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1、找规律（一）一、教学内容： 九年义务教育苏教版五年级下册，教科书第5556页的例1，“试一试”和“练一练”，练习十的第1、2题。二、教学目标 1、知识与技能目标：结合具体情境，自主探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。 2、过程与方法目标：主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。 3、情感态度价值观：遇到难题能在同伴的帮助下，努力克服困难，获得成功的体验。三、教学的重点与难点 教学的重点：让学生经历自主探索和合作交流的过程，体会有序列表思考等解决问题的策略，感
2、受规律的发现过程。 教学的难点：把图形沿一个方向平移，根据平移的次数推算被该图形覆盖的总次数。四、教学准备 每位学生110的单行数表，115的单行数表，长方形透明胶版。五、教学过程 （一）初步探索，感知规律 1、出示例题1，理解题意。 2、提问：一共可以得到多少个不同的和？请大家自主探索找出答案。 3、让学生汇报自己的方法和答案。 学生可能想到的方法有： 列表排一排，1+2=3，2+3=59+10=19。共可以得9个不同的和。 用方框框9次，得到9 个不同的和。 4、相机引导：为了使答案不重复不遗漏应注意什么？（有序思考） 5、对比：体会第种方法与第种方法，哪种方法更简便些？ 6、谈话引入，板
3、书课题：找规律。 （二）再次探索规律，发现规律 1、提问：如果每次框出3个数，一共可以得到多少个不同的和？你能用平移的方法找到答案？拿出能框3个数的方形框自己试一试？学生操作后交流汇报。 2、提问：如果每次框出4个数、5个数呢？再试着框一框，看看分别可以得到多少个不同的和。 学生操作后交流汇报，并把表填写完整。 3、引导观察：平移的次数与每次框几个数有什么关系？得到几个不同的和与平移的次数有什么关系？ 4、指导归纳 （三）应用解决问题，加深认识 1、教学“试一试” 出示题目，引导学生有条理地表达自己的想法。 2、做“练一练” 先让学生独立完成，然后组织交流。 3、完成练习十第1、2题。 （四）
4、课堂总结 这节课我们学习了什么内容？说说你有什么收获？ 四、课堂小结，联系实际应用规律 1这节课我们探索了什么规律？是用什么方法发现规律的？ 2做练习十的第1题。今天我们探索的规律在实际生活中也有一些应用。（出示练习十的第1题）你知道一共有多少种不同的拿法吗？ 提示学生将每3张连号的票画一画，找到答案。2 做练习十的第2题。（出示练习十的第2题）提示：可以根据题意先画图，再思考。学生解答后，再组织交流思考的过程。（五）板书设计 找 规 律 12345678910 每次框几个数 平移的次数 得到几个不同的和 2 8 9 3 7 8 4 6 7 5 5 6 列式：10219 10318 10417 10516教学后记：