一只贝 (2).doc

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1、一只贝教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过理解“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”的含义,感知课文中描写的这只贝的可敬之处。3、让学生懂得磨难或许会让人变得丑陋,但只要坚忍不拔,磨难过后就会拥有丰收的果实!教学重点: 理解“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”的含义,并能深入体会这只贝的可敬之处。教学过程:一、激情谈话,揭题导入 这节课我们学习一篇新的课文(板书:一只贝),让我们感受一下一只贝给我们带来的感动和震撼。大海中有无数的贝,可以说这是一只平凡的贝,但它又是不平凡的,接下来就让我们与这只贝亲密接触,走进这只贝,用心去感受它、领悟它,好吗?二、初读课文,整体感知1.指名分

2、段朗读课文,(a12,b34,c剩下的文段)并思考:你认为这是一只怎样的贝?2.找出中心句:谁能用文中的一句话回答老师这是一只怎样的贝?(这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。)同意吗?都谁画的这句话?看来大家都用心读书了,真好!自由读或齐读:这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。为什么既说它可怜又说它可敬呢?接下来我们就更深入地去认识这只贝。三、紧扣中心,读中悟情(一)自主阅读,深入研究“可怜”1. 边读课文边用括号标画,哪些语句中能看出这是一只可怜的贝?2.学生自读自悟,教师巡回指导。3.交流:蚂蚁、虫子立即围拢来,将他们的软肉啮掉,空剩着两个硬硬的壳。(啮掉什么意思?一口一口的吃掉,还在不停

3、地流血,多么可怜呀!)生命结束了!(连生命都失去了,难道还不可怜吗?)这只贝没有被孩子们捡起。他不漂亮,他在海里的时候,就是一只丑陋的贝。(它让人讨厌,让人误解,所以很可怜)因为有一颗石子钻进了他的壳内,那是个十分硬的石子,无论如何不能挤碎他;又带着棱角;他只好守着内在的折磨。(你们有没有人迷过眼睛?迷眼睛时就连一点点的灰尘我们都觉得无比的难受,何况是一颗十分硬的石子,还带着棱角,那是多么的难受啊)他的壳上越来越没有了颜色,没有了图案,他失去了做贝的荣誉。(做贝的荣誉是什么?那他一开始就没有颜色和图案吗?曾经的体面和荣光却因一颗石子的存在而越来越难看,这是多么的可怜呀)但他默默地,他说不出来。

4、壳已经破烂,很不完全了。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的的壳,用脚踢飞了。(哎呦,仅剩下的残缺不全的壳还被人踢飞了,尸首全无,实实的让人可怜)4.教师小结: 是的,这是一只多么可怜,多么不幸的贝呀!它失去生命、失去荣誉、受尽折磨、丑陋让人讨厌、有苦说不出。5.教师引读:这是一只可怜的贝。a通过大家的描述我们仿佛看见他那两片瓦砾似的已经破烂了的壳,所以我们说这是一只可怜的贝。b我们也仿佛看见石子锋利的棱角正刺着他柔软的身躯,所以我们说_-这是一只可怜的贝。c我们还仿佛看见其它贝嘲笑他的目光,所以我们说这是一只可怜的贝。6.就让我们带着这样的情感同桌之间练习朗读课文第三自然段。同桌互读个别读齐读。(

5、二)小组合作,深入研究“可敬”1.过渡,这是一只可怜的贝,那么哪里又能看出它又是一只可敬的贝呢?请同学们根据课文的内容思考。2.小组合作学习3.小组汇报:磨就珍珠默默无闻精神上的可贵:硬硬的石子磨着它柔软的身躯时他放弃了?即使流血、即使划破、即使血肉模糊,他都在不停地磨制。他很坚强,面对困难挫折也不轻易低头。4.教师小结:是的,这只贝它虽然受尽折磨、默默无闻,但是最终磨就了珍珠,在平凡中,在经历磨难后创造了辉煌!5.教师引读:这是一只可敬的贝。 此时,这只贝还觉得自己仅仅只是可怜吗?不,还很可敬。 孩子们还觉得他仅仅只是可怜吗?不,还很可敬。 你们还觉得他仅仅只是可怜吗?不,还很可敬。四、情感迁移,受到启发1.一只贝的童话,一篇人生的寓言,从这篇寓言里,你得到了什么启示?(人应该有乐观的心态;人应该坚强地面对不幸)2、通过今天的学习,你想对这只贝、自己或其它人说些什么,结束语-看来,本节课大家收获多多,老师希望大家能像这只可敬的、伟大的贝一样勇敢地面对不幸,做生活的强者。(因为,人的一生,总会遇到这样或那样的不幸,也只有经受磨练后我们才能创造更伟大的成功!不经风雨,又哪能见彩虹!)【板书设计】 一只贝

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