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1、 在语文教学中如何做到既实又活 长期以来，我们在语文教学中常存在两种极端的现象，一就是所谓教得实在，学得实在，其结果势必培养出一批缺乏独立思考和创新能力的书呆子；另一方面就是搞了许多花样，结果未取得明显成效。我想，导致这两种现象的根本原因就是没有处理好教学中的“实”与“活”二者的关系。首先，要能做到以灵活的形式完成务实的教学内容，达成既定的目标。比如教学孔乙己一文，可采用朗读、表演、给孔乙己写对联、联系现实的教育方法讨论、写感想、观看同主题影像等种种形式。这些灵活的形式大大激发了学生的兴趣，也对培养学生多方面的能力，开拓其思维有很大的好处。但语文教学毕竟不是表演教学，不是欣赏教学，每一节课都有
2、既定的目标要求，每一课都要落实到对文章的全面阅读与理解的能力考查上，都要落实到对学生的思维启发和语言能力培养上。因此，我们不能认为搞了一些好的形式就以为学生主动性起来了，就有了成效了，其实不然。教师在灵活采取各种形式的同时，必须引导学生从整体上理清小说的思路，体会孔乙己一文精巧含蓄的布局；另外，指导学生能从制度和社会环境上去挖掘孔乙己的可笑性格及悲剧命运的根源。对于鲁迅小说精练而含蓄的语言也都需要学生反复耐心的咀嚼体味的。当然文中的一些字词注音解释、字形辨析等基础知识更不是单靠灵活生动的形式就能完全让学生掌握的。其次，要从根本上解决语文教学的实与活的问题，作为教师，必须能切实提高自己的素质。不仅专业素质要强，更要综合素质强。前者能保证教学的目标和任务的完成，后者决定了教师教学思路的开阔性，也是课堂手段多样化的能力基础，也就是平常我们说的教师应成为“杂家型的专家”。国家曾要求教师能做到“三字”“三话（画）”，其实要想做到教学既实且活，做到这些还仅仅是形式上的要求，教师内在的素质的全面提高才是最为重要的。当然，教学气氛的浓厚和教学环境的宽松、教学硬件的配备是使教师能做到既实且活的外在保证。