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1、1、请你欣赏环节：看着优美的大自然，感受着九寨沟、杭州西湖的美丽，三峡水库的辽阔，体会着植树造林的重要意义，进而探究平方千米这个大的土地面积。2、猜一猜1平方千米多大？和用自己的话说一说1平方千米有多大这个环节：孩子们能从各个角度去探究1平方千米的大小，有的是用数据来说话：边长是1000米的正方形面积是1平方千米，有的说是1公顷的100倍，有的说通过计算可知有1000000平方米；有的是根据围1公顷正方形面积需要小朋友的人数来推算围1平方千米的人数，有的是根据站1公顷正方形面积需要小朋友的人数来推算站1平方千米的人数来感知1平方千米的大小；而这些都是我需要的数据和回答，从孩子们口中说出价值更大
2、，当我让孩子们闭眼想象1平方千米里约站1200万小朋友的时候，他们震惊的表情依然说明了这个环节的成功。3、人口密度：这个环节是我拓展的一个知识，因为既然课堂中出现了1平方千米站1200万人的数据，就不可避免的要提到人口密度，因为理论上是可以站这么多小朋友，现实世界里无论人口的多么多，也不可能出现这样的状况的，这时出现：人口密度最大的地区澳门；亚洲人口密度最大的国家新加坡；中国人口密度最大的直辖市上海，人口密度最低的西藏省（每平方千米仅2人）的时候孩子们学得是津津有味，最后是江苏省的人口密度，在不知不觉中也拓展了一些课外的知识，特别是出现每平方千米仅2人的西藏时，他们潜意识里和前面说的每平方千米
3、1200万人相比就显得有趣的多了。4、根据江苏省土地面积来估计其他几个省的土地面积的时候，孩子们在估计，我在提示，整个环节显得趣味盎然，连平常不举手的孩子也将小手高高的举起，想向小伙伴们炫一下自己的估计能力。对于估计的比较准的孩子提出表扬，在不知不觉中提升了他们的估计能力。活：本节课自始自终学生的思维处于活跃状态，课堂气氛也是活而不乱，发言积极踊跃，做题时寂静无声，学生上台展示作业，带领小伙伴讲评时活而有序，思路清晰，语言表达完整。实：数学课不是说话课，不是表演课，不是欣赏课，它有其独特性和目的性，一节课的开始就要给这节课定下一定的教学目标，围绕这个目标我们可以预设情境、设计游戏、组织小组讨论等等，但这一些还是要实在，不能完花架子。认识平方千米实就实在：1、平方千米、公顷、平方米这三个单位间的进率是学生通过自己探究总结出来的，再填写书上1平方千米=（）平方米=（）公顷时没有一个人出错，学得很扎实2、练习中单位间的换算，孩子们都有一个比较好的习惯，看到大数目就进行分级，细节做得比较好。3、讲评反馈中的求梯形面积时，一个孩子在计算时忘了乘高2，出错了，用于承认错误，并且给大家提供了一个探讨、吸取教训的例子，使得课堂呈现出真实的课堂。