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1、运动的快慢教学设计课题：1.3 运动的快慢课型：概念课授课人：朱店中学 冯友林授课形式：讨论教材分析速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直
2、线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。教学目标知识目标：能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单的计算。知道匀速直线运动的概念。能力目标：体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。体验探究长度间接测量的探究过程。情感态度和价值观目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。教学重点：速度的物理意义及速度公式。教学难点：物体运动快慢的比较及对不同方法的灵活运用；建立速度的概念教学方法：观察法、比较法、讨论法、练习法教师活动预设学生行为设计意图一、激情引入【播放视频1】动物世界 提出问题:1.视频里面的动物在干什么？ 2.物体的运动有快有慢，怎样来描述物体运
3、动的快慢呢？为了描述物体运动的快慢，今天我们就一起学习第一章第三节。 运动的快慢学生发表看到的观点动物都在运动。动的有快有慢。先给学生感性认识、思考、质疑。通过观察视频，体验到运动有快慢之分。 教师活动预设学生行为设计意图二、互动学习一、速度提出问题：物体运动有快有慢。哪些方法可以描述物体运动的快慢？【播放视频2】 奥运会男子游泳决赛提出问题:游泳比赛时，我们怎么知道谁游的快？比赛结束以后，我们怎么知道谁游的快？ 结论：描述物体运动的快慢有两种方法：第一种方法：在相等的时间内，比较通过的路程，通过的路程越多，说明物体运动快。如甲图。第二种方法，在相等的路程内，比较所用的时间，所用的时间越少，说
4、明物体运动快。如乙图。提出新问题:若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？例如：飞机在4s内飞行了2000m；汽车在360s运动了3600m，飞机和汽车比谁运动的快?如何比较？ 在相等的路程内，用时最短，运动的最快。 在相同的时间内，跑的路程最多，运动的最快。学生讨论得出比较运动快慢的两种方法。学生分组讨论。一共有4种方法比较。总结出用路程和时间之比的方法来判断运动快慢最简单。通过学生互相讨论，学习到比较运动快慢的方法。速度人人都知道，那么物理里面为什么要引入速度，因为用速度来比较运动快慢最简单。教师活动预设学生行为设计意图速度引入速度的概念速度的物理意义速度的定义速度的公式速
5、度的单位并学会简单的单位划算引导学生读阅小资料，了解常见物体的运动速度及物理意义。记住：人步行的速度：1.1 m/s 。要求学生说出它的物理意义二、匀速直线运动观察图片汽车和过山车的运动路线有什么不同？观察两辆车的运动，回答下面问题1、小车运动的速度保持不变？2、哪个小车运动的速度越来越快？引导学生总结匀速直线运动的定义 该汽车每秒通过的路程是15米。按运动路线曲直，可以分为直线运动和曲线运动。分组讨论甲乙了解速度知道速度单位的换算方法理解速度的物理意义知道运动的分类教师活动预设学生行为设计意图指出匀速直线运动是物体运动的特殊性，变速运动是物体运动的普遍性。【播放视频3】龟兔赛跑提出问题：龟兔
6、赛跑的故事大家都应该记得，那么在整个路程中，兔子的运动是匀速直线运动吗？提出问题：物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢?在起跑的那一段时间内是乌龟的平均速度大还是兔子的平均速度大？整个路程是乌龟的平均速度大，还是兔子的平均速度大？因此在计算平均速度时要有什么前提？三、巩固提高习题: 小笑话 计算题 想想议议【课堂小结】同学们：今天我们学到了什么？还有什么不懂的和需要向老师提出的问题？（速度不变，路径直线）物体沿着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动。在直线运动中，按照速度是否变化，可以分为匀速直线运动和变速直线运动。不是，是变速运动对于变速运动快慢的比较我们只能用平均速度来
7、粗略的描述，平均速度等于总路程除以总时间。兔子乌龟要知道这段路程和它对应的时间或者这段时间和它对应的路程。知道匀速直线运动是最简单的机械运动变速运动的平均速度是本节的难点，设计龟兔赛跑的故事使学生对平均速度有初步认识。第一个习题是为了复习比较运动快慢的方法第二个习题是为了规范物理计算题的做法第三个习题了解车程的含义课堂小结板书设计 1.3运动的快慢一、速度的物理意义：用来表示物体运动快慢的物理量。二、速度1、定义：在物理学中，把路程与时间之比叫做速度。 s=vt2、公式：v= t=3、单位：米/秒（m/s,ms-1）千米/时（km/h，kmh-1） 二、匀速直线运动三、平均速度课后反思虽然经过比较认真的备课，但教学中就任务的达成情况看，没有很好的完成教学目标。经过认真分析，存在问题主要有：1、备学生不够细。虽然课前了解到学生初认识小数，但是对于秒表的读法、计数方法放在课前讲解，但对于距离的的测量却忽略了学生在测量距离不是整米中没有办法记录，导致学生没有办法进行计算速度。2、教学环节安排过于紧凑。尽管知道一节课内安排课本中四个环节的内容紧，但仍想在一节课全部完成。这是一个保守的做法，这也使得每个环节粗略点到，学生其实没有真正明白。所以建议今后上这节课可以分两节课进行：第一课时概念认识、排序、缓慢运动：第二课时安排测量走路的速度、认识运动的方向，效果会更好的。