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1、五年级语文看海教学设计教学目标学会本课生字新词。能熟读课文，初步理解课文内容，做到有感情 朗读。学习第一二自然段，欣赏山上看海的情景。教学难点学会本课生字新词。能熟读课文，初步理解课文内容，做到有感情朗读。教学过程一、自学导纲（一） 导入新课1、有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？2、大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习看海这篇 课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。（二）出示导纲1、简要提示潮汐现象是指海水在天体（主要是月球和太阳）引潮力作用下所产生的 周期性运动，习惯上
2、把海面垂直方向涨落称为潮汐，而海水在水平方向的流 动称为潮流。潮汐是所有海洋现象中较先引起人们注意的海水运动现象，它 与人类的关系非常密切。海港工程，航运交通，军事活动，渔、盐、水产业， 近海环境研究与污染治理，都与潮汐现象密切相关。尤其是，永不休止的海面垂直涨落运动蕴藏着极为巨大的能量，这一能量的开发利用也引起人们的兴趣。凡是到过海边的人们，都会看到海水有一种周期性的涨落现象：到了一定时间，海水推波逐澜，迅猛上涨，达到高潮；过后一些时间，上涨的海水又自行退去，留下一片沙滩，出现低潮。如此循环重复，永不停息。海水的 这种运动现象就是潮汐。2、认知与探究（1）注意以下字的读音：隙（）间、澎湃（）
3、、潮汐（）的读音。（2）划出优美词语，并用它们说一段话。（3）划出文中的多音字。探究：读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？3、梳理与反馈：（1）有感情朗读课文。（2）给“缝”注音组词；默写生字词（3）想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？二、合作互动（一）初读课文，理清课文脉络1 自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。2 交流自读情况，认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。注意指导：隙（）间、 澎湃（）、潮汐（）的读音。3 再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？学生交流，教师引导学生明确，课文先写了
4、“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。（二）教师精讲课文主要写了从三个不同角度看到的大海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五 段，在文中起什么作用？引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海 的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的 感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。三、导学归纳课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。 接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。四、反馈训练（1）给“缝”注音组词；默写生字词 （2）想一想，作者主要是从哪些不同角 度看海的？（3）用前赴后继说一段话。布置作业1、有感情朗读课文2、整理本节学习笔记