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1、课 题 军神教学内容第二课时课 型新授课教学目标1、能抓住文中关键句子或词语自主学习课文，理解课文内容，在读中体会刘伯承的坚韧的钢铁意志。2、积累文中描写人物动作、语言、神态的句子，学习课文通过人物动作、语言、神态的描写表现人物品质的写作方法。3、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。教学重点能抓住文中关键句子或词语自主学习课文，理解课文内容，在读中体会刘伯承的坚韧的钢铁意志。理解沃克医生为什么称刘伯承为军神？教学难点积累文中描写外貌、神态的句子，学习课文通过人物外貌、语言、神态的描写表现人物内心的写作方法。教具学具多媒体课件 教法学法自主探究、合作交流教学活动教师引导学生预设一、回顾复习，导入新
2、课出示课题军神。1、文中谁对谁称为军神？2、课文主要讲了一件什么事？师引导用简短的话概括文章内容3、听了同学们所说的主要内容，你的头脑里一定出现了几个画面？你能选择一个用最简洁的语言说一说。学生齐答个别交流眼部受伤拒绝麻药声不吭细数刀数二、品味语言，感悟文本1、 出示自主学习要求。 （课件出示）2、 引导交流课文内容。画面一：眼部受伤（1） 抓住刘伯承的神态“微微一笑”引导学生感受刘伯承的从容镇定。（2） 抓住沃克医生“惊疑”的神情，感受刘伯承的一个坚强、勇敢的军人形象。（3） 补充资料（刘伯承受伤时的情况）（4） 小结：我们从描写主要人物的语句和次要人物语句中，都可以感受刘伯承的品质。画面二
3、：拒绝麻醉（1） 抓住刘伯承的语言、神态，感受刘伯承的冷静、坚强、勇敢。（2） 引导朗读本自然段。他为什么拒绝麻醉？他平静地内心会想些什么呢？（3） 抓住沃克医生的表现，体会刘伯承与众不同的军人形象。（4） 引导出沃克医生、刘伯承的对话（5） 师生分角色朗读对话（6） 小结：透过刘伯承的“平静”和沃克医生的“担心”，我们看到刘伯承坚强、勇敢、与众不同的军人形象。画面三：一声不吭（1） 抓住描写刘伯承表现的词，体会刘伯承惊人的毅力和钢铁般的意志。（2） 抓住沃克医生的表现，体会刘伯承超出常人的军人形象。（3） 指导朗读10、11自然段 （4） 小结：沃克医生和刘伯承形成了鲜明的对比，又一次让我们
4、感受到刘伯承钢铁般的意志。画面四：细数刀数（1） 刘伯承忍受着巨疼进行手术的同时又在做什么呢？（2）课件出示：沃克医生失声嚷道：“你是一个你是军神！”引导理解这句话。（3）沃克医生为什么称刘伯承为军神？（4）归纳总结：刘伯承有着超出了普通军人坚强的意志，是极不平凡的、是军人中的神。（5）指导朗读生根据学习提示，自主学习课文内容。 展示汇报通过刘伯承的神态“微微一笑” 感受刘伯承的从容镇定。沃克医生“惊疑”的神情，感受刘伯承的一个坚强、勇敢的军人形象。了解刘伯承受伤时的情况体会刘伯承的坚韧的钢铁意志。通过“病人平静的回答：”这一自然段感受到刘伯承的冷静、坚强、勇敢。有感情朗读本自然段。通过“怔住
5、”体会刘伯承与众不同的军人形象。生体会刘伯承的勇气、胆量、钢铁般的意志在读中体会刘伯承平静中流露出的坚强。找出“一声不吭”“紧紧抓住”“使劲”“抓破了”等词语体会刘伯承惊人的毅力和钢铁般的意志。通过“双手颤抖”感受到沃克医生的紧张，体会刘伯承超出常人的军人形象。有感情朗读10、11自然段。体会生齐答：数刀数。个别交流个别交流有感情的朗读本自然段。三、总结课文内容、学习文章写作方法1、根据板书总结课文主要内容。2、 总结文章的写法。 生积累文中描写动作、神态的词语，体会人物内心的变化。学习课文通过人物动作、语言、神态的描写表现人物品质的写作方法。四、拓展升华 1、课件出示刘伯承一生主要事迹 2、出示课件此时此刻，如果你站在英雄刘伯承的墓碑前你会对他说些什么呢？了解刘伯承一生主要事迹，体会刘伯承为革命所做的贡献。为刘伯承写一个碑文写一写，指名说五、课堂小结推荐关云长刮骨疗毒的故事。师小结听、体会六、布置作业出示课件：小练笔：写一位你熟悉的人自读写作要求课后完成。板书设计 军神 刘伯承 沃克医生 眼部受伤 惊疑 拒绝麻醉 怔住 一声不吭 紧张细数刀数 敬佩 钢铁意志教学反思