能散失 D人体的产热器官主要是肝脏和骨骼肌，散热主要通过 皮肤 B 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 高分秘笈 解析：体温恒定是内环境稳态的重要部分，在神经体 液的调节下，使产热和散热达到相对平衡状态。产热过程是

43、细胞内有机物氧化分解过程，氧化分解释放的能量大部分变 成热量散失，一小部分形成ATP。产热的器官主要是骨骼肌和 肝脏，散热主要通过皮肤汗腺分泌汗液的方式进行。 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 提能演练 3(2014新课标卷)已知5%葡萄糖溶液的渗透压与动物 血浆渗透压基本相同。现给正常小鼠静脉输入一定量的该葡萄糖 溶液，葡萄糖溶液的输入对小鼠会有一定影响。 回答下列问题： (1)输入的葡萄糖进入细胞，经过氧化分解，其终产物中的 气体可进入细胞外液，并通过循环系统运输到_系统被排 出体外。若该气体的排出出现障碍，则会引起细胞外液的 pH_。 (2)血浆中的葡萄糖不断进入细

44、胞被利用，细胞外液渗透压 _，尿量_，从而使渗透压恢复到原来的水平。 呼吸 下降 降低 增加 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 高分秘笈 (3)当细胞外液渗透压发生变化时，细胞内液的渗透压 _ (填“会”或“不会”)发生变化。 会 解析：(1)葡萄糖进入组织细胞参与氧化分解，彻底氧化分 解产生的终产物为水和二氧化碳，二氧化碳通过自由扩散进入内 环境，通过循环系统运输到呼吸系统排出到体外，如果该过程受 阻，则细胞外液中二氧化碳积累过多，会造成pH下降。(2)血浆 葡萄糖大量进入组织细胞，则血浆中溶质微粒减少，血浆渗透压 下降，刺激下丘脑渗透压感受器，使得垂体释放的抗利尿激素

45、减 少，肾小管、集合管对水的重吸收减弱，尿量增多。(3)细胞内 液与细胞外液处于渗透平衡状态，当细胞外液渗透压发生变化时 ，会使细胞吸水或失水，导致细胞内液的渗透压也发生改变。 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 高分秘笈 4(2014安徽卷)胰岛细胞的内分泌活动的协调有利于 维持血糖平衡。 (1)支配胰岛细胞的交感神经兴奋时，其末梢释放的去甲肾 上腺素促进胰岛A细胞的分泌，却抑制胰岛B细胞的分泌，原因 是_。 (2)胰岛素可通过作用于下丘脑神经元抑制胰高血糖素的分 泌，验证此现象的实验思路是：将大鼠随机分成两组，一组在 其下丘脑神经元周围施加适量的胰岛素溶液，另一组施加

46、_，测定并比较施加试剂前后血液中胰高血糖的 浓度。为使实验结果更明显，实验过程中应将血糖维持在比正 常浓度_(填“稍高”或“稍低”)的水平。 胰岛A、B细胞与去甲肾上腺素结合的受体不同 等体积生理盐水 稍低 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 提能演练 (3)用高浓度的糖溶液饲喂一只动物后，每隔30 min检测 其血糖浓度，结果见下表。请绘制血糖浓度变化的曲线图，并 根据血糖浓度变化在同一坐标图上画出胰岛素浓度变化趋势的 曲线图。 时间时间 /min0306090120150 血糖浓浓度/ (mgmL1) 0.7 5 1.2 5 1.1 0 0.9 0 0.7 5 0.7 5 答案： 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 高分秘笈 (4)胰岛B细胞含有与病毒相似的_，若人体感染 该病毒，自身免疫系统在消灭病毒时可破坏胰岛B细胞，引起 型糖尿病，该病可通过注射胰岛素治疗。用基因工程技术 生产胰岛素的主要步骤：获取胰岛素A、B链基因，构建 _，将其导入_的 大肠杆菌，筛选可稳定表达的菌株。 抗原 含目的基因的表达载体 感受态 基础回顾 要点探究 实验导航 提能演练 栏 目 链 接 高分秘笈 解析：(1)同一激素作用于不同的靶细胞产生不同的效应， 说明两种细胞中的相关受体不同，即胰岛A、B细胞与去甲肾