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1、认识平行四边形 【教学目标】1在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，知道平行四边形两组对边分别平行而且相等；认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。2在观察、操作、比较、判断等活动中，经历探索平行四边形基本特征的过程，进一步积累认识图形的学习经验。3感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，培养数学应用意识，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：认识平行四边形边的特征1、利用提供的材料，做一个平行四边形，小组汇报。2、观察平行四边形，探索平行四边形的边有什么特征？活动要求：（1）仔细观察平行四边形，猜想：它
2、的边有什么特征？（2）用什么方法去验证你们的猜想？怎样操作？（3）通过观察，操作，验证，你们的结论是什么？(4) 先自主完成在小组交流。3、判断下列图形哪些是平行四边形。 ( ) ( )（ ） （ ） 活动二：认识平行四边形的底和高1、在平行四边形草坪的上下两边中间建一条小道，怎样建最近呢？把它画出来。2、汇报：你们是怎样设计的？为什么这样画最短呢？如果以左右两边为底你能画出它的高吗？3、画出下面平行四边形的高，并标上底和高。 【检测反馈】1、画出下面每个平行四边形底边上的高并量出底和高分别是多少毫米。 底 底 底2、怎样把一张平行四边形的纸剪成两部分，再拼成一个长方形。先讨论交流，再动手试一
3、试。一、创设情境 导入新课1、出示一个长方形框架，这是什么形状？（操作使它变形）变成了什么形状？你还在哪些地方见过平行四边形？ 2、师：是的，平行四边形在咱们的生活中无处不在。3、今天这节课我们一起来研究平行四边形的基本特征。（板书课题：认识平行四边形。）二、动手操作，探索特征。（一）制作1、谈话：同学们看到了这么多的“平行四边形”，闭上眼睛在小脑袋里想一想平形四边形是什么样子的？好，脑子里有平行四边形样子了吗？想不想自己动手做一个呢？老师为大家准备了一些材料，请你选择其中一种材料，制作一个平行四边形。2汇报.（二）猜测谈话：刚才同学们用不同的材料制作了平行四边形，如果我们把平行四边形画出来可
4、能是这样的图形。出示：那么平行四边形的边有什么特点呢？请大家猜一猜。（三）验证1、谈话：你们真行，有了这么多的猜想，那我们能够自己想办法来证明这些猜想是否正确吗？2、出示小组活动要求：3、小组派代表上来交流自己小组的验证方法。4、师：同学们刚才通过观察，操作，验证了平行四边形边的特征，我们可以用一句话概括它的特征是：两组对边分别平行且相等。谁再来说说，平行四边形的边有什么特点呀？5、我们已经知道了平行四边形边的特征，下面大家来判断一下，哪些图形是平行四边形？ 三、解决问题，增强技能 1、出示平行四边形草坪图：这是一块草坪，它是什么形状？现在要在草坪的上下两边中间建一条小道，怎样建最近呢？把你的
5、设计方案画在活动二的第一题上面。 并汇报：你们是怎样设计的？为什么这样画最短呢？ 2、画高：（1）师：我们刚才画的这一条线段就是平行四边形的高，一般我们所画的高用虚线表示，下面我们一起来看一下怎样画出平行四边形的高。（2）师：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。（让一个学生读一读）（3）提问：这条底上可以画多少条高？ 3、练习：先画高再量底和高。 四、了解特性。拿出上课前拉的平行四边形，继续拉，提问：这是什么图形？再拉，拉出长方形，质疑：是不是平行四边形？总结：不管怎么拉，虽然形状发生改变，但始终是平行四边形，这是平行四边形的一种特性，容易变形 五、课堂总结。提问：通过本课的学习你们有了哪些收获？六、检测反馈。