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1、在快乐中体会到纯洁美好的童心我们这个班级，原来小有名气，班风班貌还算不错。临到毕业，我想当然地以为学生会认识到时间的紧迫，会更懂事，师生齐心，把毕业考考好。可是，恰恰事与愿违，在我一门心思想着如何把课上好，提高教学质量的同时，我的学生却屡屡隔三岔五惹出一些事来。早晨一到校，不是安静地看书，而是几个一伙站着下棋；回家作业有学生跟家长说这学期不用检查和签名；一会儿不听劝告，一个路队的人放学后一起到这家到那家；一会儿骗家长说学校要交钱，而自己却偷着买漫画书。看来，高年级的学生的思想真是日趋复杂，并不是那么容易就能应付的，我这个班主任为抓好“班风学风”和“教学质量”这两头，真是搞得焦头烂额。为此，我耐
2、心地调查、开导，苦口婆心地教育，还让学生自己反思、提建议；学生在日记中也提出了一些奖惩的办法，他们认为主要的有效的方法要么就是物质奖励，要么就是体罚，可是可操作性都不强。我也想过诸如“优点、缺点”记录卡之类奖惩结合的方法，可是试行之后总不能持之以恒，而且觉得很费时。这天的课前两分钟，学生正在读陶行知的小孩不小歌：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，就比小孩还要小。”心里忽然一亮：我的宝贝儿子不就是人小心不小的嘛！那天我给他讲故事，边讲边启发他想像结果，没想到其中蕴含着“太懒惰”“太小气”“三心二意”之类道理的结果小小年纪的他竟然也能猜出几个。惊喜之余，又回想到在生活中他也能饶有兴致地套用故事中的内容，如起床时他会念念有词“早睡早起身体好”；吃饭时我们说他“漏嘴巴”，他说“不是！不是！”；鼓励他吃蔬菜时，他会念儿歌一般地说“青菜萝卜营养好”；有了好东西时，我们让他大方点，他会反过来一本正经地教育你们“好东西要大家一起分享才好吃”。可见，小故事中的大道理真的是已深入他幼小的心田。对呀，孩子们不都爱听故事吗？我何不借用儿子的故事，儿子的听话懂事，儿子的童言无忌，来感动我的学生，让他们在快乐中体会到儿子纯洁美好的童心，把它当作自己心灵的一面镜子呢？