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1、什么是周长教学设计1、 教学目标： （1） 知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。（2） 过程与方法：让学生结合具体事物或图形，在观察、“描一描”“摸一摸”等操作活动中，进行独立思考，并与同伴进行交流的过程中认识周长；结合具体情境，小组同学通过观察、度量、计算等活动，探索长方形、三角形、梯形等图形的周长。（3） 情感态度与价值观：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。2、 教学的重点和难点：本节课的重难点是周长概念的建立和周长测量上，特别是周长概念的建立。教学过程：一、 创设情景,导入新课
2、今天图形家族有几个人一直争吵不停,三角形说:“我的这条边最长,我的周长最长。”长方形不服气的说：“我有条边，比你多一条，我的周长最长了。”梯形更不服说：“我的这条边也很长，而且我也有条边，周长应该我的最长。”他们在争吵什么？同学们愿意帮他们解决吗？有一个问题我们也要先弄明白？（板书：什么是周长）二、 探究新知，理解新知1、描一描，说一说，感知树叶的周长）描一描：课外大家都收集了很多飘落的树叶，想不想把这美丽的形状画在纸上呀？那我们就来描一描它的形状吧!（要求：在本上沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓）2)汇报交流：谁愿意为大家展示你是怎样描的？（板书：一周）3)树叶的周长：为什么有的同学描的快，有
3、的同学描的慢呢？（板书：长度）4)做裁判：请你来做小裁判，看一看，小蚂蚁豆豆、乐乐谁爬过的长度，正好是它们所爬树叶的周长呢?2、感知周长的概念）说周长：树叶有周长，图形有周长吗？）总结：引导得出，图形一周的长度，就是图形的周长。）辨一辨：老师画了一些简笔画，请你来看一看，哪个图形所有边线的长度正好是这个图形的周长？你是怎样想的？得出：封闭图形才有周长、量一量，理解周长的意义通过刚才的学习，同学们认识并理解了什么是周长，现在我们就帮助图形家族的朋友们解决问题吧！） 量一量） 汇报交流） 小结：不管用什么办法，我们都是把图形几条边的长度加在了一起，这才是图形的周长。累了吧！休息一下！（做手指操）三、 联系实际，应用周长、 找一找，摸一摸树叶有周长，图形有周长，还有哪些物体的面有周长呢？你能从身边找一个例子说一说什么是它的周长吗？、 量腰围四、提高练习，巩固新知、填空、辨一辨、/3五、课堂小结通过今天的学习，你都增长了哪些本领？六、布置作业找一找，家里还有哪些物体的面有周长，并量出它的周长。