《小学生心理健康.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生心理健康.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、爱，先要相信-一个孩子的“错”给我的思考保安镇中心小学马军辉2016年6月 爱，先要相信-一个孩子的“错”给我的思考爱学生不是每日甜言蜜语，也不是对学生的行为事事迁就，而是相互间的一种信任，是一种心灵与心灵的沟通。 爱是尊重的基础，如果离开了对学生的真爱，尊重只能是虚假的形式，唯有发自肺腑的爱，才能产生真正的尊重。在平时，教师应深入学生当中与学生打成一片，时时注意，留心观察学生。当学生在生活上遇到困难，学习中失去信心时，应给予帮助，增强他们的自信心。当学生体验到你的爱心，他们就会直视困难，努力克服困难，扬起理想的风帆，永往直前。 教师和学生在人格上是完全平等的。教师应对学生严格要求。但严格要求
2、学生必须以尊重学生为前提。缺乏尊重的“严”是带有强制性的。这样的“严”让学生处于被动，容易产生逆反心理，反而得不到教学效果。在教育过程中，教师应当尊重学生，以平等心对待学生，爱护学生的自尊，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的作用。 信任学生的是一种特殊的尊重，是师爱的最好的体现，对学生有着特殊的教育功能。无端猜测是对学生不尊重的表现，更让师爱显得空洞。事实上，教师把学生当成什么样的人看待，就等于暗示他能成为什么样的人。学生往往是在教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取的。针对学生的错误，应听取学生的辩解，给学生以信任感。有些教师对学生的错误不问原因，采取一刀切的处罚措施。不允
3、许学生做任何解释，使一些真正有特殊原因的同学感到很委屈，更难体会到教师对所有学生平等的爱。 作为教师对学生要宽容、豁达，教师要同情那些缺少天赋，在生理上有缺陷的和学习成绩差，或者犯了错误的学生，用同情心唤醒他们的上进心，自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励他们充满信心地学习和生活。当遇到学生“顶牛”“越轨”时，教师应放下教师的架子，设身处地为学生着想，三思而后行，尤其需要自我批评的勇气和精神。 然而，宽容不是纵容。我们批判旧的“师道尊严”，我们积极倡导尊重、平等、以人为本等理念，要求教师“放下管理者的架子”、“蹲下来看学生”、“带上放大镜寻找学生的闪点”，尊重学生的人格，理解信任学生。关注学生健康成长，注重对学生个体的理解，尊重和关爱，培养适应社会进步的具有主体人格的人，这是素质教育的核心，也是新的课程体系的目标取向。师爱不是一句空话，而是在尊重和理解中去体现，在关怀和宽容中去渗透。这爱不能吝啬、不能倾斜、不能泛滥，它应是真诚的心与心的交流，是无微不至的关怀，是一个手势、一句话、一分钟的等待就能传达的。只有师爱的付出，才会有学生的亲近与热爱。总之，相信孩子，我们的孩子才会更愿亲近老师，更愿与老师为朋友，更能感受到这份师爱，学校才能成为老师和学生的精神乐园。