初二语文期末复习.ppt

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1、考试时间及卷面组成 考试时间： 2012年元月9日上午8：0010：00 卷面组成： 试卷、答题卡 总分100分，共24题。 注意：1.请学生仔细阅读考生须知。 2.选择题用2B铅笔把答案相对应 的字母涂黑涂满；其它试题用黑色签字笔或钢 笔作答。（一律在答题卡上作答） 试题分值分布 一、选择（6小题，12分） 二、默写（4小题，5分） 三、综合性学习（3小题，10分） 四、文言文阅读（3小题，9分） 五、现代文阅读 （一）课外散文阅读（3小题，10分） （二）课外说明文阅读（2小题，5分） （三）课外说明文阅读民（3小题，6分） 六、作文（40分） 题题 型 知、能考察点例 举举范围围 选选选

2、选 择择择择语语语语言基言基础础础础知知识积识积识积识积 累与运累与运 用用 6小题题现现代 文的 课课下 注释释 与读读 读读写 写 字 音多音、误读误读 、生难难、形近 字 义义 四音节词节词 中的单单字义义 更胜胜一筹 句子 辨别语别语 病 句子 语语序 结结合语语境，将下列 句子填入横线处顺线处顺 序最恰当的一项项是 标标点符 号 标标点符号，参见见首次教研内容 下列句子标标点符号 运用正确的一项项是 修 辞 参见见首次教研内容 对对下列句子中的修 辞方法理解有误误的 一项项是 字 音 范围：现代文现代文的课下注释与读读写写 类型：多音、误读、生难、形近 第一单元 1、新闻 绥绥靖 阌

3、阌乡 阻遏 遏 2、芦花荡 疟疟子（疟疟疾） 寒噤 噤 仄仄歪 3、蜡烛 拂拂晓 瓦砾砾 地窖 窖 鞠躬鞠躬 4、给上尉的信 赃赃物 箱箧箧 制裁 裁 5、亲爱的爸爸、妈妈 荒谬谬 第二单元 6、阿长与山海经 震悚悚 惶惶急 疮疤疮疤 诘 诘问 霹雳霹雳 孤孀孀 7、背影 差差使 狼藉藉 蹒跚 蹒跚 颓颓唐 琐琐屑 奔奔丧 8、台阶尴尬尴尬 9、老王取缔缔 愧怍怍 10 信客 吊唁唁 接济济 唏嘘 噩耗 焦灼灼 伎伎俩 文绉绉 绉 呵呵斥 颠沛 第三单元 11中国石拱桥 洨洨河 匀称 称 佥佥载 13苏州园林 轩榭轩榭 嶙峋嶙峋 丘壑 壑 镂镂空 蔷蔷薇 14故宫博物院 额枋枋 藻藻井 击磬

4、磬 鎏鎏金 鳌鳌头 蟠 蟠龙 15说屏 伧伧俗 帷帷幕 第四单元 16大自然的语言 翩翩然 孕孕育 载 载途 农谚谚 连翘翘 17奇妙的克隆 蟾蜍蟾蜍 繁衍衍 脊脊椎 两栖栖 18短文两篇 褶褶皱 潮汐汐 劫劫难 追溯溯 19生物入侵者 归咎咎 藩藩篱 20落日的幻觉 绮丽 殷殷红 字 义 范围：现代文现代文的课下注释与读读写写 类型： 四音节词中的单字义 （一至四单元）共计 38个四字词 应对策略：找出原句，解释意思，识记重点词。找出原句，解释意思，识记重点词。 1、新闻 锐不可当当 2、芦花荡 张皇失措、月明风清、转弯抹角 4、给上尉的信 荡然无存 第一单元（共5个） 第二单元（共11个）

5、 6、阿长 切切察察、顺顺流流（顺顺溜溜） 7、背影 触目伤怀怀、情郁于中 8、台阶 大庭广众、微不足道 10、信客 长途跋涉、穷愁潦倒、风尘苦旅、 低眉顺眼、生死祸福 第三单元（共8个） 11中国石拱桥 惟妙惟肖肖 巧妙绝伦 12桥之美 煞它风景 失之毫厘 、差差之千里 13苏州园林 因地制宜 重峦叠嶂 15说屏 雅俗之别 第四单元（共14个） 16大自然的语言 销声匿匿迹 衰草连天 风雪载途 草长莺飞 17奇妙的克隆 相安无事 18短文两篇 天衣无缝 19生物入侵者 啸聚山林 在劫难逃 五彩斑斓 束手无策 物竞天择 无动于衷 20落日的幻觉 日薄薄西山 气息奄奄 题题型与内容知能考察点 范

6、 围围 古诗诗文默写（填空）默写、理解性默写课课内 名著阅读阅读 （填空）主要人物、主要内容 本册 综综合性学习习 （简简答） 一则则材料（多段）提取一条 主要信息 一则则材料提取概括两条主要 信息 实实用文体写作 见见首次教研 活动动内容 文言文阅读阅读讲读课讲读课 解释词语释词语 （简简答）通假、多义义 翻译语译语 句（简简答）特殊句式、重点实实 词词 理解内容（简简答）对对句与句、句与段之 间间的关系的理解 文言文教学 1.积累、归纳文言字、词、句（通假、 一词多义、词类活用、古今异义、判断 句、倒装句、省略句）（课下注释） 2.分层次，明层意 3.语句间、段落间的照应；指代词的指 代内

7、容 4.对内容的理解 古诗文背诵 书后要求背诵的篇目，重点略 1、通假字 (1)略无阙处 “阙”：通“缺”，空缺。 (2)便要还家 “要”：通“邀”，邀请。 (3)诎右臂支船 “诎”：同“屈”，弯曲。 (4)八分有奇 “有”同“又” (5)左手倚一衡木 “衡”同“横” (6)虞山王毅叔远甫 “甫”通“父”，男子美称。 (7)选贤与能 “与”通“举” (9)荡胸生曾云 “曾”通“层” (8)矜、寡、孤、独 “矜”通“鳏” 2、一词多义 自：自云先世避秦时乱 自己 自非亭午夜分 如果、假如 （“自 非”连用“如果不是”） 自三峡七百里 在 属：有良田美池桑竹之属 类 属引凄异 动词 连接 绝：沿溯

8、阻绝 断 绝巘多生怪柏 极 哀转久绝 消失 乃：乃大惊 就 乃不知有汉 竟然 志：处处志之 动词 做标记 寻向所志 名词 标记 寻：寻病终 随即，不久 寻向所志 寻找 素：可以调素琴 不加装饰 素湍绿潭 白色 遂：后遂无问津者 就 遂至承天寺寻张怀民 于是 3、文言句式 (1)省略句（课本171页练习） 有时朝发白帝 (“白帝”前省略介词“于”) 解衣欲睡 (省略主语“余”) (2)倒装句 但少闲人如吾两人者耳 (定语“如吾两人”后置) 何陋之有 （宾语“何陋”前置） (3)动用法： 无案牍之劳形 劳形：使身体劳累。 (4)判断句 盖竹柏影也 南阳刘子骥高尚士也 南阳人刘子骥是个志向 高洁的隐

9、士。 菊花之隐逸者也 菊，是花中的隐士 牡丹花之富贵者也 牡丹，是花中的富贵者 莲花之君子者也 莲是花中的君子 综合性学习 1.提取、整理信息 从多则文字材料中各提取一条主要信息 整理多则文字材料信息，概括成一条主要信息 2.实用文体写作 开场白、倡议书 开场白格式： 称呼、正文（ 活动的意义，鼓动性话语。） 正式开始。 倡议书格式： 接受倡议者的称呼 正文：发起倡议的原因、目的。 倡议的内容 鼓动性的话语 署名、日期 开场白的作用 交代并解释主题 吸引听众的注意力 引出后面的内容 开场白的要求 内容：紧扣主题，有激情 称呼：得体 篇幅：简短，不可过长 语言：简洁、生动，有感染力，有文采。 开

10、场白的结构 1. 称呼、问候语。 2. 围绕主题，阐明主题。（方法如 上） 3. 对下文的引出。（“我宣布活 动开始”之类的） 倡议书的写法 倡议书一般由标题标题、称呼、称呼、正文正文、结尾、落款、结尾、落款 五部分组成。 (一)标题：第一行正中用较大的字体写“倡议 书 ”三个字。 (二)称呼：一般顶格写在第二行开头，并加冒 号。 如“广大的青少年朋友们：” (三)正文：第三行空两格写正文。 (四)结尾：倡议书一般不在结尾写表示敬意或 祝愿的话。 (五)落款：右下方写明倡议者的单位、集体或 个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。署上发倡议的日期。 倡议书正文和结尾的内容 倡议书的正文 1.写倡议

11、书的背景、原因和目的 倡议书发出后要引起广泛的响应，要写出倡 议活动的原因，倡议活动的背景，发起倡议 的目的。 2.写明倡议的具体内容和要求 开展怎样的活动，需要做什么，有什么要求 。 3.倡议的具体内容可以分条开列。 倡议书的结尾 写出倡议者的决心和希望，或者写出某种建议 。 倡议书的例文 倡议书 全体同学： 大家好。在三月这个特定的时间，我们常会想起一个名字 雷锋，想到这个名字，心中就会产生一股敬佩之情。 在“学雷锋活动月”中，我们一起把学习雷锋变成具体行动 吧！作为一名中学生，我们应该把雷锋精神发扬光大。在此 ，我们向全校同学发出倡议； 一、在班级中，从小事做起，保持教室清洁。 二、在校

12、园中，自觉不乱扔果皮纸屑，并能主动拾起地上 脏物。 三、爱护公物，见到有损坏公务的行为要及时制止。 四、热心帮助身边有困难的同学。 希望全体师生都积极参与学雷锋活动，不仅是在“学雷锋 日”，更要在平时将雷锋精神牢记在心，并付诸行动。同学们 ，赶快行动起来吧！ 第十八中学 2011年3月1日 倡议书的练习 请你写一则倡议书，号召全校同学利 用课余时间多阅读名著。 名著阅读（略） 背诵默写（略） 题题型与内容知能考察点范围围 现现代文阅读阅读 （一）课课外现现 代文 （写人 ） 事件、人物心情变变化概括（填空 ） 整体感知 理解文章段落作用（简简答）局部精读读：（内容上 ，结结构上） 理解环环境描

13、写的作用（简简答）赏赏析感悟 分析人物形象的特点（简简答）赏赏析感悟课课外现现 代文 （说说明 文） 现现代文阅读阅读 （二） 理清层层次，概括层层意（简简答）理清说说明层层次（概括 ） 解释释内容（简简答）说说明方法的作用 现现代文阅读阅读 （三） 解释说释说 明语语序（简简答）理解说说明文的准确性 解释释指代词词含义义（简简答）理解说说明内容 解释释材料（链链接简简答）理解并运用说说明知识识 怎样阅读说明文 1、 人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上， 冲破敌阵，横渡长江。（ ） 记叙： 是对人物、事件、环境不加修饰地交代基本情况。 2、她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。（ ） 3、弯弯

14、下垂的月亮，浮在水一样的天上。 （ ） 描写： 对人物、事件、环境的具体情态进行描摹和刻画， 重在以形传神。 请判断下列语句的表达方式： 记叙 描写 描写 说明： 是对事物的性质、状态、事件的进程 以及事物之间关系进行介绍说明的文章（ 有时也适当使用描绘和描写） 4、这种桥不但形式优美，而且结构坚固， 能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河上， 在交通方面发挥作用。（ ）说明 一、什么是说明文？ 以说明为主要的表达方式。 没有贯穿首尾的故事， 不以浓郁的感情打动人， 不注重细致入微的描写、刻画。 说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体， 目的是给读者以科学的知识、科学地认识事物的 方法。 二、

15、说明文的分类： 事物说明文：说明事物的状态、性质、功能说明事物的状态、性质、功能 事理说明文：阐明事理，着重说明事物的本质阐明事理，着重说明事物的本质 特点，分析事物的因果关系，提特点，分析事物的因果关系，提 示事物的发展规律。示事物的发展规律。 （一）按照说明对象分 课文举例： 事物说明文： 中国石拱桥 苏州园林 故宫博物院 事理说明文： 大自然的语言奇妙的克隆 恐龙无处不在被压扁的沙子 生物入侵者 （二）按照说明方式分 1、平实性说明文 多用说明的表达方式，语言朴实简明， 使人读了就能明白。 课文举例： 中国石拱桥故宫博物院 大自然的语言奇妙的克隆 2、文艺性说明文 除了说明的表达方式外，

16、常辅以叙述、描写、 抒情等表达方式，并借助一些修辞方法，形 象地介绍事物和事理，使读者在获得知识的 同时，还能得到艺术的享受，这类说明文通 常称为知识小品文或科学小品文。 （说明性小品文） 课文举例： 桥之美你一定会听见的 三、说明文的结构： 1、总分式 总分 总分总 （故宫博物院的第48段） （苏州园林） 2、递进式（各层意思是逐步深入的，一般采用的 是逻辑顺序，运用在事理说明文中） （事物说明文） 例如： 大自然的语言全文按逻辑顺序说明， 710段按从主要到次要的逻辑顺序说明。 四、理清说明顺序： 三种说明顺序： 1、时间顺序：按说明对象发生、发展的时间先后来说明。 2、空间顺序：按照事物

17、的空间存在形式， 或从外到内，或从上到下， 或从左到右，或由及近依 次进行说明。 3、逻辑顺序：按照说明对象的内部联 系来说明。 课文举例： 时间顺序： 如大自然的语言 的第一段 空间顺序：故宫博物院 逻辑顺序： 大自然的语言 判断说明顺序： 刘庄，位于杭州西湖西南西里 湖畔，丁家山南麓，现辟为西湖国 宾馆。它包括“水竹居”、“蕉石鸣琴” 和丁家山等，占地540亩。“水竹居”， 位于刘庄的东南面。“蕉石鸣琴”，在 丁家山东北麓。丁家山，是南高峰的 支脉，西接大麦岭，三面临湖。 空间顺序 1990年9月，北京西客站开始征集设计 方案。1991年10月，江泽民总书记亲自审定 了北京市建筑设计研究院

18、和铁道部第三勘测 设计院完成的工程规划设计实施方案。1993 年1月，李鹏总理为西客站工程奠基，这座规 模宏大，总投资达23.5亿元的大型客站，从此 拉开了施工建设的序幕。- 时间顺序 竹子的世界，是一个生机勃勃的世界。 这里最引人注目的要算毛竹了，它竿形粗 大，材质坚韧，在我国分布最广，用途也 最大。竹子是个大家族，在这个家族里， 除了毛竹以及刚竹、慈竹、箬竹、淡竹以 外，坏有不少奇异的竹种，如方竹、实心 竹等。 逻辑顺序：从一般到特殊 五、辨识说明方法，并说出作用： 八种常见的说明方法：作比较、下定义、打比方、列数字、 分类别、举例子、画图表、引资料 1、石拱桥的桥洞成弧形，就象虹。（ ）

19、 打比方 作用：具体形象地说明石拱桥桥洞的形状和形式优美的特点。 2、我国的石拱桥有悠久的历史。水经注 里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可 能是有记载的最早的石拱桥了。（ ）举例子 作用：具体明白地说明我国石拱桥的历史悠久的特点。 3、赵州桥非常雄伟，全长50.82米， 两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。（ ）(列数字) 作用：具体清楚地说明赵州桥非常雄伟的特点。 4、唐朝的张嘉贞说它“制造奇特， 人不知其所以为”。（ ） (引资料) 作用：具体充实地说明赵州桥的设计 施工巧妙绝伦的特点。 或：印证赵州桥设计施工巧妙绝伦的特点。 5、永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁， 但

20、是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。（ ） 作比较 作用：具体鲜明突出卢沟桥结构坚固的特点。 6、利用物候知识来研究农业生产的科学就是 物候学。（ ）下定义 作用：准确严密地说明了物候学的本 质特征。 7、 说明方法：画图表 作用：清楚直观地说明事物或事理。 8、风沙的进攻有两种方式。一种可以称为“游击战， 一种可以称为“阵地战”。（ ） 作用：眉目清楚地说明风沙的进攻方式。 分类别 判断常见说明方法的标记词语有： 举例子：例如、又如、比如、再如、如 。 打比方：像、是、当作。 作比较：而，比，和两种东西 比。 列数字：数词（概数、确数）。 说明方法的作用： 分类别条理清楚 打比方生动形象 列

21、数字具体准确 下定义科学严谨 作诠释单一解释 作比较鲜明突出 画图表直观形象 摹状貌生动形象 品味说明 文的语言： 说明文语言的一般特点是： 准确、周密。 如何品味呢？ 1、品味修饰、限制性语言。（如表示时间、程度的词语）修饰、限制性语言。（如表示时间、程度的词语） 用用删除法删除法，能否去掉？为什么？，能否去掉？为什么？ 例如例如：大拱的两肩上，：大拱的两肩上，各各有两个小拱。有两个小拱。 品味：不能去掉，“各”字准确地说明大拱两肩上 小拱的数目，如果去掉，小拱的数量就变 成两个，与事实不符。 2 2、品味近义词、同义词、品味近义词、同义词 用用置换法置换法，换了好不好？为什么？，换了好不好

22、？为什么？ 例如：我国石拱桥的设计施工有优良的传统， 建成的桥，用料省，结构巧，强度高。 把“优良”换成“优越”好不好？为什么？ 品味：不好，因为从适用对象来看，“优良”常用于指 品质、品种、成绩、作风等十分的好。“优越” 则多用以形容制度、条件、环境等胜过一般。 显然，“传统”不能用“优越”。 怎样阅读记叙文 阅读教学 1.了解文体知识：写人、叙事散文、 2.概括层意：谁+做了什么 3.把握文章中心 4.根据线索（中心）拟标题 5.描写:人物描写、环境描写、侧面描写:通过对 周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象 ，以使其鲜明突出 6.体会和推敲关键的语句 7.品味、赏析文学作品的精彩部分

23、 9.阅读文章有自己的独特感受和领悟 事件、人物心情变变 化概括（填空） 整体感知 理解文章段落作用（ 简简答） 局部精读读：（内 容上，结结构上） 理解环环境描写的作 用（简简答） 赏赏析感悟 分析人物形象的特点 （简简答） 赏赏析感悟 题型与内容 知能考察点范围 现代文阅读（一 ） 课外现代文 （写人） 写人散文阅读要素 1.写何人？此人做了哪些事？ 2.事与事之间有什么内在联系？反映了人 物的什么特点？人物有哪些心理变化？ 3.文章是怎样刻画人物形象的？（如何分 析人物形象 ？从外貌、语言、动作、心理 等方面）通过这些描写表现出他是一个怎 样的人，有什么特点。 4.文章是怎样描写环境的？

24、环境描写的作用。 5.分析重点语句的作用，用词有何特点？修辞如 何理解？ 6.分析文章段落的作用。（内容上，结构上 ） 7.作者要表达什么样主旨？文章的中心是什么？ 8.文章结构有何特点？（悬念、呼应、承上启下 ） 9.文章有何表现手法？表达方式有哪些？ 10.阅读文章之后有何启示？有哪些感想？ 环境描写的作用分析 环境是人物活动的具体场所，它包括社 会环境和自然环境（自然景物）。而环 境描写是指对人物所处的具体的社会环 境和自然环境的描写，包括社会环境描 写和自然环境描写（景物描写）。它对 表现人物的身份、地位、性格，表达人表现人物的身份、地位、性格，表达人 物心情，渲染气氛物心情，渲染气氛

25、都有重要作用。因此 ，环境描写在文章中起着重要的作用。 什么是自然环境描写呢？ 自然环境描写,指对人、物 活动的时间、地点、季节 、气候以及景物等的描写 ，如日月山川、花草树木 、阴晴雨雪等。 小结:环境描写的作用 一、交代事情发生的地点或背景背景，增加事情 的真实性。 二、渲染气氛，烘托人物的心情。 三、寄托人物的思想感情（表达了的感情）。 四、反映人物的性格或品质。 五、推动情节的发展。 六、六、深化深化作品作品主题主题 有关布局谋篇的题型有关布局谋篇的题型: : 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 答题模式： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲 染气氛，埋下伏笔；与下文作

26、对比； 设置悬念，为下文作辅垫。 2. 文中：承上启下，过渡作用；总领下文；总 结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照 应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无 穷。 例：广东卷壶口的黄河：文章开头从“中国的 水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么 作用？ 在中国看水，看中国的水，最好到黄河。九寨沟 的水显得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又 有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的 装饰物。也许，中国的水应是黄色的，和我们中国人 的皮肤一样；而黄河也只有到了这儿，才成了真正的 黄河! 答案：通过对比手法的运用，突出壶口的黄河最有 “中国味”，点

27、明主旨，总领全文。 一、如开篇点题，首段作用：总括全文，点明 主旨，或者表达与主旨相关的某种感情。 例：07四川卷焰火的变奏：文章为什么用“有什么 花朵能比这样的烟花更美丽呢 ”收束全文？ 答案：答案：卒章显志。这个反问句强烈的表达了作者反对战卒章显志。这个反问句强烈的表达了作者反对战 争，热爱和平的愿望，使文章意蕴深远，激发人们思考争，热爱和平的愿望，使文章意蕴深远，激发人们思考 。 焰火的变奏 （首段）夜晚，没有风，湖水平静得像一面巨大的镜子，映照着 夜空；在水天相接处，夜空和湖泊构成一个轴对称的浩瀚画面。 在满天满湖绚烂的焰火中，我默默地为人类的和平祈祷。但 愿有这样一天，人间本来用着准

28、备战争的火药，都被改做成了烟 花，在一个全人类共庆的夜晚，让象征和平团圆的火焰之花开满 地球的上空，万紫千红，此起彼伏。 （尾段）有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？ 写作教学 1.写清一件事的起因、经过、结果 2.组材上能够做到详略得当 3.合理安排文章的结构：层次与段落， 开头与结尾，过渡与照应 4.能够在文中进行有意识的环境描写、 细节描写、人物描写、感官描写 5.能够根据需要在相关段落适当地抒情 和议论。 6.素材积累来自两个方面：观察现实生 活，写自己的生活，也可以来自阅读 写作 要 求（具体见评见评 分细则细则 ） 半命题题基本要求：审题审题 准确，抒发发真情， 言之有物，段落层层次

29、分明 中等要求：内容较较具体，有详详略意 识识，主旨突出，有一定的描写，词词 语语运用较较恰当 较较高要求：选选材独特，立意较较高， 内容具体，段落安排有照应应，详详略 得当，描写生动动，词语词语 精彩。 不少于600 字 文体不限， 诗诗歌除外 表达方式表达方式 记叙（叙述）、说明、议论、抒情、描写 常用的修辞方法常用的修辞方法 比喻、拟人、排比、设问、反问 、夸张、反复、对偶、引用 常见的说明方法常见的说明方法 举例子、作比较、下定义、作诠释、列 数字、分类别、画图表、打比方 说明文的说明顺序说明文的说明顺序 时间顺序： 空间顺序：从里到外、从南到北、从高 到低、从左到右 逻辑顺序：从概括

30、到具体、从整体到局 部、从主要到次要、从现象 到本质、从原因到结果 标点符号标点符号 的用法的用法 句号用在陈述句的末句号用在陈述句的末 尾，表示陈述句完了之尾，表示陈述句完了之 后一个较大停顿。后一个较大停顿。 1 1、句号（。）、句号（。） 例如：例如： 全国人民特别是广大青年，都要认全国人民特别是广大青年，都要认 真学习和了解祖国的历史尤其是近代真学习和了解祖国的历史尤其是近代 以来的历史。以来的历史。（陈述句）（陈述句） 请把门关上。请把门关上。（语气舒缓的祈使句）（语气舒缓的祈使句） 今天我们必须回去。今天我们必须回去。（有强调意味（有强调意味 陈述句）陈述句） 下课了。下课了。（独

31、词无主句表示陈述语气）（独词无主句表示陈述语气） 2 2、逗号（，）、逗号（，） 表示一句话中间的停顿表示一句话中间的停顿。 A A、复句中，分句内部或分句之间复句中，分句内部或分句之间 ，经常用逗号。经常用逗号。 例如：例如： 所谓回忆者，虽说可以使人所谓回忆者，虽说可以使人 欢欣，有时也不免使人寂寞，使欢欣，有时也不免使人寂寞，使 精神的丝缕还牵着已逝寂寞的时精神的丝缕还牵着已逝寂寞的时 光，又有什么意味呢，而我偏苦光，又有什么意味呢，而我偏苦 于不能全忘却，这不能全忘的一于不能全忘却，这不能全忘的一 部分，到现在便成了部分，到现在便成了呐喊呐喊的的 来由。来由。 B B、句子主语（复杂短

32、句子主语（复杂短 语作主语）较长，或语作主语）较长，或 主语虽短，但需强调主语虽短，但需强调 时，或主语后带有语时，或主语后带有语 气词时，主语后面要气词时，主语后面要 用逗号。用逗号。 这巨大的打击和难这巨大的打击和难 言的悲痛，几乎把吴言的悲痛，几乎把吴 吉昌击倒了。吉昌击倒了。 他，就是我们的班他，就是我们的班 主任刘老师。主任刘老师。 你啊，真不争气。你啊，真不争气。 C C、句子谓语是主谓短句子谓语是主谓短 语，主语后面有时要停语，主语后面有时要停 顿，就用逗号。例如：顿，就用逗号。例如： 这洋八股，鲁迅早这洋八股，鲁迅早 就反对过的。就反对过的。 D D、句子宾语较长时，句子宾语较

33、长时， 前面用逗号。例如：前面用逗号。例如： 我记得，她那时还我记得，她那时还 是个不懂事的小姑娘是个不懂事的小姑娘 。 E E、状语在句首，状语状语在句首，状语 之后用逗号。例如：之后用逗号。例如： 眨眼间，岗尖岗尖眨眼间，岗尖岗尖 的四大堆柴草已经准备的四大堆柴草已经准备 好！好！ F F、用在并列词组之间。例如：、用在并列词组之间。例如： 桐木岭，黄洋界，朱砂冲，八面山桐木岭，黄洋界，朱砂冲，八面山 及双马石，是井冈山五大哨口。及双马石，是井冈山五大哨口。 水稻、小麦、棉花，化肥、石油、水稻、小麦、棉花，化肥、石油、 煤炭，这些都是国家统购统销的物资煤炭，这些都是国家统购统销的物资 。（

34、因各项之间有不同的层次分别，。（因各项之间有不同的层次分别， 逗号用来区分不同的并列层次，顿号逗号用来区分不同的并列层次，顿号 用来表示同一层次中各个成分的并列用来表示同一层次中各个成分的并列 ） G G、用在关联词之后。、用在关联词之后。 例如：例如： 他现在还不十分努他现在还不十分努 力，但是，和以前相比力，但是，和以前相比 ，已经有相当大的进步，已经有相当大的进步 了。了。 H H、句子中某些特殊的成分，一、句子中某些特殊的成分，一 般用逗号把他们和别的成分隔开般用逗号把他们和别的成分隔开 。例如：。例如： 老李，我们的班长，昨天进老李，我们的班长，昨天进 京受奖去了。（同位语）京受奖去

35、了。（同位语） 什么样的阶级，更确切地说什么样的阶级，更确切地说 ，站在什么样的阶级立场上，就，站在什么样的阶级立场上，就 有什么样的理想。（插入语）有什么样的理想。（插入语） 3 3、引号、引号 表示文中引用等的标号表示文中引用等的标号 1.1. 表直接引用，一般引号冒号都用：（引号内的表直接引用，一般引号冒号都用：（引号内的 内容必须忠实于原文）内容必须忠实于原文） 毛泽东教导我们说： 毛泽东教导我们说：“好好学习，天天向上。好好学习，天天向上。 ” 转述大意时不用引号，冒号一般改成逗号。转述大意时不用引号，冒号一般改成逗号。如：如： 他说过，没有人的时候是一定要关门的。他说过，没有人的时

36、候是一定要关门的。 2. 2. 引号里面还要用引号时，外面一层用双引号 引号里面还要用引号时，外面一层用双引号 ，里面一层用单引号。，里面一层用单引号。 他站起来问： 他站起来问：“老师，老师，有条不紊有条不紊的的紊紊 是什么意思？是什么意思？” 2间接引用：引文已成为说话人句子的一个组成 部分，分两种情况。 （1）引文结束前不需停顿，那么其后不能有任何 点号。 “横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”是鲁 迅先生的行动写照。 （2）引文结束时刚好需要停顿，那么点号应在引 号后。 黑格尔曾指出过，错误本身乃是“达到其理 的一个必然的环节”，这是很有见解的。 (3)引文末了是问号、感叹号的，无论直引、

37、夹引 均放在引号内。 我们的口号是“中国人民大团结万岁！” 他看她脸上泪浸浸的便说：“你哭了？” 4、书名号 主要用于标明书名、篇名、报刊名、 文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等 。 书名号之间一般不用任何点号。 “激流三部曲”家 春秋。 5、对话中的标点 1 1、老师说：老师说：“今天很冷，大家多穿些衣服。今天很冷，大家多穿些衣服。 ” 2 2、 “ “今天很冷，今天很冷，”老师说，老师说，“大家多穿些大家多穿些 衣服。衣服。” 3 3、 “ “今天很冷，大家多穿些衣服。今天很冷，大家多穿些衣服。”老师老师 说。说。 其他应注意的问题其他应注意的问题 1、省略号不能和“等”同用。 2、省略号后一般不能再用点号。 3、书名号容易忽视。如： 资本论不是很长吗？你不也要读吗？