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1、平行四边形的初步认识教学设计教学内容:教科书第1415 教学目标:1.让学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点， 初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。2.使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四 边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学 习平行四边形的初步经验，发展初步的空间观念。 3.使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的 学习习惯。 教学重点:平行四边形的直观认识。 教学难点:建立平行四边形的直观表象。 教学准备:师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形框、方格纸。教学过程: 一、情境导入 1.师
2、出示一些三角形、四边形(包括平行四边形)、五边形的图形。 （1）小组讨论:你准备把这些图形怎样分类? 引导:按照边数可以分成三类。谁来说说四边形的共同特点是什么? （2）小结得出:有四条边的图形是四边形，但四边形有各种各样的形状。今天，我们一起来认识一种特殊的四边形。 二、探究交流 1.出示例2情景图。同桌合作，在例2 中找出四边形，用手沿四条边指一指。 交流:你在生活里看到过这样的四边形吗?谁来说一说。 2.操作。同桌合作:每人拿两块完全一样的三角尺，拼成像例2 上的四边形。 全班交流:谁能到前面拼给大家看一看，并说说自己是怎样拼的。 说明:像这样的四边形是平行四边形，板书:平行四边形。学生
3、齐读。 3.抽象出图形。 小组讨论:现在老师要画一个平行四边形，平行四边形这四条边要怎 师示范画图，上下两条边方向要完全一样(画一组对边)，左右两条边方向也完全一样(画另一组对边)。这个图形就是平行四边形。 找出开始看到的四边形里哪些是平行四边形。三、反馈完善 1.完成“想想做做”第1 题学生独立完成。交流:哪些是平行四边形?第一个和第四个为什么不是平行四边形?说说你的理由。 2.完成“想想做做”第3题。 让学生在图里找到平行四边形，再画一画，教师巡视指导。全班交流，认识到:画出的平行四边形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。 3.完成“想想做做”第2、4 题。讨论:可以用哪些材
4、料做出平行四边形，应怎样做?学生独立操作，碰到困难可寻求同学和老师的帮助。 展示自己做的平行四边形:方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。说说 做平行四边形时有哪些地方需要注意的。提问:用几根小棒可以围一个平行四边形，相对的两条边用的小棒根数有什么要求。 4.完成“想想做做”第5题。出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。小组合作:拿出准备好的长方形框，拉一拉，发现了什么? 全班交流自己的发现:一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生 变化，但它始终都是平行四边形。 四、全课总结 交流:今天这节课学习了什么?能回顾说说认识平行四边形的过程吗?这节课你有哪些收获和体会? 五、布置作业 补充习题第8