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1、 课后反思 海淀区万泉小学 杜英民这节课的设计扎实、有效，对四年级上学期的孩子来说，是非常好的训练课。这节课的设计意图很明显，就是层层深入地让学生领悟：如何写好人物的语言。第一步，先明确对话有三种表现形式，即说在前，说在后，说在中间，直接对话，并明确了解标点也随着改变，在教学中，说在后和说在中间这两种形式对于学生是难点，我就重点训练，力求学生掌握。第二步，对话的形式有变化了，内容还要丰富生动起来。怎么办，就要加上动作、神态，这部分教学我没有强灌输给学生，而是让学生自我感受。在这里，我选取学生很喜欢的马小跳的一段对话，内容贴近学生生活，学生很感兴趣。先来段干巴无味的，再来段活灵活现的，通过朗读，
2、学生感悟很到位，说像亲眼看见一样，像在看电影，这都是学生的切身感受。这时，再来探讨，是什么原因让这段对话变得如此生动呢？学生自然而然地就注意到了，加上表情、动作、神态的效果，理解就水到渠成了。第三步，理解到位了，还要学以致用。因此，我设计了一段对话，内容也注意贴近学生生活。为降低难度，先来改变说话的形式，继而丰富动作、神态、表情，从学生的回答来看，提高很快。第四步，返回学生的习作，通过修改习作中的语言描写，进一步巩固本课所学的知识。总之，通过这节课的学习，学生基本掌握了人物语言描写的技巧，对今后写人写事、对作文写生动、写具体都做了很好的铺垫，对学生作文水平的提高是大有益处的。不足之处：1、设计中的教学容量过大，孩子一时接受不了这么多。2、作文教学中必须让学生动笔，因为口头表达和书面表达是有差异的，在改编对话、修改习作环节，学生全班交流不够充分。