心理咨询班-人格测验(新教材).ppt

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1、,人格测验,人格的基本概念,（一） 人格的定义 人格是指一个人比较稳固而持久的习惯化的行为方式的总和，决定人特有的适应环境的方式，广义概念包括性格、气质、能力等方面。,（二） 人格测验,1. 定义：人格测验指对受试某一特定的，有限的行为特征加以定量描述的过程。人格测量只是人格评估的方法之一。,人格测验的分类,两大类： 1、结构明确的自陈量表： MMPI、EPQ、16-pf、CPI等。 2、结构不甚明确的投射技术：施测、记分和结果解释复杂 如洛夏墨迹测验、主题统觉测验、绘人测验等。,专栏3-4 自陈量表的编制方法、题目形式及其特点,（一）自陈量表： 自陈问卷（客观式人格问卷） 是由被试本人对自己

2、的人格特质，按自己的意见进行评定的一种方法。 特点： A、高度结构化 B、建立标准化常模,（二）自陈量表的编制方法,逻辑分析法：针对要测量的特质编制条目如：爱德华个性偏好量表（EPPS）、詹金斯活动调查表（JAS）、显性焦虑量表（MAS） 经验效标法：选取能区分效标组与对照组的题目。如：MMPI、CPI。 因素分析法：大量题目施测大量被试，找出相关因素（题目）如：EPQ、16PF。 综合法：是三种方法的结合。如：杰克逊人格问卷（JPI）。,（三）自陈量表的题目形式 1 是非式 2 折中是非式 3 选择式 4 文字等级式 5 数字等级式 （四）自陈量表的特点 （1）题量较大，多用于测量人格的若干

3、特质； （2）通常采用纸笔测验，有采用计算机程序的趋势； （3）计分规则简单而客观，施测手续比较简便，测量分数容易获得解释。,第一单元 明尼苏达多项个性调查表（MMPI）,一、知识背景 MMPI由明尼苏达大学心理学家哈特卫（ S.R. Hathaway， 1903-1984 ）和神经精神病学家麦金利（J.C. Mckinley， 1943-1967 ）1943年根据经验效标法编制而成。 国际上已有了一百余种文字的MMPI版本（Butcher,1996），我国也有修订本（宋维真，1989）。1989年作了重大修改，推出MMPI-2. MMPI是自陈人格测验发展史上的一个重要里程碑； 广泛应用于人

4、类学、心理学、医学及人才测评等领域，是世界上最常引证的人格自陈量表。,MMPI的编制方法,MMPI的编制是按经验效标方法进行的,这种方法对项目选择是通过效标组与对照组相比较进行。 MMPI的项目库来自如下一组人格障碍人群：对身体过于关心的，有极度抑郁的，癔病患者，病理人格者，偏执狂患者，精神衰弱患者，精神分裂症患者，轻躁狂患者，社会内向者、“男子气-女子气” 等。确定十个临床量表。 效标组与正常对照组对一个项目的回答人数相差明显者（P.05）才被采用。,MMPI共包括566个自我报告形式的题目，其中16个为重复题。 题目为手册式或卡片式 使用有个人式样及分组式 时间：一般大约45分钟 协助精神

5、病临床诊断：选用399题（1966年修订，称FormR，后面题目主要用于研究工作）,二、适用范围 16岁以上，具有小学毕业以上文化水平 三、施测步骤 施测方式： 手册式：个别、团体 卡片式：个别 录音式：个别、团体 计算机方式：个别 一般采用399题或566题,四、MMPI的结构： 包括10个临床量表和4个效度量表,临床量表 1. 疑病量表（Hs） 2. 抑郁量表（D） 3. 癔病量表（Hy） 4. 精神病态量表（病态人 格, Pd） 5. 男子气女子气量表（Mf） 6. 妄想狂量表（偏执，Pa） 7. 精神衰弱量表（Pt） 8. 精神分裂症量表（Sc） 9. 轻躁狂量表（Ma） 10. 社会

6、内向量表（Si）,效度量表 1.疑问，不能回答（Q） 2.说谎分数（掩饰，L） 3. 诈病量表（F） 4. 校正分量表（K）,施测注意点： 熟悉测验材料（MMPI内容、简介、指导语） 了解被试情况（理解力、识字能力、身体状况） 读指导语给被试，告诉测验大约时间 观察被试是否填好一般项目，有无填错 测验的记分 计算机光电阅读器记分 模版手工记分，共个套版。,五、分析步骤,1、将答卷纸按被试者性别分开； 2、统计Q量表原始分数； 3、统计其他13个分量表原始分数； 4、5个量表的原始分数加K分 （Hs+0.5K, Pd+0.4K, Pt+1.0K, Sc+1.0K, Ma+0.2K）； 5、换算T

7、分： 分换算公式：T=50+10*(X-M)/SD 6、将各量表分（HS、Pd、Pt、Sc、Ma加K后T分）登记在剖图纸上，绘制人格剖析图。(图3-8),六、MMPI结果解释,1. 主要考虑各量表的高分特点：T分在70分以上（美国标准）或在60分以上（中国标准），便视为可能存在病理性异常表现或某种心理偏离现象。 2. 各量表综合分析：将不同量表分结合起来，从分数模式上加以分析两点编码。,从三大领域进行分析： 1.效度量表的分析与解析 2.临床量表的分析与解析 3.内容及附加量表的分析与解析,七、MMPI各量表意义,1、效度量表的解释 Q（疑问，不肯定回答分）：对问题毫无反应及“是”和“否”都进

8、行反应的项目总数，或称“无回答”的得分。高得分者表示逃避现实，若在前399题中原始分超过22分，题超过分则提示答卷不可信。 L(说谎，掩饰分) 评定对待此调查的态度。过好的自我报告,如“我对我相遇的每一个人都微笑”)这类项都答“是”便得高分。L量表原始分超过 10分，则答卷不可信。高L分反映有防御、不诚实、天真、道德僵化。, F(多或稀少回答，诈病分) 测验任意回答倾向。F得分高的提示有故意装病；妄想幻觉，无组织，或严重失调。 K(校正装好和装坏的量表，校正分) （答否）测量不愿揭示个人信息。高分反映防御反应或个人对自己的不现实的看法。对这量表中的许多项目回答是或否的机遇大致为 50/50，即

9、是说在正常人群中，不会偏向任何一边，只有在故意装好或故意说成不好时才出现偏向。有些量表(HS、PD、PT、SC、MA）需要用 K来校正，以便减少结果的假阳性和假阴性。,2.几种典型组合模式的意义 A.全答“肯定”或全答“否定”模式 即在80%以上的项目选择了“肯定”或 “否定”答案。 与受试者的实际情况没有关系； 是无效的模式图。,图1 完全“是”回答的剖析图,图2 完全“否”回答的剖析图,图3 完全“是”回答与分裂症的比较,B.装好模式 量表分很高，量表分则相当低 试图给人好印象而过分表现正面自我形象。,自我防御模式 分相当高，而、分均不高。 反应受试不愿谈及自己的个人问题。,症状夸大模式

10、：量表分接近分，虽有效，但受试可能夸大了自己的问题，表现出： （）比实际状况更多的问题及心理障碍 （）自己无力应付各种问题 ：量表分超过分，高度夸大了自己的问题，表现出： （）心理严重混乱； （）装坏或诈病,临床量表的解释 （1）疑病（Hs）：它反映被试者对身体功能的不正常关心。得分高者即使身体无病，也总是觉得身体欠佳，表现疑病倾向。量表Hs得分高的精神科患者，往往有疑病症、神经衰弱、抑郁等临床诊断。 （2）抑郁（D）：它与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关，分数太高可能会自杀。得分高者常被诊断为抑郁性神经症和抑郁症。,（3）癔症（Hy）：评估用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。得分高者多

11、表现为依赖、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力。若是精神科患者，往往被诊断为癔症（转换性癔症）。 （4）病态人格（Pd）：可反映被试者性格的偏离。高分数的人为脱离一般的社会道德规范，蔑视社会习俗，常有复仇攻击观念，并不能从惩罚中吸取教训。在精神科的患者中，多诊断为人格异常，包括反社会人格和被动攻击性人格。,（5）男子气女子气（Mf）：主要反映性别色彩。高分数的男人表现敏感、爱美、被动、女性化，他们缺乏对异性的追求。高得分的妇女看做男性化、粗鲁、好攻击、自信、缺乏情感、不敏感，在极端的高分情况下，则应考虑有同性恋倾向和同性恋行为。 （6）偏执（Pa）：高分提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感

12、等性格特征。如T超过70分则可能存在偏执妄想，尤其是合并F、Sc量表分数升高者，极端的高分者被诊断为精神分裂症偏执型和偏执性精神病。,（7）精神衰弱（Pt）：高分数者表现紧张、焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖以及内疚感，他们经常自责、自罪，感到不如人和不安。Pt量表与D和Hs量表同时升高时则是一个神经症测图。 （8）精神分裂症（Sc）：高分者常表现异乎寻常的或分裂的生活方式，不恰当的情感反应、少语、特殊姿势、怪异行为、行为退缩与情感脆弱。极高的分数（T80）者可表现妄想、幻觉、人格解体等精神症症状及行为异常。几乎所有的精神分裂症患者都有8090T得分，如只有Sc量表高分，而无F量表T分升高常提示

13、为类分裂性人格。,（9）轻躁狂（Ma）：高得分者常为联想过多过快、活动过多、观念飘忽夸大而情绪高昂、情感多变。极高的分数者，可能表现情绪紊乱、反复无常、行为冲动也可能有妄想。量表Ma得分极高（T90）可考虑为躁郁症的躁狂相。 （10）社会内向（Si）：高分数者表现内向、胆小、退缩、不善交际、过分自我控制、紧张、固执及自罪。低分数者表现外向、爱交际、富于表情、好攻击、健谈、冲动、不受拘束、任性、做作，在社会关系中不真诚,图4 一例疑病症的剖析图,图5 一例同性恋者的剖析图,两点编码规则,1.编码的量表T分大于或等于60分(中国); 2.由剖析图中得分最高的两个或多个量表构成; 3.量表5(MF)

14、及2(SI)一般不做编码分析,但应与其他量表参照使用; 4.由该量表数字名称顺序记之,如28/82编码; 5.可分为突出编码(进入编码中最低的量表T分要比未进入编码中最高的量表T分至少高出5个T分)与非突出编码(未高出5个T分)。,MMPI的两点编码法 在患者MMPI结果剖面图中出现两个高点，这种图形可能具有特殊意义，此种分析方法即两点编码法。 两点编码法以10个临床量表的序号命名 疑病（Hs）； 抑郁（D）； 癔症（Hy）； 病态人格（Pd）； 男子气女子气（Mf）；偏执（Pa）； 精神衰弱（Pt）； 精神分裂症（Sc）；轻躁狂（Ma）。 10。社会内向（SI）,在量表2得了第一个高分，在量

15、表3得了第二个高分，该剖面图的编码即为“23”；若在量表3得了第一个高分，在量表2得了第二个高分，该剖面图的编码即为“32”。2332具有相同的解释意义。,两点编码剖面图的意义,两点编码剖面图的意义,3.因子分析法 一种多变量分析方法，综合多个分量表得分，再推出另一些新的因子分量表。 邹义壮通过分析正常人与精神病人的MMPI因子结构，形成六个新的人格因子分量表。 P 因子：精神质因子 N 因子：神经质因子 I 因子：内外向因子 F 因子：装好装坏因子 A 因子：反社会因子 M 因子：男子气女子气因子,八、MMPI的应用与评价,本量表的作者原来目的是编制一个有助精神病学诊断的工具，目前是国际上应

16、用最广的人格测验。它较为客观，首次采用效度量表，与临床诊断符合率高。 从60年代起，MMPI的使用范围远远超过原来的目的。在正常人的咨询、职业、医学、军事和司法、人才选拔方面的使用，如同在精神病患者中的使用一样多，已成为人格量表中用得最多的一个量表。 具体用途有： a. 协助临床诊断； b. 指导临床治疗； c. 临床疗效评估。,缺点 项目较多，测试时间长，许多病人不能坚持做完，影响结果简化MMPI，但有争论 我国正常人D、Sc量表T分明显高于西方人，与日本人相似。 文化背景不同,九、注意事项,1. 测验之前，取得被试的合作； 2. 要求被试不要让空的问题太多，不要对每个问题过多考虑； 3.

17、回答以目前情况为准； 4. 如被试不耐烦，可分几次完成，或将题目读给被试听； 5、对临床量表，最好采用英文字母，或数字。不要直接使用中文全译名称，否则容易导致误解。,第二单元 卡氏16种人格因素问卷( 16PF),16PF是美国心理学家卡特尔（R.B.Cattell）编制。 方法：系统观察、科学实验、因素分析统计法（几十年时间）。 以同等时间（约40分钟）测量更多的人格特质。,一、知识背景,卡特尔的人格特质理论,人格基本结构的单元是特质； 特质表现出特征化的、相当持久的行为特征；特质也代表行为的倾向性； 特质的概念就是在不同时间和不同情况下行为的某种类型和规律性； 个别特质：每个人所具有的独特

18、的特质 共同特质：一个社区或一个集团的成员都具有的特质,人的个性结构分为表面特质和根源特质； 表面特质是指一个人经常发生的、从外部可以直接观察到的行为表现； 根源特质则是通过因素分析方法发现，是制约着表面特质的潜在基础。 根源特质是内蕴的，是构成个性的基本特质。抽出16种根源特质称为个性因素。,二、适用范围 正常人的人格特质； 人才选拔； 心理障碍的个性原因 心理疾病诊断的重要辅助手段 三、适用对象 初中以上文化程度者 团体，个别测试,四、测验材料 英文版有5个版本，A、B本为全版本，各有187个题目；C、D本为缩减本，各有106个题目；E本适合文化水平较低的被试，有128个题目。 题目举例：

19、我喜欢看球赛 A. 是的 B. 偶尔的 C. 不是的 经过因素分析法，得出15个因素，加上智力，成为16项人格基本因素。 国内有1970年刘永和、梅吉瑞版本，在此基础上，戴忠恒和祝蓓里1988年修订本(187个题目)。,五、施测步骤,1、发给被试试题本和答卷纸，要求被试详细填好一般资料。 2、朗读说明部分，说明测验的意义、做法和注意事项。 3、试做四个例题，掌握答题方式； 4、每一测题只能选择一个答案。不可漏掉任何测题。尽量不选中性答案。 5、本测验没有时间限制，以直觉性反应，依次作答，不宜拖延时间。,六、16PF的记分,A、b、c三个答案分别按0、1、2记分或 2 、1、 0记分。聪慧性量表

20、（因素B）按对记1分或错记0分。 手工记分使用模版可获得原始分，模版有两张，每张有8个分量表，共个分量表。 查常模表可得标准分（标准10），再画出剖析图。 （电脑版可自动算出原始分和标准分，并画出剖析图。） 代入次元人格因素计算公式，可诊断并预测其他的各种人格特点。,七、16PF结果解释,四个二级因素分的计算（次元人格因素）,内向与外向 =（2A+3E+4F+5H-2Q2-11) 10 适应与焦虑=(38+2L+3O+4Q4-2C-2H-2Q3)10 感情用事与安详机警 =（77+2C+2E+2F+2N-4A-6I-2M)10 怯懦与果断性 =(4E+3M+4Q1+4Q2-3A-2G)10,二

21、级因素高低分的意义,特殊演算公式的应用,1. 心理健康者的人格因素 C+F+(11-O)+(11-Q4) 4-40分之间，平均22分。12分以下情绪不稳定。 2. 从事专业而有成就的人格因素 2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1 10-100分之间，平均55分。67分以上有成就。,3. 创造力强者的人格因素 2(11-A)+2B+E+2(11-F) +H+2I+M+(11-N)+Q1+2Q2 15-150分之间，88分以上创造力强。 4. 在新的环境中成长能力者的人格因素 B+G+Q3+(11-F) 4-40分之间，平均22分。17分以下，专业训练成功可能性小。27分以上，成功的希望大。,八

22、、注意事项,1. 使用标准化的16PF中文版。 2. 告诉被试，测验都是个人的兴趣和态度的有关问题，无“对”“错”之分。 3. 掌握答题方式后，方可进行正式测验。 4. 按手册规定的程序和方式实施。,第三单元 艾森克个性问卷（EPQ）,Eysenck Personality Inventory,一、知识背景,英国心理学家H.J.Eysenck及其夫人根据因素分析法编制，从Maudstey医学问卷（MMQ）发展而来，并于1975年再次修订。 分儿童、成人两套问卷 中文版由龚耀先教授1983年在中国修订。,H.J.Eysenck,原版成人101个项目、儿童97个项目 龚耀先中文版：成人、儿童两式均

23、为88个条目 三个分量表（精神质P、内外向E、神经质N）和一个效度量表（掩饰性、说谎L）共四个量表。 一个条目只负荷一个维度。 成人版：P23项、E21项、 N24项、 L20项； 儿童版：P18项、E25项、 N23项、 L22项。,二、艾森克的人格理论,艾森克采用神经类型与特质的概念，结合实验室和临床依据，提出了人格的维度理论。 他从人格的特质和维度的研究角度，将人格特征分为三个基本的维度： E维度：内外向（与中枢神经的兴奋、抑制的强度密切相关）; N维度：神经质（情绪稳定性，与植物性神经的不稳定性密切相关） P维度：精神质,艾森克认为：,遗传不仅对E和N因素有强烈影响，而且也与P因素有关

24、。 正常人也具有神经质和精神质，高级神经的活动如果在不利因素影响下可向病理方向发展，神经质可发展成为神经症，精神质可发展成为精神病。 神经质和精神质并不是病理的，不过有些精神病和犯罪是在前者的基础上发展起来的。 神经质反映的是正常行为，并非指神经症。 精神质并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。,各分量表的意义,E量表：测量性格的内、外倾向 N量表：测量情绪的稳定性 上两个量表均为双极量表，也就是说分数高与分数低都有意义，但两极之间没有一个截然的分界，只有程度的区别。,P量表：单极量表，即：只有P分高时才有意义，P分低被认为是正常。（发展较晚，不及E、N成熟） L量表：原本为一个

25、效度量表，测量回答问题的真实性，同时，它本身也代表一种稳定的人格功能，如：可测量社会纯朴性或幼稚水平（没有确切标准，要看样本的一般水平和年龄、性别）。 L分的高低与许多因素有关，如：年龄（成人：随年龄增加而升高，儿童：随年龄增加而下降），性别：女性偏高；与民族有关等。,三、适用范围 包括两套问卷：幼年（儿童，715岁），成人（16岁以上）。 四、施测步骤 1、个别、团体 2、手工操作：比较费时、用套版记分。电脑操作：简便、做完可直接打印报告。 3、儿童：是、不是。成人：是、否,五、记分与评分,1. 粗 分：套板记分或查手册记分 2. 量表分：转换公式为： T=50+10（X- M）/SD 按年

26、龄和性别常模换算出标准T分，也可通过查测验手册得到。 3. EPQ剖析图 4. E和N关系图,六、结果解释,当T=50时为同龄人的平均值，其对应百分位为50%。 根据统计学标准差面积分布方法计算， M0.67SD （43.356.7）占面积50%， M1.15SD （38.561.5）占面积75%。 规定T分在43.356.7分为中间型 规定T分在38.543.3分为倾向型 规定T分在38.5分以下或61.5分以上为典型型。,举例： 内外向E为例， T分在43.356.7分为中间型 38.543.3分为倾向内向 56.761.5分为倾向外向 38.5分以下为典型内向 61.5分以上为典型外向

27、N量表同上。,七、各维度的典型人格特征,（1）典型外向（E分特高） 表现为：爱社交、朋友多、喜欢冒险、追求剌激、不甘寂寞、好谈笑、冲动行事不爱做研究工作，喜欢实际的工作，反应迅速，随和，但情绪容易失去控制，做事粗心，从外表看似乎是一个不太可靠的人。,（2）典型内向（E分特低） 表现：保守，交际不广，但有挚友，好静，做事瞻前顾后，行为不易受冲动的影响，不喜欢剌激，喜欢有秩序的生活和工作，极少发脾气，做事有计划，情绪倾向于悲观。,（3）典型的情绪不稳（N分特高） 表现为：焦虑、紧张，易怒，往往又有抑郁，对各种剌激的反应都过于强烈，情绪被激发后以很难平复下来，好抱偏见，以至于出现不够理智的行为。常见

28、于多种心身障碍。,（4）情绪极稳（N分特低） 表现为：情绪反应缓慢且轻微，不强烈，而且容易平静，很难生气，在一般人难以忍耐的剌激下也有所反应，但不强烈。通常稳重、性情温和、善于自我控制。,（5）P分高,成人：表现为独身，不关心人，常到哪里都觉得不合适，有的可能表现为残忍，不人道，缺乏同情心，对人常抱有敌意，攻击性强，喜恶作剧。 儿童：表现为好恶作剧，很麻烦，缺乏是非感，令人讨厌的调皮。,（6）P分低 能与人相处，能较好地适应环境，态度温和，不粗暴，善从人意。,八、注意事项,1、每一项目只要求被试者回答“是”或“否”。一定作一个选择，而且只能回答是或否，不能遗漏。 2、在问卷上有指导语，实测时必

29、须让被试者读懂指导语。,随堂练习,案例(一) 【一般资料】张某，男性，18岁，高中三年级， 【主 诉 】因反复做事，犹豫不决，自知不必想或不必做的事仍要想、要做，为之痛苦紧张3年。 【现病史】求助者15岁开始遗精，又偶然渐至频繁，多达每日数次，有时手淫。求助者不敢声张，暗中自責。16岁考入高中，因学习日漸緊張，对兼任学生干部社会活动多，影响学习有顾虑，老师提出优秀学生干部考大学时可降低一挡（4分）录取分数线，求助者常为此十分矛盾，既怕耽误前程，又怕辜负老师，冥思苦想，难以决断，展转不眠，通宵达旦。每每下定决心，但又次次动摇，很难完成一件事情，无休无止，脑袋发胀，心情烦躁，全身倦怠，学习成绩下降

30、,二门功课考试不合格。自感问题严重，于是强迫自己学习，制定学习方案，但经常是手捧书本，思想却云游四方。自称是“该记的记不住，该忘的忘不掉”。最近半年很担心自己的身体健康，心情不好，自己不如别人，做事更加小心与缓慢。做事反复多次，同一个问题总要去想。为此而来咨询。,【他人介绍】 求助者家住农村，兄妹4人，排行老大，在乡下念完小学、初中，从小懂事守规矩，做事特别认真，成绩优良，一直当学生干部。家属反映做事很慢，考虑过多，某日与家人去邮局取钱，15元钱一目了然，可病人反复数了好几次。一次在上体育课时不小心碰坏了一块水泥预制板，患者耿耿于怀，整天想这一件事情，难以安静下来。对自己的信心不足。,8. 多

31、项选择题 A针对该患者可选择何种心理测验（） A MMPI B SDS C SCL-90 D SAS B ABCD,二、针对这一案例，心理咨询师为他进行了MMPI测试。 MMPI测试结果如下： ? 34 L(说谎) 27 PD(病态人格) 37 F(多或稀少回答) 13 MF(男性女性倾向) 60* K(校正装好和装坏) 64* PA(妄想) 51 HS(疑病) 61* PT(精神衰弱) 72* D抑郁 70* SC精神分裂 47 HY癔病 50 MA轻躁狂 31 SI社会内向 62*,11. 多项选择题 A根据MMPI测试结果判断，下列那些分量表是有解释意义：（） A HS、HY B MF、

32、SI C D 、PT D MA、PA B BC,12. 多项选择题 A根据MMPI测试结果判断，患者有那些性格特点：（） A 被动、敏感、软弱、拘谨 B 对健康过分关注 C 悲观、抑郁、过于自制 D 易于紧张、烦恼、思虑过多 B ABCD,案例二,一般资料：王，女，19岁，大学一年级学生。 主 诉：心情郁闷，哀声叹气、哭泣一月余。 自我报告：我于1994年考入北京某重点大学，刚入学时非常高兴，因为我们小城里这几年来少有人能考上重点大学。开始感觉还行，只是觉得洗衣服、料理自己的生活都需要自己去做，以前都没有做过，做起来比较困难,在饮食起居上也很难适应。快到期中考试了，我想努力学习争取成绩考好一些

33、，功课紧张起来。有时因为功课太多了就错过了吃饭时间，衣服也没时间洗，整个人都非常紧张忙碌。大学的课程很多，我虽然很努力可是期中考试的成绩却不理想，有两科刚刚及格。我觉得心理非常难受，打电话回家，父母又很严厉地批评我，让我好好读书，不要想别的。我觉得自己成绩不好，其他事情也做不好，同学们肯定看不起我，父母肯定也不会喜欢我了，自己真是没用，这点事情也做不好，以后可怎么办。心情很不好，没什么事情能让我高兴起来，也不想和别人交往，老一个人在宿舍想我以后该怎么办，常常唉声叹气、哭泣，觉得自己很差劲。现在晚上很难入睡，第二天又头昏脑胀的，上课也不能集中注意力，我真的不想读下去了。,他人介绍：该生是独生女儿

34、，父母非常宠爱她，从来不让她做任何家务事，但对她的学习要求很高，她整天的任务就是看书学习，也很少和同学们一起玩耍。她的成绩一直非常优异，她考入某重点大学的事在当时轰动了他们小城，父母也感到非常光荣。她的性格内向，但争强好胜，从小不甘心别人的成绩超过自己。,（二）EPQ测试结果如下： 粗分 T分 E量表 17 40 N量表 7 65 P量表 11 35 L量表 13 50,多选:8.根据该求助者在EPQ测试中的得分，该求助者具有下列特征：（ ） （）性格明显内向 （）情绪不稳定 （）精神质明显 （）说不清楚 单选:9.根据该求助者在E和N量表上的分数，该求助者属于下列哪种气质类型（ ） （）多血

35、质 （）胆汁质 （）粘液质 （）抑郁质 8 AB 9D,多选:10.该求助者除了可选用SCL-90、EPQ测试外，还可选做下列哪些测试（ ） （）MMPI （）SAS、SDS （）Ravens Test （）Rorschach Test 多选:11.下列哪些测评工具可用来评估该求助者的情绪状况? （ ） （）SDS （）SAS （）16-PF （）SCL-90 10ABD 11ABD,多选:12.下列哪些测评工具可用来评估该求助者的人格特征? （ ） （）MMPI （）16PF （）EPQ （）WAIS-RC 多选:13.针对该案例你认为应从下列哪些方面进行心理评估？（ ） （）情绪状况 （）

36、认知特征 （）智力特征 （）生活质量 12ABC 13ABD,80、MMPI的编制采用了( )。 (A)内容效标 (B)表面效标 (C)经验效标 (D)构想效标 81、使用16PF时( )。 (A)可以从记分模版直接得到标准分数 (B)完全没有时间限制 (C)可以做出多项选择 (D)用常模表将原始分转换成标准分 82、EPQ的L量表( )。 (A)用来测验被试的情绪稳定性 (B)成人的得分一般随年龄而升高 (c)可以反映中枢神经的兴奋性 (D)儿童的得分一般随年龄而升高,123、在中国修订版艾森克人格问卷的报告单上有( )。 (A)EPQ剖析图 (B)EN关系图 (C)EP关系图 (D)NP关

37、系图 124、MMPI包括( )。 (A)15个量表 (B)14个量表 (C)10个临床量表 (D)5个效度量表,案例十一 下面是某求助者的MMPI测验结果 多选：94、关于MMPI，正确的说法是( )。 (A)如果只为了临床诊断，就做566题 (B)566题版本Q原始分超过30，答卷无效 (C)根据因素分析法编制而成 (D)属于自陈式人格测验 单选：95、Hs量表的K校正分应当是( ) (A)20 (B)23 (C)24 (D)30 多选：96、从临床量表得分来看，可以判断该求助者主要表现出( ) (A)联想过多过快、活动过多、夸大而情绪高昂 (B)抑郁、淡漠、悲观、思维和行动缓慢 (C)紧张、焦虑、反复思考、强迫思维和内疚感 (D)胆小、退缩、不善交际、过分自我控制,谢 谢 大 家！,