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1、小数的意义教学设计 教案 得戛小学 胡敏教学目的1使学生理解分数与小数的联系。2使学生明确小数的计数单位，认识小数并理解小数的意义。3培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力。教学重点使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义。 教学难点使学生真正理解小数的意义。教学步骤一、课前热身1说说分数的意义。2填一填，单位换算。二、探究新知1出示课本插图。 学生讨论。 教师小结：在进行计算和测量时，往往得不到整数的结果除了可以用分数的形式表示以外，还可以用另一种新的数来表示，那就是小数。2教学小数的意义。（1）认识一位小数。 根据图意，填出对应的分数。（ ）米 （ ）米 （ ）米 （ ）米
2、教师出示：把1米平均分成10份，每份是（ ）分米，是（ ）米；这样的3份是（ ）分米，是（ ）米。 教师指出：1分米 米，也可以写成0.1米。3分米 米，也可以写成0.3米。 教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？教师小结：你发现分数与小数的联系了吗？（分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。） 教师提问：0.2米表示什么？0.8米呢？你再说两个一位小数,并说出他们的意义。（2）认识两位小数。猜一猜：你能猜一猜两位小数与什么样的分数有关系吗？ 教师出示：把1米平均分成100份，每份长（ ）厘米，是（ ）米；这样的6份是（ ）厘米，是（ ）米 引导学生观察米尺，结
3、合教师出示的习题然后进行分组讨论（指名回答并板书：1厘米 米0.01米；6厘米 米0.06米） 教师小结：分母是100的分数，可以写成两位小数两位小数表示百分之几（3）认识三位小数教师提问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？学生在尺上找出1毫米后，教师出示1厘米的放大图，引导学生从图中找出1毫米的，并说明理由，使学生明确：1米是千分之一米，还可以写成0001米（板书：1毫米， 米，0001米 ）教师提问：6毫米是千分之几米？写成小数是多少呢?13毫米呢?（板书：6毫米， 米，0006米 13毫米， 米，0013米）教师提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？（板书：三位小数）教师说明
4、：照这样分下去，还可得到 米写成00001米（板书： 米，00001米）（4）抽象、概括小数的意义教师提问：把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？教师讲解：这些分数的分数单位是（ 、 、 ）把分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开学生讨论：什么叫小数？教师补充并概括：分母是10、100、1000、的分数可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫做小数教师提问：你发现分数与小数之间有什么关系吗？（分母是10的分数可以写成一位小数，分母是100的分数可以写成两位小数，分母是1000的分数可以写成三位小数）三、巩固练习1、填一填。2、连一连。3、看图写出小数。4、涂色表示数。四、课堂小结我们以前学过整数、分数，今天又学习了小数，通过今天的联系我们知道它们之间有一定的联系学生总结板书设计 小数的意义 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一分别写作0.1、0.01、0.001每相邻两个计数单位之间的进率是10。1分米= 米=0.1米 1厘米=米=0.01米 1毫米=米=0.001米