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1、2.有多少名观众设计人： 审核人：教学内容： 大数的估计（课本第3334页）教学目标：1、结合具体情境，探索估计大数的策略与方法，能借助乘法用不同的方法对生活中的较大的数量进行估计，发展数感。2、在与同学交流的过程中，能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，培养思维的条理性。3、在解决问题的的活动中，感受乘法的应用价值。教学重点：探索估计大数的策略与方法教学难点：能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，培养思维的条理性。课前准备： 多媒体课件教学过程： 教学环节教师活动学生活动时间补充与修改一、情境导入(课件出示教材33页情境图)你知道这是什么建筑吗？你有什么感想？你想提出什么样的数学问题？看
2、图片，谈感想，提出数学问题：你能数出体育场的座位数吗？3分钟二、探究新知1.初步估算，感知方法。(1)请大家认真观察体育场的情况，估一估这个体育场大约能容纳多少名观众。(2)谁能把自己的估算结果说一说？听完后你们有什么感想？(由于图中没有具体的数据信息，也没有呈现体育场四周的看台，所以学生的回答不可能得到较准确的信息，数据差距较大)2.分散难点，解决问题。(1)估计一个看台的人数。(课件出示教材33页中间的插图)自己尝试估算，并写出自己的估算方法。(2)师生共同总结估算方法。3.估算体育场的人数。(1)列算式表示体育场的人数。(2)小组内交流一下你是如何估算的。(3)小组派代表向全班汇报估算方
3、法。4.小结：一般情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成与之相近的整十、整百的数，这样更方便计算。1.(1)独立思考，估算体育场大约能容纳多少名观众。(2)说估算结果，交流感想，数据差距较大。2.(1)先数一数，再进行估算。然后在练习本上写出自己的估算过程和方法，并全班交流。(2)在老师的引导下讨论明确：在估算具体事物的数量时，一般情况下可以把它分成相同的几部分，先估算出一部分的数量，再估算出总数；也可以列出乘法算式，估算乘得的积。3.(1)学生独立列式。(2)小组交流合作，探究合理的估算方法并进行估算。(3)小组派代表汇报估算方法。4.理解估算方法。20分钟三、课堂活动1.自选一张报纸，估计其中一版的字数。2.一列火车共有12节车厢，每节车厢可容纳118个人，估计一下这列火车可容纳乘客的数量。1.利用对本节课知识的理解，画一画、数一数，或选择自己认为合理的方式去估计一版报纸的字数。2.估算火车可容纳乘客的数量，并说出估算方法。12分钟四、课堂总结，拓展延伸。1.师总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。5分钟板书设计有多少名观众一般情况下，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成与之相近的整十、整百的数，这样更方便计算。作业设计 第34页第3题教学反思