《人教版八年级上册语文“背影”（富源县大河镇第一中学潘林松）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版八年级上册语文“背影”（富源县大河镇第一中学潘林松）.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、背影教学设计富源县大河镇第一中学 潘林松一、教材分析：1.教学内容：背影是人教版初中语文八年级上册第7课的一篇讲读课文。这是一篇纪实散文，也是一篇描写亲情的叙事散文。是作者1925年10月在清华大学任教时写的。全文以“背影”为线索组织材料，通过对几年前回家奔丧、浦口送别、别后思念的情景叙述，特别是通过对凝聚着父亲饱经忧患、半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写，充分体现了父子之间深厚真挚的感情。2.学情分析：该单元是以 “爱”为主题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。通过学习，可以让学生在普通生活中感受到“爱”的博大力量。尤其是处于青春叛逆期的学生，往往很容易忽视父母对我们的爱，课文的学习可以
2、很好的化解两代人逐渐的隔阂，让学生可以更设身处地地了解自己的父母。二、教学目标：根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：1.知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。2.过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。读出文章的情感。3.情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。三、教学重难点：1.重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。2.难点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写
3、角度与朴素感人的语言。四、课时安排：2课时五、教学过程第一课时（一）导入作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。（贾平凹关于父子）父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。今天，我们就来学习朱自清先生的背影，一起感受父子间的浓浓深情。（二）检查预习，明了目标1、了解作者：背影选自_。作者_，字_，江苏_人。我国现代著名的_家，诗人、学者、民主战士。以前学过的作品有_。2、掌握生字读音交卸（） 奔丧(sn) 踌躇()() 迂 (y)腐 蹒跚( pn ) ( sh
4、n) 颓唐(tu) 琐屑(xi ) 晶莹yn() 差使(chi) 狼藉(j ) 簌簌(s) 擦拭 (sh) （三）初读课文、整体感知1.这是一篇 （体裁）2.这是一篇 （内容+体裁）复述课文内容，复述时，请用上以下三个词语：惨淡、蹒跚、大去（四） 再读课文、深入体会找出文章中你认为最能体现父子之情的句子。充满感情的读一读。这节课我们先学习第一和最后一自然段。1.读第一段。我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这一句起什么作用？明确：（1）点题，提示全文的核心内容。（2）使读者产生悬念，引出下文。（3）一个“最”字，表明父亲的背影深深烙在我心上。第一段中有一个十分熟悉的字，理解一个
5、“熟”字就理解了这两个段落，甚至理解了全文。哪个字？请同学们把这一句话转换一个说法，用我们现在的话来说是怎么说的？我与父亲没有相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。明确：“不”字，“没有”。请大家想一想，“不”跟“没有”是不是一样的？“不”它含有一种主观的情感在里边；“没有”，是一种客观地陈述事实。2.读最后一自然段。（1）解释：颓唐、触目伤怀、不能自已、情郁于中、惟、箸、大去等词。（2）探究：“颓唐”在这里是什么意思？蕴含作者怎样的思想情感？明确：原意是精神不振作。这里是衰颓败落。为父亲晚年的艰辛困顿深感痛心。课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？明确：这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉
6、的思念，在思念中烘托出父亲的爱子之深和儿子对父亲的珍爱之情，深化文章主题。从这段话里你还能读出些什么？a.“他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事，但哪知老境却如此颓唐”，后面又说了父亲怪自己，读出了儿子对父亲的理解。b. “我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。”我觉得这里写出了一种回忆的味道，想起了父亲对他的爱，儿子的爱。仔细揣摩父亲的来信和我们正常说话有什么不一样？蕴含了什么含义？“我身体平安” ，“只是膀子疼痛厉害，举箸提笔诸多不便”， 然后“大约大去之期”。（五）小结这节课我们积累了文章中的重要字词，整体感知了文章内容，提高了概括能力，掌握了一种阅读文章的方法，即我们读书要善于抓文章中矛盾的地方、反常的地方深入理解，揣摩作者写作意图。（五） 整理笔记并完成练习：附板书：背影朱自清三个词：惨淡、蹒跚、大去两段话：开头、结尾一个字：不