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1、纸船教学设计灵武回中 白菊花 【教材分析】 纸船是七年级下册第四单元的最后一篇课文，是一首外国散文诗，选自印度近代的文学巨匠泰戈尔的新月集，他一生创作了大量的作品，被誉为“诗圣” 。1913年因吉檀迦利获得诺贝尔文学奖。他的新月集是一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文集。主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。纸船是其中具有代表性的一首诗。这首诗充满了儿童的奇思妙想，以童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱、富于幻想的性格和心理。在教学中要注意培养学生的想象能力和欣赏能力。 【学生分析】 七年级的学生接触诗歌较少，特别是外国诗就更少了，所以学生对泰戈尔的生平与思想了解的不多，因此他们需要补充
2、这方面的知识，以提高自己的文学修养。正因为这首诗反映的是儿童的内心世界，正好吻合我们学生的年龄特点，更容易引起学生的情感共鸣，调动他们交流和倾诉的欲望，激发参与活动的热情。 【教学目标】 1、初步了解泰戈尔及其作品。 2、朗读全诗，理解诗的内容和诗人的思想感情。 3、通过朗读、交流、比较体会作者丰富、奇特的想象。 4、理解作品中的童真童趣，引导学生品味生活，热爱生活。 【教学重难点】 1、教学重点：注重朗读，体会本文以丰富的想象描绘儿童奇思妙想；体会本文生动形象的文学语言。 2、教学难点：体会本文以丰富的想象描绘儿童奇思妙想，表现童真稚趣。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、创设情境： 观
3、察图片：莫言、泰戈尔。以亚洲获得过诺贝尔文学奖的人为话题，引出对泰戈尔的介绍，引入新课。（板书标题作者） 二、教学过程：“读”1、采用多种形式有感情地朗读。 （1）学生自由放声朗读，初步了解诗歌内容。 （2）师生分析确定语调、节奏、感情。（3）教师配乐范读。（4）指定学生朗读。 （5）集体朗读。 “析” 2、赏析诗歌 质疑思考：（1）“我”每天都会做一件什么事？目的是什么？（2）“我”纸船上都承载着那些东西？（3）末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。（4）诗人写作纸船的目的是为了表现什么？明确：1、孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝福能传给远方的人们。2、诗人描绘了儿童的奇
4、思妙想。先是想到写有“我”的名字和“我”住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花平安地带到岸上，接着想到天上的船也能放下来同“我”的船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船上。3、或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是企盼自己的人生之船在大风大浪中平安度过。4、是为了表现儿童的童真雅趣。 “较” 3、比较阅读：将泰戈尔的纸船与冰心的纸船寄母亲比较欣赏。 冰心是深受泰戈而影响的诗人，两首诗又都以纸船命名，它们还是有很多相似之处的。小组展开讨论： A两首诗都选用了“纸船”这个意象，它们的涵义有什么不同？点拨：前一个是童心的象征；后一个是对母亲的眷恋和思念的寄托。 B、试比较一下两首诗的感情基调？点拨：前一个是明快、活泼的，后一个是深沉而哀痛的。 两首诗虽感情基调不同，但相似之处还是显而易见的，这也足以证明泰戈尔对中国新诗的影响。 “伸” 4、能力拓展： 动手折一只纸船，并以本诗中的一节为例仿写一段话，为自己的纸船装载梦想、希望或祝福。三、结语： 任何梦想的实现都需要我们付出艰辛的劳动和加倍的努力，有付出定有收获.真诚的希望同学们能够以信念为舟，以奋斗为桨，在青春的长河里乘风破浪，扬帆远航！ 四、板书设计: 纸船 泰戈尔 象征 纸船-童真童趣 | 坚定信念 努力拼搏人生-实现理想