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1、浅谈新课程理念下如何做好小学的音乐教学工作【摘要】：小学音乐教学的对象有其特定的生理和心理的发展规律。在教学过程中,教师只有按照小学生的身心发展规律进行教学,才能真正发挥小学生学习音乐的主动性、积极性和创造性,才能使他们的身心得到健康的发展。【关键词】：小学音乐教学 学习兴趣 主体作用 自身学习随着教育事业的不断发展，素质教育的不断深入，新课堂标准的不断实施，基础学科中的音乐学科得到了迅速的发展.然而在小学，音乐教育仍是一项十分艰巨的任务，无论学校办学水平还是教学方法，都有很多值得探讨、关注以及需要解决的问题。一、小学音乐教育滞后的原因1、社会、家庭和学校的因素。社会上我们学习音乐氛围不够，个
2、别学校只重视文化课，音乐课每周只是短短的2节课，有时还被文化课教师占用，对音乐教育的认识也不高。许多家长认为把孩子送到学校里来是为了让学生将来考上好大学，他们关心的只是各个考试科目的分数，音乐课及不及格则无人问津。2、学生因素。学生面临学习压力大，负担重，而音乐等这些课程都属于他们的“放松课”。正是这些认为音乐课无关课程都属于他们的“放松课”。正是这些认为音乐课无关紧要的思想意识影响着孩子们的心理，使得学生们在音乐课堂上消极努力的现象倍显突出。一天都爱唱流行歌曲、网络歌曲，都说课本的内容太“老土”不喜欢听；崇拜“超级女声”、“快乐男声”等电视是选秀的栏目，自己心中的偶像比自己的亲人还伟大还优秀
3、，连某位歌星的生日比自己生日还熟。二、完善发展小学音乐课堂的对策 1、提高对音乐学课的认识 音乐是一门抒发和反应人们思想感情的艺术，它具有高尚的艺术美。它承担着向学生实施全面发展的教育的任务，它有利于培养学生爱好音乐的情趣，有利于发展学生的音乐感受力、表现力、创造力、鉴赏力，有利于学生身心健康。它的功能在美育中发挥着独特的作用，是任何其他学科所不能代替的。2、提高学生的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”。因此，在教学中，我们要尽可能的提高学生的兴趣，以激发学生的探求兴趣。由于音乐具有形象性、情感性等特点，教师创造问题情境时可以根据教学内容和学生的实际，选择情绪感染力强的作品集中学生的注意力，
4、并激发的学生的学习兴趣和学习愿望。例如我在听小小一粒沙一课时，音乐教师为了调动学习积极性，激起学生对歌曲艺术的兴趣，她先采用情景剧爱的奉献的形式导入课题，欣赏中要求学生思考：这个节目采用了怎么样的表现手段？节目中演员扮演了什么角色？歌曲抒发了怎样的情怀？通过精彩的舞蹈节目一下子唤起了学生的学习兴趣，设计的问题更是激发了学生的探究热情，之后，从演唱的曲目导处课题：小小一粒沙，进而导入本节，为本课的学习做了很好的铺垫。3、“朋友型”师生关系愉快的心情是上好音乐课的保证，然而并不是每个学生都是天天好心情，他们的喜怒哀乐挂在脸上、藏在心理，没有倾吐的对象。这时，教师要无微不至地关怀学生的每一个细小变化
5、，及时与他们交流。成为分担他们痛苦和忧伤，分享他们的幸福和快乐的朋友。使学生有话喜欢对老师讲，良好的情绪得到保证。要理解、善待、宽容学生，通过多种方式的交流与沟通，缩短师生心灵之间的距离，增强学生的学习信心，提高授课质量。热爱学生、尊重学生、信任学生，把自己当做学生的朋友，以达到师生共学互进的效果。4、发挥学生主体作用新课改强调，学生是主体，教师是客体，所以我们要充分发挥学生的主体作用。例如音乐教师在给学生讲授妈妈的爱一课，在对歌曲进行鉴赏之后，还组织了进行歌咏比赛，通过形式多样的演唱实践，让学生尽情的抒怀，从而提高其音乐表演才能。又如鉴赏空山鸟语 ，也可以布置学生进行一些探究性的音乐训练，使
6、学生通过音乐实践得到更深刻的审美体验，并获得思想交流与情感表达的最佳途径。学生的审美能力就是在这种独特的艺术活动过程中培养和熏陶出来的。当前，新课改的要求是让学生去实践获得真知。所以，我们老师应该让学生自己多实践发挥他们的想象力和创造力。能够自己欣赏作品并能够评价作品。老师在其中只不过起着引导作用。例如，我在听四年级音乐柳树姑娘那一课时，中间让学生了解不同的演唱形式，比如说独唱、齐唱和合唱的区别分别在哪里，学生当然对独唱很清楚，就是一个人演唱。那么他们就把齐唱和合唱混为一谈，所以老师就让学生进行同名歌曲在不同形式的对比欣赏，通过对比欣赏聆听，学生马上明白了什么是齐唱什么又是合唱。学生虽然没有用
7、专业的术语说出答案，但是能从他们的表达中听出问题的答案，说明他们理解了。所以我觉得在课堂上教师应该多去探究用什么样的教学方法让学生可以“一目了然”了解知识，在教学中能用口语化就尽量用口语化，因为我觉得还是有一部分学生在对与书面以及专业术语的理解上还是远远不够的。5、加强自身学习，提高音乐素养作为一名音乐教师，要想在音乐课堂上得心应手都要内敛素质才能外树形象，这样从客观上会对学生形成一种感召力。这就是一杯水喝一桶水的道理。音乐教师要加强学习，首先要加强音乐理论的学习，要熟练掌握有关识谱、音阶、旋律、节奏、和声、曲式等知识。其次作为音乐教师还要广泛的涉猎不同类型、不同时代的音乐作品，了解作品背景、
8、流派、风格、作曲家的人生经历等，争取机会和条件参加音乐实践活动，锻炼滋生能力。教师还应积极探索，改进和创新教学方法。因此，老师应努力改变教学中传统灌输式的教学方式，探索新的教学方法，创造好的课堂氛围，扭转“放羊式”的课堂教学局面，使学生在轻松愉快的环境中，主动的去学习钻研，从而不断地提高课堂效果。这样就会增强教师的个人魅力。所谓“身正为师，学高为范”也正是这个道理。我们在善待我们的事业的同时，也正是善待了我们的学生。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。时代的发展也不容我们畏首畏尾。我们必须冷静的分析，勇敢的前行。总之,在小学教育阶段，音乐教育是必不可少的一门课程。它可以提高学生的审美能力。我们国家的未来发展必然会需要不同的人才。发展小学音乐教育，为学生的长远发展提供了基础，也为学生综合素质的提升创造了条件。那么，就让我们一起努力，突破瓶颈，去构建小学学音乐课堂的春天吧！参考文献: 1.中国科教创新导刊2011年09期 2.音乐教师与新课程 湖南文艺出版社 3.音乐课程标准 北京师范大学出版社