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一句“老师，我会”引发的思考 音德尔第九小学 毛海晶和往常一样，我出了两道计算题，让同学生们在一定的时间内快速完成 ，只剩下魏颖贺和李佳欣了，我很着急，因为如果在这耽误时间太长，新课就完成不了了，我又急又有些气，说：“刚讲完，又不会了？”魏颖贺抬起头说：“老师，我会。”“会” ？那怎么还没做完，他低下头接着做，我走到他跟前，看了看，步骤并没有错，只是计算较慢，这时我感觉是我错了，这两名同学本来反应就较慢，我应该考虑到这一点，给他们充足的时间或在题量上酌情处理，因此我等了他们一会儿，终于做完了，而且做对了，我很高兴，并且表扬了他们的表现。他们也由原来的着急变成了高兴，这节课他们听的特别认真，学习效果特别好。课后我想对于每一位同学，我们都应该信任，不能把他们一次、两次或几次的表现看成是他们代表性的表现，要结合实际去分析、看待他们，这样对他们才是公平的，才不会让我们犯错，成绩较差的同学更需要我们去关心、呵护他们的自尊心，更需要我们特别的关注、指导，相信学生，相信学生的能力，我们才能逐渐地把他们的能力开发出来，才能不惭于学生，不惭我们的这一职业。