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1、2015年泸州市九义阶段信息技术学科教学展评课教案-组合图形的新方法纳溪区逸夫实验小学 曹莉1、 教学内容分析组合图形的新方法是四川省教育科学研究所编教材小学信息技术四年级上册第六课的内容，是学生学习画图第三阶段最后一课的内容，是学生学完并掌握画图的基本工具和操作的基础上安排的内容。本课的主要内容是组合图形的新方法，组合图形的新方法不是前面学习的打开两个“画图”窗口，用“复制”然后“粘贴”的方法；而是1.用“画图”打开背景图。2.编辑粘贴来源。3.选择素材中合适的图画打开。4.“图像”菜单“不透明”处理调整位置和大小。5.组合更多的图片保存。形成一幅完美的组合图形的方法，是与上节的“复制到”内
2、容紧密结合的。为了使组合图形更佳完美，本节首先介绍“画纸”大小的设置，包括画纸大小的自由设置和精确设置，并介绍了设置整屏“画纸”的方法。为了使组合图更有意义，本课还选择了“讲故事”这个主题进行内容定向，培养学生学习信息技术的兴趣。二、学生情况分析四年级的学生已经系统学习了一年的电脑，已经掌握了Windows窗口的基本操作，学生已经经过两个阶段的画图的系统学习，再加上本册前3课的学习，学生掌握了画图程序基本操作和基本工具的运用，以及颜料盒及工具的运用，取色工具和彩色橡皮和截取屏幕上的画面等知识，所以学生完全具备学习本课新知识的能力。虽我校处于区级学校，但还是有60%的学生家里没有电脑，学生接触电
3、脑的机会很少，再加上学校上信息技术课时是两人共同使用一台电脑，所以每人使用电脑的时间更少，由于个体差异形成了他们动手能力、接受能力等各方面能力差别很大，所以考虑适当的分层教学。本课是让学生学习画图工具操作技巧的部分，是在前面有关课程学习后的深入学习。通过把别人的画面组合到自己的画面中，使自己的作品更加生动。由于时间有限所以教师课前给孩子们准备好了背景图和素材库文件夹，以便学生进行组合图形时有图可选。通过组合图形这一课的学习，培养学生综合审美的能力。三、教学目标：1知识与技能：学会改变图纸大小的方法，学会组合图形2过程与方法：通过把别人的画面组合到自己的画面中，使自己的作品更加生动。3情感、态度
4、、价值观：通过组合图形这一课的学习，培养学生综合审美的能力。四、教学重点：“画纸”的设置，组合图形五、教学难点：1精确的设置画纸；2用新方法把不同的画面组合在一起。六、教学方法：任务驱动法、协作学习法个别教育法，演示法，实时评价，归纳小结七、教学准备：课件、教学微课、素材、背景图八、教学过程：环节教师活动学生活动设计意图激趣导入师：孩子们在上课之前，老师先给你们介绍一个人。（微课儿子一天天长大的组合照片) 亲爱的同学们大家好，这是我100天的照片可爱吧！我在爸爸、妈妈的精心照顾下一天天长大了，瞧，现在我是1岁的小孩子啦，我不用整天趟着啦，一年又过去了，现在我两岁了，这下可麻烦了，我成天到处跑、
5、到处看我对这个世界可好奇了，在爸爸、妈妈的陪伴下一年一年过去了现在我十岁了。（你们想知道我是谁吗？）师：看了这幅图，你们知道这幅图里有几张照片呢？（四张）师：那这四张照片是怎么到一幅图上的呢？（生：组合）学生边看边思考一幅图里怎么会有不同阶段的照片呢？通过有趣照片的组合激发学生学习兴趣引起学生的思考怎样把图组合在一起。问题引入（自学改变画纸大小的方法）师：首先想想要完成这幅画，我们需要什么软件的帮忙呢？生：画图软件师：聪明，对，那我们现在就把画图软件打开，打开画图的方法是什么呢？(生答师操作）师：亲爱的孩子们，画图软件打开了，但有个什么问题呢?(画纸太小）师：画纸小了怎么办呢？（生答可以改变画
6、纸的大小）一、改变画纸的大小的方法：师：孩子你说的对，下面我们就来学习怎么改变“画纸”的大小，师：请看小黑板，这是学习改变“画纸”的大小的自学要求：自学改变”画纸“的自学要求：1. 自主阅读教材27、28页；2. 同桌互相讨论改变“画纸”有几种方法;3. 分别尝试两种改变画纸的方法。（如果有同学不会的可以打开D学习帮助组合新图形改变画纸大小的方法进行微课自学）师：孩子们准备好没有老师给你们5分钟，看那两个同学最先完成，计时开始。（师巡视，发现有困难的孩子即时给予帮助）师：时间到。下面哪个孩子愿意上来给大家讲解一下呢？师：有请XXX你给大家讲讲改变画纸大小的方法。（生讲师板书）师：孩子你讲的真不
7、错，那下面谁愿意来展示一下自由改变“画纸”大小的方法：师：孩子们这位同学已经用自由改变“画纸”大小的方法改变了画纸大小了，不过现在老师需要把画纸精确的设置为高：像素宽：像素，谁又来帮帮老师呢？好，就你吧？师：孩子谢谢你帮老师把画纸的大小按要求设置好了。2、 组合图形，讲故事师：孩子们已经学会了怎样改变画纸的大小，现在就可以创作图画了。想想刚才那幅画有小时候的照片已有长大的照片是怎么到一幅上的呢？（生组合图形的方法，）师：孩子你回答的对，那你们以前要组合图形是怎么组合的呢？生：打开多个窗口进行复制粘贴。师：孩子们你们发现没有用这种打开多个“画图”窗口，用“复制”“粘贴”的方法来组合图形会很（麻烦
8、）那有没更简单的方法呢？师：下面就讲孩子们认真阅读教材29-30页，尝试新的组合图形的新方法，这也是我们这节课的重点（师板书课题）生齐读课题。如果有没自学会的孩子可以打开D学习帮助组合新图形组合图形新方法寻求帮助。5分钟自学时间。师：刚才孩子们都学得很认真，下面我们一起来观看组合图形的新方法的微课。用“画图”打开背景图。2.编辑粘贴来源。3.选择素材中合适的图画打开。4.“图像”菜单“不透明”处理调整位置和大小。5.组合更多的图片保存。1.学生自主阅读教材27、28页；2.同桌互相讨论改变“画纸”有几种方法;3.分别尝试两种改变画纸的方法。（如果有同学不会的可以打开D学习帮助组合新图形改变画纸
9、大小的方法进行微课自学）在教学设计中我很注重学生的学习方法和学习能力的培养。我希望让学生通过“自主阅读互相讨论大胆尝试”自 由创作；3、 小组创作，讲故事比赛。1.请各组把自己收集的素材进行整理，然后有选择的组合在一起，各组根据自己组合的图画编故事。然后由其它组打分 ，分多的组胜出。创作组合图形讲故事比赛要求：（1）将“画纸”设置为宽960像素，高680像素。 （2）至少要把四幅以上图片组合在一起。（3）画面美观，故事有趣。 2. 播放轻音乐，学生完成。学生以小组为单位创作组合组形并根据所创作的内容讲故事。为了使组合图更有意义，本课还选择了“讲故事”这个主题进行内容定向，培养学生学习信息技术的兴趣。自评互评；3. 讲故事比赛。利用电子教室各组展示自己的作品，并由讲故事的孩子讲述故事。利用学生互评最后评出优秀小组。每组学生推选一生出来讲故事。利用电子白板展示学生的作品，检查本节课的教学效时果。同时也煅练学生的语言表达能力。小结：孩子们通过这节课的学习你有什么收获呢？回顾本节课的内容通过学生回顾本节课的内容，巩固所学知识。