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1、培养学生快乐作文的探究学习人类区别于其他生命体的本质特征，对于人的生命成长自始至终起着重要推动作用；语言又是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号，作文又是生活的浓缩，是思想的展示，是个性的张扬。可是，今年我调入中心小学带三年级三班语文课及班主任， 发现了刚如三年级的学生，对于作文简直是天方夜谭，这些学生都是来自各村教学点，程度不一、参差不齐。面对他们我觉的肩上的担子更重了，为此，我决定不服家长的重托在三年级进行一次快乐作文的教育活动。一 利用晚上主题班会，德育教育，树立学习意识。班会是以班级为单位的全体学生的会议或活动。教师根据学校的规章制度，纪律方面、劳动方面、学习方面，家
2、校互动方面等利用晚上的班会和学生共同探讨。如哪一个班的学习方面好的，我们就去学习他们的经验。发扬他们的优点，哪些方面做的好，进行表优鼓差，推动学生的学习积极性，把他们的学习热情带动起来，以达到教学目的。特别是三年级的学生刚脱离父母的呵护在校独立过集体生活（住宿）暂时还有不适应，睡觉时哭哭啼啼，小声嘟囔想家。作为班主任如果充分做好学生的思想工作，有计划的举行一次有班委或其他学生组织的主题班会，加以引导，锻炼自理能力，从而达到巩固班级体和良好班风的目的。如：为了学生能快乐习作，我决定所在班级三（3）班开展做一个热爱生活，善于观察的人为主题的班会。活动片段一：语文教材日记两则（背景音乐: 外婆的澎湖
3、湾）老师：3月2日，星期六，晴。这是一个阳光明媚、春风送暖的日子。我和妈妈一起到乡下外婆家去玩。一进门，我就看见墙角的草窝里，一只芦花母鸡一动不动地蹲在那儿。我好奇的问：“外婆，芦花母鸡生病了吗？”外婆笑着说：“傻孩子，芦花母鸡正在孵小鸡呢！再过几天小鸡就要出壳了。”我真想亲眼看看小鸡是怎样出壳的。3月8日，星期五，晴。为了观察小鸡怎样出壳，我一大早就来到了草窝旁。我悄悄地注视着，静静地等待着，可等了半天也没有动静。吃过午饭，我又去看。“嗒，嗒嗒”我听见小鸡雏在蛋壳里啄壳的声音。声音很微弱。我轻轻拨开母鸡壳的上端已经露出米粒大小的孔，从那个孔里能看见小鸡雏用力啄壳的硬喙。“嗒，嗒”几分钟过去了
4、，那孔似乎没有多大变化。怎么回事呢？可能是小鸡出不来吧。我对外婆说：“让我帮它剥去那个硬壳。外婆告诉我：“别碰，它能出来。小鸡只有靠自己啄破硬壳才能活。”原来是这样。我点点头，又悄悄地注视着。过了一阵，终于，从母鸡身子的蛋壳里艰难地钻出一个湿漉漉的小脑袋小鸡出世了！同学们，听完这个故事你想一想，日记里都写了些什么？谈谈自己的意见？（自由发言）活动片段二：（背景音乐： 我相信）反思自己俗话说，日记日记，天天要记，一天不记，就要忘记。只要经常留心身边的事物，就会有收获哦！作为正在学习的我们，我们应该怎么做呢？（播放孩子们认真认真学习的图片）看完这些图片，你以后想怎么做？孩子们自由畅谈活动总结：（背
5、景音乐： 我有一双隐形的翅膀）学习是一种享受，学习是一种快乐，日记中一个善于观察的小朋友，他在外婆家玩耍时，看见母鸡正在孵小鸡，产生了观察的欲望。几天后，他仔细、耐心地观察小鸡出壳，并及时把听到的、看到的、想到的写下来。因为可以写自己感兴趣的事，能唤起自己对往事的回忆，还能帮助自己提高习作水平。即培养了观察兴趣又提高了习作水平。孩子们！请记住：“海阔任鱼游，天高任鸟飞，”“一份耕耘，就有一份收获。”让我们一起共同努力吧！去享受学习的快乐吧！二、培养学习兴趣，提高习作水平兴趣是最好的老师。做一件自己喜欢的事，是开心的，世界著名的大发明家爱迪生小时候坐在鸡蛋上孵小鸡的故事同学们都还记得吧！爱迪生小
6、小年级就喜欢观察，长大后成了世界闻名的科学家。日记两则的小作者也和爱迪生一样遇事好奇、喜欢观察、喜欢探究，我们应该向他们学习，勤观察、善思考。另外，如果我们能坚持把自己观察到的、想到的都及时记录下来，相信我们的习作水平也一定会逐步提高的。如何才能快乐习作呢？通过优化课堂教学，调动学生的积极性，教育孩子把自己做过的、看到的、听到的、感受到的事情写下了，事情无论大小、好坏、只要自己觉得有意义、都可以写。天长日久，积累的多了，自然习作就提高了。课堂的精彩不因教师的精彩而精彩，而因学生才精彩。那就需要我们把握每一个教学环节，才会使整个课堂学生发挥出最佳效果，从而激发学生的兴趣，起到习作的热情。1 ，在
7、课堂引导设置中培养想象的习作兴趣。“想象是灵魂的眼睛。”茹贝尔。课堂的导入非常重要，创造是才从想象开始的，引发想象的因素在于热爱生活、细致观察、勤于思考、喜欢发问。我们可以使用情景导入、实验导入、提问导入、讲故事导入、观察图片导入，引起学生的好奇心。巴尔扎克说:“好奇心造就科学家和诗人。”强烈的好奇心会抓住人的注意力，会使人有一种迫不及待的、想知道为什么的想法。从而牵引着孩子积极探索的原因。因此在习作教学的导入中，教师应巧设问题，创造愉快的习作环境，为愉快习作打好基础。比如：在习作中升入三年级了，我们周围一定又换上了好多新东西，什么使你感到最新奇呢？什么使你最敢兴趣呢？是幽默风趣的老师，还是调
8、皮的同学？这些都是习作的材料。（1）拟定题目根据材料自己命题。如：你想写我们的“新老师”“漂亮的新老师”“我们班来了新老师”等。如果你想写的内容很多，既想写一写新老师，又想写一写新学期自己的想法，可以命题为“新学期开始了”等等。（2）合理构思 习作要有清晰的思路。先写什么，在写什么，最后写什么，要做到心里有数，写时按这样的顺序，一步步写清楚，让人读了一目了然。（3）内容具体要围绕习作的主题将选择好的材料写具体。比如：写事情就要把事情的起因、经过、结果写清楚；写人物要把人物的外貌、语言、动作、心里写细致；描写环境，要按一定的方位把景物叙述明白。2，放宽眼界，多积累，创设各种情境快乐作文。，作文是
9、生活的再现，那么作文中就需要学生有一定的生活阅历。而小学生由于年龄小，对社会的认识肤浅，生活的接触面也窄，作文的题材自然也有限。一部分学生感到作文难，并不是他（她）不会写，而是难于没有东西可写，好不容易写出来的作文也是无病呻吟。由此可见，要引导学生克服作文的畏难情绪，解决学生的生活源也是必需的条件之一。首先要引导学生善于观察事物、认识生活、积累素材。生活处处皆有美，就看你能不能引导学生发现美、挖掘美。其次是鼓励学生多参加课外活动。多让学生参加有意义的活动，有利于积累习作素材。再次是在假期内有计划地布置学生参加一些社会活动，让学生把自己的所见、所闻写出来；用心去体验，写自己的所思、所想、所感、所
10、悟，把自己内心的想法和真实的情感写出来。比如在周四大扫除时，我设计了这样的情境；我让男女生分成组劳动，然后利用晚上班会上指明同学来说各自的劳动感受，他们各抒己见，热火朝天。讨论后我让他们各自把自己的劳动情境、感受一一写出来，虽然写的不太完美，但是孩子们写出了心里的快乐。3，从实际出发，因材施教。设置多样化练习提高快乐习作。小学生作文属于起步范畴，属于习作、练笔性质。新大纲也强调：从一年级开始对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来，直到六年级能写简单的记实作文和想象作文。教师在指导学生作文时要从学生的实际出发，不可拔高要求，否则，会挫伤学生作文的积极性，有揠苗助长之嫌，学生对作文也会产生高不可
11、攀的感觉。怎样从学生的实际出发呢？一是选择作文题时，从实际出发。作文题要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，让学生一看就喜欢。二是讲评作文时从实际出发。讲评作文眼光不可过高，把目光集中在少数几篇好作文上。要多讲评中下水平的作文，甚至要多鼓励那些虽题材不新颖、寓意不深刻，但语句还算通顺、进步幅度大的作文。这样能让学生看到希望，让学生感觉到自己也能写作文，也会写作文。三、树立榜样，带动学习。榜样的力量是无穷的。榜样就像一盏指明方向的航标，他能带动孩子们在知识的海洋里，自由自在的遨游。由于我们师生的共同努力，于孩子经常沟通，相处一段时间后，发现他们还是满聪明的，特别是我们的班长陈卓同学，不管是
12、从班级的管理方面，还是习作方面，我都很满意。特别是在每周一下午第四节学校例会时，他像一个大人一样，坐在讲台上，一本正经的负责着同学们。我很开心，有了得力的小助手，付出有了收获。我就利用班会的时间表扬他，让他把自己的学习经验推荐给同学们。同学们都很羡慕，趁热打铁号召同学们向他学习，比一比今后谁能超过他。四、表优鼓差，充分发挥想象让学生从心理上不要怕，作文的本质特点就是通过语言文字再现生活，反映生活，它是作者心灵的流露，是对生活的思考，而不是矫揉造作。而教师过分强调作文的意境，这个要求对小学生来说太高了。正因为教师这种过高的要求，学生感到作文太难了、思想压力增大了，未写先怵。久而久之，就形成了畏惧
13、作文的心理障碍。因此，教师在帮助学生对作文概念的理解上必须讲清作文的本质特点，使学生觉得作文原来并不神秘，并不难于上青天，而只是把自己在生活中的所见所闻所想通过一定的方法记录下来，加上美好的想象，就完美了。同学们，请记住：大发明家爱迪生说过：天才是百分之九十九的努力加百分之一的天份而成功的。只要你努力了，就会有回报。请张开你想象的翅膀，在浩瀚的知识海洋里遨游吧！去领略文学艺术的精华，享受写作的快乐吧！通过一段时间的相处，发现我们三三班的同学习作热情被点燃了，大多数学生都能写出自己的见闻、感受。但是，陈泉生同学的习作格式还是掌握不住，题目不知道写在中间，习作的开头不知道空两格，中间的段与段之间混
14、淆不清，针对这种情况，我决定实施一对一的特殊管理模式，他有一点小小的进步，就在同学们面前大力的夸奖他、鼓励他，让他感觉的老师的关心，体会到习作的快乐。还有一个女孩，吴佳佳。字写的不错，性格内向，做事拖拖拉拉。这怎么办呢？就那她的字来说一说，班会上表扬他，鼓励他，让她向同学们展示书写的字，讲一讲如何写好字的经验。就这样不仅提高了她学习的积极性，而且也让其他同学找到了自己的方向。通过一段时间的实施，我发现我们三三班的学生习作的积极性有了明显的提高，就从平时的记日记说吧，老师不用要求他们，学生就会自己把一天的所见、所闻、所感，发自内心的感受写出来，我打心眼里高兴。晚上班会是，我和学生们积极的谈心，了解他们，让他们真正感觉到集体的温暖，有家的感觉，孩子是最棒的，我越来越喜欢他们!培养学生快乐习作的方法有许多，在平时的点点滴滴中，只要老师从实际出发，善于发现学生的优点，找准契机，快乐作文的难题就迎难而解。常言到：“没有做不到的，只有想不到的。”我坚信：一份耕耘，一份收获。只要孩子们有了老师的正确引导，他们都能成为快乐习作的一员。