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1、人教版一年级下册整十数加、减整十数教学设计一、说教材本节课是课程标准实验教科书一年级数学下册第六单元“100以内的加法和减法”中第一课时的内容，它包括课本56、57页的例1和“做一做”。100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。因为口算一般要从高位算起，所以教材首先安排了整十数加减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础。计算常与“枯燥”、“机械重复”相连，而一年级学生的注意力又不够持久，因此，本节课我用了一些小游戏、小竞赛等孩子们喜闻乐见的教学环节，贯穿整个教学过程，把整十数加、减整十数的计算置于有事物
2、情景、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。教学目标：1.用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法。2.创设情景,给学生自主探究、合作交流的学习空间。3.培养学生观察、分析、解决问题的能力.二、说教学重难点：重点：能够准确进行整十数加、减整十数的计算。难点：探究、理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法。三、说教法为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，于是我在教学中利用课件、创设情境，引导学生自主探究，自己提出问题并解决问题，然后探索出多种不同的算法，整个教学过程我只是一个引导者，组织者。四、说学法采用小组讨论合作交流的学习方式，放手让学生独立观察发现动手操作，
3、并动口表达，充分调动学生学习的积极性，让学生体验到自主学习的成功之感，同时也培养了学生善于观察、勤于思考的学习习惯，更重要的是达到了培养学生综合能力的目的。学生的学具是小棒、计数器。五、说教学过程教学本节课我共安排了四个环节。第一个环节是创设情景，引入新课。首先，我用激励性的语言唤起学生对口算的兴趣，复习了一组口算题，接着又复习了数的组成，引出整十数，自然的导出课题。这样既为本节可的学习做好了铺垫，同时很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉悦的情绪进入学习情境，为能主动探究新知打下基础。第二个环节是探究新知。新课程在基本理念中强调指出“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践
4、、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，在教学中我给予学生大量的自主探索的机会，让学生运用已有的知识经验主动参与知识的再创造过程，实现从不知到已知，从已知到新知的矛盾转化。具体过程我是这样安排的：第一步，提出问题。我利用主题图创设了鲜花盛开，争奇斗艳的“公园花卉展”的景象，带领同学走进公园后，让学生观察都看到了什么，然后根据观察后得到的数学信息提出数学问题。结合教材创设“公园花卉展”的真实情景，激发学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师，又对学生渗透爱护他人劳动成果的思想品德教育。第二步是探讨算式10+20的计算方法。这一步中先让学生根据问题列出算式，然后着重让学生探讨10+20的口
5、算方法。这样放手让学生独立列式，并探索计算方法，给学生创设了自主探索的空间，通过学生思考，各自都有发现，都有收获，这样使体验到了自主学习的成功之感。同时也培养了学生勤于思考的习惯，而我根据学生们的汇报板书：10+20=30。第三步是自选口算方法，形成思路。在这里我让学生合作，解决另外的加法问题，同时告诉他们可以选择自己喜欢的算法。这样让学生把刚才的算法在大脑中形成思路，不但体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养学生的合作精神。第四步是算法迁移，形成技能。这一步是让学生解决整十数减整十数的问题，学生利用原有的知识经验，很容易就掌握了整十数减整十数的计算方法。第三个环节是实践应用。因为
6、小学生的学习大多以无意识和形象思维为主，他们好奇好胜，注意的稳定性和持久性差。新课标在基本理念里也指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、富有个性的过程。”依据新课程理念和小学生的年龄特点，我将练习设计成帮助好朋友小猫咪咪解答难题等，这样富有情趣的练习，目的是调动学生练习的积极性，让学生以无比愉悦的心情投入练习活动，同时也达到了巩固知识的目的。而且我还让他们自己创编算式，这样不但培养了他们的应用意识，而且让他们的能力提升到了更高的层次，也增强了他们学习的信心。第四个环节是总结评价。这个环节让学生自己说一说，这节课我学会了什么？这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知的掌握情况，又
7、使学生享受到成功的喜悦，更激发了他们学习数学的热情。整十数加减整十数 教案设计教学内容：第57页例题1，第57页做一做，练习十1-3题教学目标： 1、用直观的手段，帮助同学理解和掌握整十数加减整十数的口算方法及其算理。2、创设情景，给学生自主探究、合作交流的学习空间。3、通过简单的加减法计算解决实际生活中的数学问题。教学重点和难点：重点：能够准确进行整十数加减整十数的计算。难点：探究、理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法。教学准备：课件 小棒 计数器教学过程：一、复习旧知 导入新课。（导言：同学们，老师知道你们每个孩子都是勤于思考，善于动脑的好孩子，因此，为你们准备了一组口算题，你们有信心表
8、现的最好吗？有！）1.课件出示口算：（幻灯片2）3+2= 2+7= 4+5= 3+4= 73= 94= 63= 82=（没想到你们的口算知识掌握得这么好啊，我还想考你们点别的知识，看你们掌握的如何？愿意做吗？） 2、教师口述下面问题：（1）、8个十是（ ）；5个十是（ ）；（2）、60里面有（ ）个十； 90里面有（ ）个十。学生口答后，教师板书：80 、50 、60 、903、小结点题：同学们仔细观察黑板上的这几个数字80、50、10，你发现这几个数的个位上的数有什么特点？他们都是几位数？（他们的个位上都是0，他们都是两位数）象这样个位是0的两位数，我们把它叫做整十数，这节课我们一起来学习整
9、十数加、减整十数，教师板书课题：整十数加、减整十数二、创设情境 探究新知：过渡语：哪位同学知道现在是什么季节？（春天）春天过后，公园里就会鲜花盛开，争奇斗艳，美丽极了，你们想去公园看看吗？现在老师就带你们走进公园。（课件展示56页主题图）（幻灯片3），在这幅图上，你们都看到了什么？（有小朋友在照像，有盛开的鲜花）你们观察的可真仔细（出示幻灯片4）请你说出公园里有几种颜色的花？（三种）他们各有多少盆？（红花10盆，黄花20盆，紫花30盆。）1.教学例1 课件出示例1 （幻灯片4）看着这些花，你能提出一些数学问题吗？同桌商量一下。然后指名回答。学生汇报，可能有下列答案：a：红花和黄花一共有多少盆花
10、？b:黄花和紫花共多少盆？c:：黄花比红花多几盆？d:红花和紫花共多少盆？d:：红花比紫花少几盆？f:红花、黄花、紫花共多少盆？（同学们真聪明，提出这么多的数学问题，那么我们就选择几个问题来解答吧！共同来探讨一下他们的口算方法。）课件出示幻灯片5，教师读题，学生思考。我们先来解决第一个问题，出示图片6，要想知道红花和黄花一共多少朵，该怎样列式计算？学生回答，教师板书：10+20 =30 20+10=30 （我发现你们很快就算出来了这两个算式的结果，我想你们一定有巧妙的口算方法，我们来相互学习一下，大家合作学习，共同探讨这两个算式的口算方法。）2.全班同学讨论，小组合作学习，探究10+20的口算
11、方法。讨论后小组汇报，可能出现以下几种口算方法：A、用计算的方法：因为1+2=3 所以10=20=30 B、 数的组成：10和20组成30C、 想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30D、 用十做单位，10里面有一个10，20里面有2个十，加起来是3个十。E、 用数数的方法：10、20、30。（同学们想出了这么多的方法，真了不起！要想知道我们的口算方法是否准确，还需要我们动手操作，进一步验证一下。你们桌子上有两种学具，你可以任意选一种学具，摆一摆验证一下这两个算式的口算方法是否正确。 谁来说说你是怎样摆的？）学生活动，指两名同学到黑板前演示给同学们看。（算理我们都清楚了，请同学们用
12、自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。）出示图片7，学生回答，教师图片演示。20+30=50 10+20=40 指名说一说口算过程。你们可真了不起，都学会自己解答问题了。（ 刚才我们通过动手操作和合作学习探讨出了整十数加整十数的口算方法，在实际生活中我们还会遇到整十数减整十数的口算题，你们有信心掌握它的口算方法吗？）同学们都知道，世界29届奥运会将在我国的首都北京举行了，每个人都想为奥运会做点贡献，工人叔叔想好好布置花坛来迎接奥运会的召开，他需要用紫花布置花坛，他搬走了10盆紫色的花，他提出的问题是紫花还剩多少盆呢？谁来帮助工人叔叔解决这个问题？出示图片8，指一名同学到板前板演，其余同学拿出
13、笔，列出算式并解答。同时思考口算过程。30-10=20 请板演的同学们说说是怎样口算的？（还可以让另一名同学说不同的口算方法）（看这几位同学说的多好，个个都象小老师一样，你们羡慕吗？羡慕。我给大家一次机会，请你们也当一次小老师，编题考考大家，你们高兴吗？（高兴）三、巩固练习，拓展延伸。1、请你当一次小老师。请你学着教师的样子，遍几道本节课所学的整十数加 减整十数的口算题，考考大家。每人只能出一道题，别人答不上要自己回答。课间休息（轻松过后，我相信你们聪明的小脑瓜一定会迸发出智慧的火花，其实你们的好朋友小花猫也很爱动脑筋，喜欢学数学，它在向妈妈请战呢。请看大屏幕：）出示图片9，小花猫在钓鱼的路上
14、，遇到了许多的问题，你们愿意帮助小花猫解答这些问题吗？出示图片10、11、12。1. 仔细观察，列出一道加法算式和一道减法算式40+20=60 60-20=40请学生说出口算过程。2比一比 看谁算的快（课本中58页第二题）3+2= 4+5= 6-4= 30+20= 40+50= 60-40= 3+4= 9-4 = 3+5=30+40= 90-40 = 30+50=观察以上几组算式，你发现了什么？（学生回答：每一组中的第一个算是都是一位数加、减一位数的，第二个算式都是整十数加、减整十数的。）我们以第一组为例，哪位同学能说一说，算式中的 3和2分别都表示什么？30和20分别表示什么？3.观察图形
15、,在横线上填上适当的数：40+3=43 40+30=70哪位同学能说出这两个算式的口算过程？指名说一说。对比上面的两个算式，说一说整十数加一位数和整十数加整十数，在计算方法上有什么不同？学生回答后，教师总结：通过上面两道题的比较说明，只有相同单位的数才能直接相加、减同学们在做题时一定要看清数位、认真仔细，才能使得计算正确（你们可真了不起，帮助小花猫解答了这么多的问题。同学们，今天我就在课堂上进行争夺火炬手的游戏，你们愿意吗？好！）3、70+20= 20+30= 70-30= 0+80= 80-50= 100-20=4、做加法、做减法。（试试你准行！）5、我们班男同学有30名。女同学有20名。（1）男同学比女同学多多少名？（2）我们一共有多少名同学？6、备用题：这里有50个花生，我要10个，我要20个。还剩多少个花生？四、小结：1、请大家打开书57页，我们今天学习的内容是例1，在例1的下面有一道做一做，请大家拿起笔，把它填在书上，同时说一说口算过程。2、同学们，说一说本节课你有什么收获？今天我们学习的内容有什么特点？关于整十数加减整十数的知识，还有许多需要我们了解的，有待于我们在今后的学习中继续探索。