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1、课题：万以内数的大小比较 教学目标： 1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。教学重点：会比较万以内数的大小。教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。教具准备：算盘教学过程：一、先学探究 比较大小：1938 1912 912你是怎样比较的？让学生充分说一说。二、交流共享（1）创设情境。张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机
2、宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？(2)位数相同，首位不同的数的比较。 听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？ 指名学生回答判断：学生1：2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。学生2：2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的数小。 总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。(3)位数相同，首位相同的数的比较。 师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。电视机
3、和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？ 请你们小组讨论一下，再回答。学生小组讨论。汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。(4)位数不同的数的比较。洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？ 指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。(5)现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，谁又是最后一个吗？总结：怎样比较两个数的大小？ 位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。三、反馈检测1、完成“想想做做”第
4、1题。 引导学生看左图，师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位，那么这两个数怎样比较大小呢？在小组里面交流一下。 充分交流以后总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。 出示右图，这两个数怎样比较。2、完成“想想做做”第2题。 出示后师问：请你们把这6题分为两类。 在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。师：位数不同的怎样比较？（位数多的那个数大。） 判断1089999.位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。） 那么这6道题，哪几个看首位就能比较出大小了呢？（989898、78908790.）首位也相同的怎么办？看第二位，第二位大的那个
5、数大。 哪几题可以通过第二位比较出大小了呢（887878、56805860.） 10011010 怎样比较呢？（比较第三位、第三位大的那个数就大。） 3、完成“想想做做”第3题。独立完成后交流，集体评价。4、完成“想想做做”第4题。读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？如果选300页，小红应该怎样说？5、完成“想想做做”第5题。出示情境图后让学生小组讨论。依次解决这些问题。四、反思总结 提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？ 归纳：万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看第二位，第二位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。（要引导学生用自己的话来说）