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1、21、圆明园的毁灭（第二课时）班级： 姓名： 编制人： 五年级语文组 星期： 日期： 教学目标：1、有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。2、理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。 3、了解圆明园的历史，激发学生爱国热情，增强学生振兴中华的责任感和使命感。教学重难点：通过对文字的理解，想象圆明园当年样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感和使命感。资料准备：收集、整理圆明园的资料。【展示课导学】通过自主学习和交流、展示，能够了解圆明园昔日的辉煌景观和圆明园毁灭的过程，增强学生爱国情怀。课堂导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价随堂笔
2、记自学指导互动策略展示 方案 重点摘记、成果记录、导学一：再现宏伟景观，增强自豪感内容：在现宏伟景观，增强自豪感1、默读课文，边读边思考课文是从那几个方面介绍当时圆明园宏伟景观的，并找出相关句子。2、朗读课文，找出文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。完成随堂笔记一请按以下程序进行组内合作交流：组长进行质量等级评定并带领组员交流解决自研成果。（1）找出描写当时圆明园宏伟景观的句子.（2）找出文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。（3）描写侵略者在圆明园实施暴行的句子，想一想当时清政府为什么不保护圆明园？谈感受。（4）课文题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔
3、日的辉煌呢？请按以下内容进行展示：1、汇报课文是从那几个方面介绍当时圆明园宏伟景观的，并找出相关句子。展示（范读、指名读、小组读等）2、文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。展示3、找出第5自然段，有关描写侵略者在圆明园实施暴行的句子，说说当时清政府为什么不保护圆明园？谈感受4、课文题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？随堂笔记一：将园内的景观分类，填空。1、圆明园的风格各异：有（ ），也有（ ）；有（ ，也有（ ）。2、圆明园中西合璧，不仅有（ ），还有（ ）。3、圆明园有诗情画意的建筑如（ ）,( )。随堂笔记二：1侵略者在圆明园实施暴行的句子，想一
4、想当时清政府为什么不保护圆明园？谈感受。2课文题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？导学二：重温历史，了解毁灭经过，增强使命感 内容：再读课文，了解毁灭的经过。1、默读第5自然段，边读边画出描写侵略者在圆明园实施暴行的句子，想一想当时清政府为什么不保护圆明园？谈感受。2课文题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？完成随堂笔记二【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题 书写等级 达成等级 基础题一 、慧眼识真金（用“ ”划出加点字的正确读音）。混乱（hn hn） 疾步（ j j） 血迹（ xu xi） 开辟（p b） 洛杉矶（
5、j j） 废墟(x x)二、看拼音，写词语。di zhen fei xu wa jue chan dou bao zha jue wang( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )三 、给多音字选择正确的读音。Chn zhn颤抖（ ） 寒颤（ ） 颤动（ ） xu xi 出血（ ） 血丝（ ） 流血（ ）发展题四 写出与句中加点词意思相反的词。1 、他知道儿子的教室在一层楼的做左后角，便疾步走到那里。（ ） 、就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。 （ ） 、没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 （ ）、人们摇头叹息着走开了，都以为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。（ ）提高题五、句子创造沙龙。 （一）、缩句。 1、一位年轻的父亲冲向他七岁儿子的学校。 2、他猛的想起自己常对儿子说的一句话。 3、这对了不起的父与子紧紧拥抱着。 （2） 按要求改写。 你来帮助我 1、改为疑问句： 2、改为否定句： 3、改为反问句： （三）缩句。 一位年轻的父亲冲向他七岁的儿子的学校。 他猛地想起自己常对儿子说的一句话。 这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 培辅课（时段：大自习 附培辅单）1、今晚你需要培辅吗?要（ ） 不要（ ）2、效果描述：好（ ）不好（ ）教师签名： 【自主反思】（日反思）知识盘点： 心得描述：