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1、第1节 长度和时间的测量教学目标1会使用适当的工具测量长度和时间。2知道测量有误差，了解误差和错误的区别。3能通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间，了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。教学重点1长度和时间的测量。2单位的换算和特殊测量。教学难点1单位的换算。2刻度尺的使用方法。教学准备刻度尺、乒乓球、物理课本、练习本、钟表、录音机等。课时安排2课时。教学过程第1课时一、导入新课在生活、生产和科研中，人们经常要进行各种各样的测量。体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多重等。小明到学校医务室去体检，医务人员给小明量完身高后，告诉他身高是163。小明的身高到底是多少呢？（学
2、生讨论并得出正确的结果：163厘米或1米63）上述问题告诉我们，测量时必须首先规定被测量的单位。为了世界各国交流的方便，1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。二、新课教学1长度的单位教师指导学生阅读教科书第10、11页内容，了解长度的单位和常用长度单位的换算。在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。在日常生活中，还常用到其他的长度单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m）、纳米（nm）等。它们同米的关系是 1 km=1 000 m=103 m 1 dm=0.1 m=10-1 m 1 cm=0.01 m=10-2 m 1 mm=0.0
3、01 m=10-3 m 1 m=0.000 001 m=10-6 m 1 nm=0.000 000 001 m=10-9 m 例如：初二年龄段的同学身高大多数在1.5m1.7m之间，手掌的宽度大概是1dm，手指的宽度大概是1cm。2长度的测量（1）长度的估测问题1：请目测一下黑板的长度。（请5个同学目测，再用米尺实际测量，比较谁目测的结果更准。）问题2：人们正常走路一步的距离大约为0.5 m，以此为长度标准，估测教室的长度。（请两位同学同时在教室中走路进行估测）（2）长度的测量长度估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的长度测量工具进行测量。认识刻度尺展示各种类型的长度测量工
4、具：尺、三角板、米尺、卷尺、游标卡尺（精度高）、螺旋测微器（精度高）等。实验：用刻度尺测量长度教师指导学生阅读教科书第12页“实验”。明确刻度尺的使用方法，会用刻度尺测量长度。实验1：练习使用刻度尺教师指导学生阅读教科书和图1.1-3和1.1-4，让学生了解正确放置刻度尺的方法；读数时，视线要正对刻度尺，知道区分大小格；会记录，知道注明测量单位。实验2：使用刻度尺测量长度测量作业本和物理课本的长度和宽度，将测量结果填入教科书第12页的表格中。学生可以两人一组，一人测量，一人记录。完成后，教师可以选择两个较为典型的、有错误的测量数据进行评价。实验3：测量乒乓球的直径。方式同实验2，教师巡视，并对
5、同学进行指导。介绍：国际乒联为了限制我们中国乒乓球选手，同时也有利于乒乓球活动在全世界更好地开展，把乒乓球的直径从原来的38mm提高到40mm。即所谓的小球改大球。（3）特殊长度的测量问题1：如何测量一个碗口的周长？思路：被测长度的特点：曲线；规则（圆）。测量方法：直接用卷尺测量；化曲为直：用细线绕硬币一周再拉直测量或将硬币在直线上转圈；利用圆周公式C2rd：两块三角板一把尺子夹紧硬币即可量出直径或用纸将圆描下，再将纸上的圆对折即可测出直径或利用几何方法（有多种方法）找到直径来测量。问题2：北京到上海的高速铁路总长度是多少呢？思路：被测长度的特点：距离太大，难以直接用刻度尺测量。测量方法：上网
6、查找；借助中国地图间接测量。问题3：如何测出一盘蚊香燃完所需的时间？思路：被测时间特点：时间太长。测量方法：直接用手表测量（要有耐心，可边做事情边等待）；利用比例测出一小段燃完所需时间即可。（现场实验，小段蚊香长度约为1.5cm，蚊香的燃烧速度约12cm/h）说明：上述三个问题先分析特点，方法让学生讨论后再一一评价。鼓励学生多想方法，并尽量找到简单实用的方法。三、课堂小结本节学习了长度的单位和长度的测量，最后的问题（一盘蚊香燃完所需的时间）是时间的测量。教师在教学时需明确，为下节课的学习作铺垫。第2课时一、导入新课同学们，我们上节课的最后，讲特殊长度的测量的时候，讲了3个问题，仔细想一想，第3
7、个问题和前2个有什么差别吗？同学回答：问题1和2是长度的测量；问题3是时间的测量。教师：同学们回答得很好，我们今天就学习时间的测量。二、新课教学1时间的测量（1）时间的单位在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量。在国际单位制中，时间的基本单位是秒（s）。在日常生活中，还常用到其他的时间单位：年（y）、天（d）、时（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（s）。它们之间的换算关系是1 h=60 min； 1 min=60 s； 1 s103 ms； 1 ms103 s。（2）认识计时仪器古代计时仪器日晷 在现代生活中，我们通常使用钟、表来测量时间；在运动场和实验室，经常
8、用停表来测量时间。随着科学技术的发展，人们还制造出了更精确的计时仪器，如铯原子钟。（3）时间的估测活动：估测1分钟的时间长度。请三个同学上台面向黑板，其余同学当裁判，讲台桌上的大时钟面向“裁判”，教师喊计时开始，三名若认为1分钟时间到则举手，比比看谁对1分钟的时间估测更准一些。（4）时间的测量时间估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的时间测量工具进行测量。停表的使用。教师先利用多媒体对停表的使用方法进行简单讲解，然后活动。两人一组，教师喊口令，学生按停表计时，请同学相互帮助，共同搞清楚停表的使用方法。跑圈测时。两人一组。请三位自认为跑步速度较快的同学分别从教室前门绕到教室后
9、门再回到前门跑一圈，各组同学分别测出每位同学所用的时间，然后请其中一组同学用他们的测量结果判断谁的速度更快。2测量误差教师引导学生阅读教科书，让学生知道什么是误差，怎样减少和避免误差。在测量长度、时间以及其他物理量时，受所用仪器和测量方法的限制，测量值与真实值之间总会有差别，这就是误差。我们不能消除误差，但应尽量减小误差。多次测量求平均值、选用精密的测量工具、改进测量方法，都可以减小误差，但不能消除误差。误差不是错误。测量错误是由于不遵守仪器的使用规则、读数时粗心造成的，是不该发生的，是能够避免的。 三、课堂小结利用多媒体显现本节知识结构进行小结。通过对一些特殊长度和时间的测量问题的探讨，除了掌握这些简单的物理知识外，更重要的是在你的学习生活中处理问题的时候，要善于打开思路，如此你才能更好解决难题。