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1、课题23 卡罗纳课时1课时主备人何晓会学习目标1、能正确有感情地朗读课文。2、抓住人物的语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳真切的关爱之情。3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。学习重点引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。学习难点通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。知识链接爱的教育是一部日记体儿童小说，原名心。作者在序言中说：“这部书是特地献给九岁到十三岁的小学生的。”书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母等平凡的人。他们都具有高尚的品质。小说写出了他们对祖国和人民、对父母和兄弟
2、、对老师和同学深厚而真挚的爱。学习过程教学环节学案导案自主学习预习任务：1、 将课文多读几遍，并能流利的读给家长听，别忘了家长评价哦！2、 下面的词语我会读了，并能查工具书或联系课文了解它们的意思。 遭到不幸 面容灰白 屏息凝视 怜悯 叮咛 嘱咐 号啕大哭 恍然大悟3、 通过认真读课文，我知道：卡罗纳是不幸的，因为（ ）；可卡罗纳又是幸运的，因为（ ）。4、根据阅读提示认真读课文，将你感动的句子画出来，写上你的体会。1、谈话导课： 通过预习我们认识了一位新朋友，请大家一起喊出他的名字：卡罗纳。师板书。说说卡罗纳给你留下了什么印象？2、检查预习情况：（1）家长评价情况检查。（2）指名读词语，师抽
3、查意思的理解。（3）用自己的话说说文章主要内容。合作探究自主探究一：默读课文，从文中哪些地方可看出失去母亲的卡罗纳万分伤心？用“”勾画出相关的句子，并说说自己的体会。合作探究二：默读课文，面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的？请用“”画出有关的句子，用一个词语或者一句话写下你的感受，在组内交流。（温馨提示：可以抓住人物的语言、动作、神情体会人物的情感。）学生自读、自悟、交流汇报，师巡视指导。展示交流预设交流：1、 学生自读、自悟，勾画描写卡罗纳的相关句子，并汇报交流。（句一：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。句二：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。句三：卡罗纳翻开
4、书嚎啕大哭。句四：我发现卡罗纳独自站在一边端详着我“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”）2、 大家对卡罗纳的关爱：（1）老师的关爱。小组代表汇报描写老师的语言，并谈感受，再朗读。（句一：老师对大家说：“不许在他面前放声大笑！” 句二：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“你要坚强哟！”）通过读抓关键词感受老师的关爱就在安慰、鼓励的话语中。）（2）同学们的关爱。 小组代表汇报句子谈体会。（句一：我心里不由屏息凝视的望着他。句二：放学的时候默默地看着他。）抓住“屏息凝视、关切的目光”等词感受同学的关爱就在深情地凝望中。（3）我的关爱。 小组代表汇报句子。（句一：我本想跟他说几句话对他说：“卡罗纳，别
5、哭了。”句二：我恍然大悟和他一块回家去。）在读中体会我的关爱在细微的举动中。（4）我的母亲的关爱。 小组代表汇报句子。（母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。）1、指导学生找出相关的句子谈感受，师随机课件出示句子，学生再读句子并引导学生学习句子的表达方法即抓住卡罗纳的动作、语言、神情来体现卡罗纳的伤心、悲痛并通过赛读将情感表达出来。2、师根据学生的汇报出示课件：（1）引导学生从老师的语言及说话的语气，句中的叹号体会老师对卡罗纳的安慰、鼓励及关爱，并能读出严肃、温和而又坚定的语气。（2）学生体会到同学的关爱在关切的目光中，适时引导学生想象同学们用目光会告诉卡罗纳什么？（3）引导学生抓住一贴一放
6、感受同学的爱就在细微的动作中。（4）抓住“推开、望着、目不转睛”体会母亲对卡罗纳的关爱。3、师小结：卡罗纳虽失去了母亲，但却拥有了更多的亲人，大家的关爱就在安慰、鼓励的话语中，细微的动作中，深情地凝望中，他不再孤独了。小结写作方法。达标检测请运用我们学习的写作方法写一写：假如卡罗纳就在你身边，你会怎样做？请通过动作、语言和神态描写，表达出你对卡罗纳的关心。测评反馈指导校正盘点收获说一说这节课你学到了什么？还有什么问题？归纳总结反思作业布置1、 模仿本课的写作方法，描写一个人高兴时的动作、语言及神态，一定要体现出人物的特点哟。2、 读爱的教育。板书设计23卡罗纳老师 安慰、鼓励的话语 语言关爱 同学 关注的目光 动作我 细微的动作 神情母亲 深情的凝望课后反思