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1、浅谈农村小学舞蹈教学的现状及解决方法引 言在“素质教育”变得越来越重要的今天，学习的好坏已渐渐不再是衡量一个学子优秀与否的唯一标准。真正的优秀人才应是德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才。也正是为了达到这一目的，在中国的很多大城市，比如北京、上海等地的中小学，音乐、舞蹈等课程逐渐被重视起来，但农村的中小学在这一点上仍然十分落后。其背后的原因不一而足，本文将一一分析农村小学舞蹈教育教学中存在的问题，并从一个农村小学舞蹈教师的角度试着提出一些解决方法，希望借此引起相关从业人员的注意和反思，进而给农村小学舞蹈教学带来一些改进。1.中小学舞蹈教学现状我国舞蹈教育现状：我国舞蹈教育，尤其是中小学的舞蹈
2、教育，长期处在被忽视的状态下。其最主要的原因是，学龄前儿童课业压力小，平日里经常唱歌跳舞，艺术相关课程就是主要课程之一；而大学生，由于有专门的院校如北京舞蹈学院、中央民族大学、首都师范学校、上海音乐学院等，都有专门的舞蹈课。但除了幼儿园和大学之外的中小学阶段，却是处在了舞蹈教育的尴尬期。大部分家长和老师认为中小学生的主要任务是主科课程的学习，从而彻底忽视舞蹈教育，很多有天分的学生也不得不因此停下舞蹈方面课程的学习。少部分始终学习舞蹈的学生，也是为了获奖加分，减轻自己文化课的压力。而实际上，舞蹈是学生身心发展过程中的基础学科，可以培养一个人的精气神，可以增强一个人的审美能力，是素质教育中不可缺少
3、的一个重要环节。 2.中小学舞蹈教育的必要性素质教育的对象应是全体学生而不是部分学生，舞蹈教育作为素质教育的一部分，也应该是面向所有人的。舞蹈课程应像语数外一样，成为同学们的必修课之一。舞蹈，于外在，能够使一个人身形挺拔，肢体协调，神采飞扬；于内在，能够使一个人富有审美能力与想象力，形象优雅。总而言之，舞蹈课程在日后的中小学教育中占有一席之地。3.农村小学舞蹈教学现状及问题（1）教育部门观念陈旧。虽然素质教育四个字已经耳熟能详，但在很多农村小学，仍然只是一纸空谈。农村由于信息相对闭塞，与外界交流不多，所以有关部门的教育观念较为滞后和陈旧，而改革向来是自上而下的，学校的行为往往反映着当地教育部门
4、的指导思想。农村很多地方的教育部门仍然把升学率当做唯一的目标，把升学率当做衡量教师教学水平的唯一标准。很多教师也认为语、数、外才是最重要的课，是“正课”。这些观念直接导致了在农村的很多小学，舞蹈课被主科教师以“要考试了”为理由理所当然地占课，这无疑让本来课时就不多的舞蹈课更加难以开展。（2）教师资源缺失且素质低下。据调查，我国现有农村中小学90多万所，而中小学舞蹈教师才10万人。即使是按每校配备1位舞蹈教师计算，以我国现有舞蹈院校的培养速度，也只能在50年后才能满足这一需求。而一部分专业舞蹈院校毕业的学生虽然分配到了农村，由于待遇低、设备少、生源差等种种原因，大多留在条件较好的城镇中心学校，而
5、不愿前往农村任教。有些老师虽然一开始怀着满腔热血来到农村教学，但不久就坚持不下去主动辞职了。很多学校为了解决师资缺乏的问题，就选择敷衍了事。所用舞蹈教师很多都不是专业舞蹈院校毕业的，理论水平低，综合技能差。因此，有的学校把舞蹈课当成体活课，对于舞蹈理论知识根本不作要求，严重制约了学校舞蹈教育的发展。据不完全统计，现在农村小学中只有三分之一的音乐学历达到了基本要求。老师都不达标，又怎么能期望教得出合格的学生呢。（3）学生自身的学习态度不明确。这个问题在笔者的亲身教学中也体现的比较明显。大部分的学生都很喜欢舞蹈，但这种喜欢多数流于表面，很多学生只是喜欢看，并不喜欢练习或学习理论知识，当然还有一些学
6、生不喜欢上舞蹈课。这其中存在着诸多的原因：有的学生是受到老师和家长的影响，也认为舞蹈是不重要的课；有的学生自身学习态度也不积极，并且不单单针对舞蹈课。学生作为学习主体，他们的自身态度也是阻碍舞蹈教育事业健康发展的原因之一。（4）教材规划不科学。由于农村小学缺少高质量、规划合理的教材，所以农村小学在舞蹈教学的内容上就呈现出相对混乱的局面。很多老师由于没有教材，常常想到哪教到哪，没有完整稳定的教学系统。不同的老师的教学内容常常风马牛不相及，这严重影响了学生的教学接受度，进而也阻碍了农村小学舞蹈教学的发展。（5）形体基础差。这一点主要是与城市学生相对而言的。在笔者自己所教授的班级里，很少有人在课外参
7、加过有关舞蹈的课程，更别说是精通某一舞种。在教授舞蹈理论时，很多学生甚至连“芭蕾”等名词都没有听过。这主要是因为，在经济条件和时间都允许的情况下，也很少有家长会送自己的孩子去学习舞蹈等艺术课程，往往还是让他们去参加主科课程的补习。这往往导致学习新动作时，学生的接受度低，并且所有学生的学习速度都相差不多，只能完全依靠老师的反复指导，学生无法自己形成小圈子，在个别学习过课外舞蹈课程的学生的带领下自主学习，大大降低了授课的效率。（6）排练时间紧张。在笔者任教的学校，大部分学生的家都在距离学校较远的位置，每天只能乘坐班车往返。而舞蹈训练或是文艺演出的节目排练一般都安排在放学后，很多学生为了赶班车只能放
8、弃排练。即使有些家长有私家车可以接送，他们也不愿意为了让孩子因为练习舞蹈耽误学习主课的时间，很多排练计划也因此不能顺利开展。4.农村小学舞蹈教学问题的解决方法（1）提高认识。认识的提高是改变的基础，这一认识主要需要相关部门的教育主管、相关教师的宣传与普及。相关部门可以提出一些政策或口号，也可以请一些舞蹈教育方面的专业人士来学校做讲座，为家长和学生讲解舞蹈的重要性，让他们重新认识舞蹈。另外，学校还可以定期组织一些舞蹈教学比赛来提高学生舞蹈学习的积极性，提升学生学习舞蹈的兴趣。通过各种舞蹈比赛，能够让学生在舞蹈训练中更深切的体会到舞蹈的美。只有教师端正了教学态度，学生端正了学习态度，才能有效提高舞
9、蹈教学的效率，推进舞蹈教学的开展。（2）配备教师。针对上文提出的教师短缺及专业素质低下的问题，笔者认为，就舞蹈教学而言，一个专业的舞蹈教师胜过十个不专业的老师。舞蹈是一个非常注重基础的学科，如果最开始学习的动作不够标准，这个错误就会很难纠正，甚至很有可能会伴随一个人一辈子。小学的舞蹈教学本就处在基础教学阶段，这时的老师应在精不在多。如果找不到专职的专业舞蹈教师，也可以去其他正规机构比如当地少年宫请一些兼职的专业舞蹈教师，在节省经费的同时，也可以让学生们把基础打好。（3）投入经费。所谓经济基础决定上层建筑，经费在舞蹈教学这一需要许多辅助设备的学科中显得尤为重要。但这笔经费除了来自于当地的教育部门
10、外，还有很多其他的途径。比如与一些重视素质教育的企业联系，让他们提供一部分资金；还可以给一些企业表演，提高该企业的知名度。这样做不仅为学生们提供了更多的舞蹈表演机会，也锻炼了他们与外界沟通协调的能力。（4）提高学生的综合素养。舞蹈是一门艺术，而在学习一门艺术之前，首先要学习的是如何欣赏一门艺术。要想让学生们学好舞蹈，首先要提高他们的舞蹈鉴赏力。这就需要提高学生的综合素养。无论是文史哲还是经济、法律等相关人文学科都应该得到重视，以期提高学生们的法律道德修养和艺术素养，发展学生的舞蹈鉴赏力和艺术创造力，这是学生对舞蹈产生兴趣的基础。（5）创建舞蹈组织。这个舞蹈组织，既是对教师而言，也是对学生而言。
11、学校每隔一段时间就会招收新的舞蹈老师，这些老师即使毕业于正规的艺术院校，也可能缺乏教学经验或把控课堂节奏的能力，也需要一定的培训和指导。有条件的学校可以聘请当地有经验、有能力的老教师或教授，对教师进行定期培训，以提高教师队伍的素质。同时，小学的舞蹈教育应以普及为主，提高为辅。学校组建舞蹈队，应用传统的校园社团管理模式，即学生为主要管理者，配备相应的舞蹈指导老师。这样不仅可以提高舞蹈教育教学的效果，还可以让学生们在实践中体会到舞蹈的乐趣，还能让他们在合作中提高团队意识。（6）选择合适的教材。为了避免上文所说的教材规划问题，舞蹈教师应根据教学对象的不同选择不同的教材，做到因材施教。就农村小学舞蹈教
12、学来说，应该挑选相对基础的教材，严格遵循由浅入深的基本教学原则。在舞蹈教学活动中，舞蹈老师应有意识地提高理论和实践教学的比例。除了基本动作的学习和练习，还需要借助一些教学案例来得到自身的感悟。有条件的学校可以组织几次舞蹈课，专门到计算机房进行舞蹈视频的观看，让学生们感受舞蹈表演的真实状态。（7）场地建设。有条件的学校应该为学生建设专门的舞蹈练习场地，即使没有专业的舞蹈教师，也应该有专门的教室。让学生们在相对舒适、安逸的场地感受舞蹈的魅力。结 语小学舞蹈教学与素质教育关系重大，是学生艺术教育的重要组成部分，也是培养学生创新精神和实践能力的有效途径之一。然而，农村的舞蹈教育教学至今仍存在着大大小小
13、的问题。这些原因是多方面的。有关部门应该真正重视起舞蹈，教师应努力探索和创新更好的教学方法，学生也应该明确自己想学习舞蹈的愿望。另外，家长的影响也不可忽视。很多家长始终认为只有学习才是孩子唯一的出路，并且始终认为学习艺术是一种不务正业的行为，而全盘否定舞蹈、音乐等艺术教育对孩子的成长的良性作用视而不见。总之，农村的小学舞蹈教育任重而道远。想要改变现状，单单依靠某一方的努力是行不通的，必须依靠多方的努力才能得到更长远的发展。参考文献：1王雯其.农村小学舞蹈教学浅议J.舞蹈，2003（03）.2毛杏花.浅谈农村中小学舞蹈教育与编排J.成才之路，2003（02）.3吕艺生.舞蹈教育学M.上海音乐出版社，2004.4李文婧.普通高校舞蹈教育的问题与对策J.北京舞蹈学院学报，2002（04）.5廖萍.浅析农村小学艺术教学的开展J.教育与教学研究，2009（02）.作者简介姓名：雷凯婷单位：顺义区张镇中心小学 舞蹈教师电话：13488814209