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1、 知识收获 通过本章学习，你将会掌握儿童散文的概念； 了解儿童散文的特征；熟悉儿童散文的文学艺 术类型以及阅读欣赏儿童散文的方法。 技能提升 通过本章学习，培养和提高大家阅读鉴赏儿童 散文的能力、创编能力以及表达技巧。 【学海导航】 【知识导图】 儿童散文的特征 儿童散文的特征熟悉艺术类型 散文各种艺术形式 儿童散文的精髓：贴近生活，描写真切 欣赏儿童散文 儿童散文 审美标准：是否有童真、童趣 从儿童角度确定内容 儿童散文的创作 用儿童的心理切入作品 尊儿童的水平落笔成句 导读 儿童散文作品导读及表达练习指导的方法 指导 【学前引路】 秋姐姐写信 （杨瑛主编帮我早读书 教育科学出版社） 秋天到
2、了，好心的秋姐姐摘下树叶忙着写信。 第一封信写给大雁，提醒大雁快启程飞向南方。 第二封信写给松鼠，提醒松鼠准备过冬的粮食。 第三封信写给黑熊，提醒黑熊快寻找冬眠的树洞。 第四封信写给小朋友，提醒小朋友注意增添衣服，别着凉。 她写了一封又一封，所有的树叶都被她写光了。 问题： 1、如何欣赏该散文，理解其内容，感受散文中形象化的语言和整 齐的 句式 2、如何引导幼儿体验文学活动的快感 第一节 儿童散文的特征、类型 儿童散文的概念 儿童散文的特征 儿童散文的类型 内容提要 第一节 儿童散文的特征、类型 散文作为一种文学体裁，有着悠久的历史。 古代散文（诗、词、曲、赋之外，不论是文学作品还是非文学作品
3、的所有作品） 散文 现代散文（诗歌、戏剧、小说以外的文学作品，包括杂文、小品文、随 笔、 游记、传记、见闻录、回忆录、报告文学等）。 对散文概念的界定有广义和狭义之分 广义的散文：传记文学、报告文学、随笔、游记、杂文 、文艺通讯等在内的一切用散文语言形式写作的文章体 裁。 狭义的散文：专指以记叙和抒情为主、语言自由、形式 灵活的文学体裁。 第一节 儿童散文的特征、类型 一、儿童散文的特征 儿童散文有自身特有的审美品格“儿童化”和“散文化”。 “儿童化”即用儿童的思维去认知探索世界。 “散文化”即儿童散文可以像诗歌那样抒情写意，但不用讲究音律节奏，也可 以像童话、故事一样记人记事，但又不用拘泥于
4、情节结构的完整。 （一）贴近生活，表达真情实感 （二）形象刻画，展现童心童趣 （三）巧妙构思，充满自由想象 （四）语言清纯，渗透儿童情趣 第一节 儿童散文的特征、类型 （一）贴近生活，表达真情实感 如： 太阳公公生病了 安武林 太阳公公生病了。 瞧，他原来红彤彤的脸，变得灰乎乎的，多难看。 小喜鹊把消息传给大家，啄木鸟医生连忙赶来了。 啄木鸟医生看了看说：“太阳公公你感冒了，要盖上被子捂一捂。” 到哪儿找一床能盖太阳公公的大被子呢？ 风姑姑吹呀，吹呀，吹来好多好多云彩，厚厚的云彩盖住了太阳公公。 太阳公公在云彩里捂呀，捂呀，捂得汗水哗哗地流下来。 云散了，天晴了，太阳公公病好了，他的脸红彤彤的
5、，放着明亮的光芒 。 第一节 儿童散文的特征、类型 （二）形象刻画，展现童心童趣 如： 一朵会说会笑的山菊花 滕毓旭 孩子和妈妈在树林里捉迷藏。 两只粉红色的蝴蝶从妈妈身边飞走，追着扑楞楞的小辫儿，飘进花丛 里不见了。 “妈妈，你找呀，看我藏在哪？” 妈妈故意不往花丛那边看，却向一棵大树走去。树儿轻轻摇，发出哗 啦啦、哗啦啦的响声，一簇簇小蘑菇，擎着伞儿站树下。 “妈妈，别到大树后面找，那里有小鸟，别吓飞了它！” 妈妈停住了，还是不往花丛那边望，却故意用手拨开草丛。一只大肚 蝈蝈被惊动了，一个高儿蹦到草尖上，悠悠打起了秋千。 “妈妈，别到草棵里找，那里有小兔，别吓跑了它！” 这时，妈妈踮起脚尖
6、儿，一步步向花丛走去。孩子闭着眼，格格笑着 。突然，妈妈一下把孩子抱住孩子仰着脸儿，不明白地问：“妈妈，你怎 么知道我藏在花里呀？” 妈妈甜甜地说：“我的小妞妞，是朵会说会笑的山菊花！” 第一节 儿童散文的特征、类型 （三）巧妙构思，充满自由想象 如： 我是一只海船 鲁兵 早晨有雾，很浓很浓。 我在田野里走着，像在航海。 我是一只海船啊！叫什么名字呢？就叫“冰儿号”吧。 我是眉毛浓黑的船长，又是胳膊粗壮的水手。有几千万小旅客，在我的心里，不 ，在这只海船上。 小心，小心，前面有礁岩了。 小心，小心！飓风卷着大浪扑来了。 宽阔的海，叫人迷路的海，到处埋伏着摧残和陷害的海！但是，我要走完这段航 程
7、。 看，大陆的影子出现了！ 我用双手做成一副望远镜，凑在眼睛上，是的，是的，大陆近了！ “呜呜呜呜” 我鼓着腮帮呼叫，把自己停泊在阳光的岸边。 这里，树木，麦田，远山，都非常明亮。 第一节 儿童散文的特征、类型 （四）语言清纯，渗透儿童情趣 如： 春雨的色彩 楼飞甫 春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙 一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的 ？ 小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。” 小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧！春雨落到草地上，草地绿了！春雨 淋在柳树上，柳枝儿绿了” 麻雀说：“不不！春雨是红色的。你们瞧！春雨洒在桃
8、树上，桃花红了！春雨 滴在杏树上，杏花儿红了” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄 了；它落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙它好像在说：“亲爱的 小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但能给春天的大地带来 万紫千红” 第一节 儿童散文的特征、类型 二、儿童散文的类型： 儿童叙事散文 儿童抒情散文 儿童童话散文 儿童写景散文 儿童知识散文 第一节 儿童散文的特征、类型 （一）儿童叙事散文 从儿童现实生活中取材，以叙述事件为主要目的，它不像小说那样必须 要有完整的故事情节或事件的全过程，它可以叙述完整
9、的一件事，也可以写 一个生活片段，体现出以情驭事、融情于事的特点。题材非常广泛，凡适合 儿童接受的生活情景皆可入题。 如： 小太阳望安 姥姥病刚好，我陪姥姥晒太阳，太阳暖洋洋。 我给姥姥变魔术，一变变出个小橘子，圆圆的橘子红彤彤，就像 个小太阳。 “来，姥姥，姥姥，我剥橘子咱俩吃。你一瓣，我一瓣，你一瓣， 我一瓣。” 姥姥吃的甜蜜蜜，甜到心里暖洋洋。 姥姥吃完了，我说：“小太阳变没了！” 姥姥搂着我，亲亲我的红脸蛋儿，对我说：“这才是我的小太阳。” 第一节 儿童散文的特征、类型 （二）儿童抒情散文 用强烈的情感、情绪，主观意识去创造诗化、情感化的艺术空间，它 以抒发儿童内心情感世界对生活中的人
10、物、事件、景物的纯真美好的感情 为主要目的，将儿童感知的生活美、自然美、情感美等都展现出来，以激 发起他们对大自然、对生活、对社会的热爱。 如： 小河 金波 叮咚的小河悦耳动听，美妙的声音总是奔流不息，穿过了故乡那片古 老的森林，为那些林中歌唱的鸟儿们伴奏出音乐；走过了林边那片拖拉机 歌唱的田园，勾画出春耕忙碌的景象。然后又向那茫茫的原野进发。 随着小河歌声的飘荡，引来了徐徐春风，吹拂着已经绽放的报春花， 小小的花朵摇曳美丽身姿，不知是想邀约我和它一起跳舞，还是在告诉我 春天还在前头。于是，我跟着小河在茫茫的原野上走啊走，可不知小河究 竟还要流向何处？ 困极的我被小河抛下了，待我在温暖的阳光小
11、憩过后，小河已流到原 野的尽头。 我渴求知道小河的归宿，刻意来到原野上牧羊的老人身旁，牧羊老人 告诉我：“小河已经流进了诗人的笔筒，小河还流进了画家的颜料盒” 第一节 儿童散文的特征、类型 （三）儿童童话散文 是用散文的形式来写童话，它是散文与童话的结合，用散 文的语言、形式借助童话的想象与幻想，描写拟人化的童话形象 。散文里的情节比童话故事中的情节淡化、意境优美、童趣更浓 郁、审美价值也很高。 如： 春娃 鲁兵 春天是个娃娃，喜欢图画，又喜欢音乐。 他走过树林，给树林涂上嫩绿色；走过小溪，教会小河唱歌。 今年，春娃来了，看见我们，高兴极了。他说：“你们都长高了。“ 我们问：“是吗？“ 他说：
12、“真的，真的。你们比去年高多了！明年我来的时候，你们一 定长得更高了。哎呀，十年以后，你们都是小伙子、大姑娘了。可是我， 还是个娃娃。” 第一节 儿童散文的特征、类型 （四）儿童写景散文 侧重描绘自然风景、季节变换特征，让孩子们感受大自然 的美好，激发起孩子们对自然的无限热爱之情。融入生活趣味， 聚焦于小景点，注重把孩子们隐约感知到的自然美显现出来，从 中去挖掘诗情画意，让儿童在潜移默化中感受文学艺术的美。 如： 夏天 望安 夏天的雨是金色的。不信，你看： 场院里，脱粒机扬洒着麦粒，千颗，万颗，连成金色的雨 。 夏天的风是喷香的。不信，你闻： 村子里，家家户户磨了面，在蒸甜糕，飘出一阵阵香味。
13、 夏天的路爱唱歌。不信，你听： 小路“吐吐吐”，大路“嘀嘀嘀”，拖拉机、大卡车，一辆接 一辆，忙着去卖粮。 第一节 儿童散文的特征、类型 （五）儿童知识散文 以向孩子们介绍知识为主要目的，结合儿童的心理、认知 特点，寓知识于形象的描述之中的散文。它的写法灵活，语言生 动活泼，借用抒情的笔调，描写的可以是新奇有趣的知识、可以 是儿童身边的事物、可以是最新的科技信息等。 如： 小树叶邓小秋 风儿，从北方飞来，捎来了秋姑姑的口信：“天气要凉啦， 告诉小树叶了么,该多添件衣服啦！”“知道啦！知道啦！”小树叶们 坐在树杈杈上，都忙着穿起了金黄色的新衣服。果然，天气渐渐 地凉了。 风儿，又从老远老远的北方
14、，带来了冬伯伯出发的好消息 。小树叶们头靠着头，“窸窸窣窣”，商量了好一阵子：“天气要凉 啦，可别让大地妈妈冻着啦！”于是，她们争先恐后地飘了下来。 鉴赏婴幼儿散文时，必须以婴幼儿散文的特点 作为标准和尺度，看婴幼儿散文语言是否清新明丽 ，是否对孩子书面语言有熏陶和训练的作用；意境 是否优美；形象是否活泼、生动、富于幼儿想象； 内容是否贴近幼儿的生活，是否关注幼儿的情感体 验，是否契合幼儿的欣赏水平，从而提升幼儿的审 美水平。 一句话，就是是否充盈着“童心”，溢满了“童趣” ，作为我们鉴赏婴幼儿散文的标准。 第二节 儿童散文的鉴赏 【作品鉴赏】 小种子 徐青山 滴答、滴答，小雨点不停的下着。
15、小种子们睡在泥土里，都给小雨点吵醒啦！他们看见水， 高兴极了，一颗颗都张开小嘴，吱吱吱！拼命地喝。 喝呀，喝呀，干巴巴的小种子，都变成了小胖子，再也闷 不住了，他们一颗颗都伸出脚，探出头来了。你瞧，你瞧，小 小的、白白的，多么小的嫩芽呀！每枝小嫩芽的头上，还戴着 一顶帽子哩。 雨停了，天晴了。小嫩芽的帽子也摘掉了。暖合的太阳照 着它们，轻轻的春风吹着它们，小嫩芽长得真快呀，没有几天 ，它们全都抽出碧绿的叶子来啦！ 第二节 儿童散文的鉴赏 【作品鉴赏】 小池塘 经邵珍 春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒了。池塘里的水波 一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了， 像长长的睫毛。 白云
16、倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像 一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星 星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。 明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。 第二节 儿童散文的鉴赏 第三节 儿童散文创作 创作儿童散文必须考虑到特殊的欣赏对象 即儿童的心理、认知等各方面的需求特点。只 要为儿童创作散文就必须转换立足点，打破成 人的思维定势，满怀一颗“童心”，用孩子的眼 光来看世界，从儿童的视角去体验生活，认识 社会和人生，特别是要用儿童的心灵去感悟、 去体会；采用儿童喜欢的艺术表达形式展示出 孩子们生动、活泼的生活场景；让他们在欣赏 中感受自己生活的喜怒哀乐、感悟
17、生活的真谛 。 第三节 儿童散文创作 儿童散文创作，应该考虑到以下几个方面： 一、怀真挚情感，感受生活，从儿童的角度确定内容 二、创优美意境，巧妙构思，用儿童的心理切入作品 三、用精美语言，字斟酌句，遵儿童的水平落笔成文 第四节 儿童散文作品导读及表达练习指导 作为未来教师的学前教育专业的学生只有把 握好作品的表达技巧，熟记儿童散文的各种作 品，练习表达，才能为今后的教学提前做准备 。下面就儿童散文的表达练习指导做简单介绍 。 春 娃 鲁兵 春天 / 是个娃娃，喜欢图画，又喜欢音乐。 （欣喜地语言表情） 他走过树林，给树林涂上嫩 / 绿色；走过小溪，教会小河 / 唱 歌。 今年，春娃来了，看见我们，高兴极了。他说：“你们都长高了 。” （仰头） （微笑的表情） 我们问：“是吗？” 他说：“真的，真的。你们比去年 / 高多了！明年我来的时候， 你们一定长得 / 更高了。哎呀，十年以后，你们都是小伙子、大 姑娘了 （羡慕的表情和神态） 。可是我，还是个 / 娃娃。” 我的洗脸盆 王勤 我的洗脸盆里，有鱼，有虾，还有一只船呢。要知道，他们可不是 脸 （表情充满自傲） 盆上的画，我天天拿一条毛巾，在脸盆里洗手洗脸，里面 的水 （表情神秘、骄傲） 怎么也不会浑浊，总是清清的。 （远望） 奇怪吗？我的洗脸盆，就是很大 / 很大的太湖呀。我的家，就在太 湖的 （解惑、天真可爱） 渔船上。