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1、平面镜成像-教学设计教学目标:知识与技能：了解平面镜的成像特点；了解平面镜的成像原理过程与方法：体验用等效替代法确定平面镜成像的研究方法；通过实验探究过程获得发现问题，提出问题，解决问题和分析问题的能力情感态度价值观：在实验探究过程中领略物理现象的美妙与和谐，获得成功的喜悦；培养学生实事求是的科学态度重点：探究平面镜成像的特点 难点：平面镜成像的原理及应用教学过程一、知识准备1.平时我们是如何看到“灯”这样的发光体的？又是如何看到桌子、树木等不发光的物体的？2.光在反射时遵循什么样的规律？3.什么条件下发生镜面反射？什么时候发生漫反射？设计说明第一节学习了光的直线传播和第二节光的反射，知识准备
2、部分不但复习了光源、反射等知识点，而且为本节学习平面镜成像、为什么能看到像？即平面镜成像原理做好铺垫。二、创设情境，引入新课同学们都喜欢听音乐，现在请同学们欣赏一段视频：桂林山水甲天下。欣赏时给你们布置一个小任务，找出其中所蕴含的物理知识，看哪个小组提出的问题又多又好！（讨论回答）三、展示学习目标 设计说明出示本节需要达到的三维目标，不但要求学生掌握一定的知识，还要体会探究的过程，学习探究的方法，达成一定的能力。点出学习的重点和难点，目标明确，有的放矢。四、导学过程（一）平面镜成像原理小魔术：水中的蜡烛在玻璃板的两侧各放一支未点燃的蜡烛，后面的一支放到空烧杯中。然后先点燃玻璃板前面的一支蜡烛，
3、拿着火柴装作把后面的蜡烛点燃,实验时注意动作要快。“同学们现在我把两支蜡烛点燃了，我问同学们一个问题：火都怕水么？注意看了：把水倒入有蜡烛的空烧杯中，蜡烛没灭？为什么呢？”请思考：水里有蜡烛么？水里的蜡烛也点燃了么？平面镜所成像不是实际的光线照过去的，为什么能看到像？设计说明通过一个小魔术，提起了学生想一探究竟的好奇心。一石激起千层浪，学生议论纷纷,自然引入了平面镜成像原理的教学。把晦涩难懂的平面镜原理与魔术联系，教学效果非常好！因为学生的知识储备有限，所以老师把问题细化，层层推进，步步深入，回答完这三个问题，原理也就呼之欲出了。原理：光的反射拓展：1.人在照镜子时发现光线太暗，为了能看清楚像
4、应该人的脸还是镜子对着明亮的窗子？2.如图4-1所示，从S发出的一条光线经平面镜反射后过P点，请完成光路图。画出入射光线和反射光线。 A P图 4-1（二）平面镜成像特点提问：科学探究的七个要素是什么？谁来回答一下？学生踊跃举手，做出回答。现在我们要探究平面镜成像的特点，首先我们提出问题。平面镜成像时，像的位置、大小与物体的位置、大小有什么关系？物像的位置和大小关系，以及像的虚实就是像的特点。学生活动一：用手中的镜子照远处和近处的物体，观察所成的像，猜想平面镜成像的特点。设计实验，小组讨论回答1.实验需要的器材有什么？从桌子上老师给的器材中进行选择。2.实验中我们怎样比较物与像的大小？3.怎样
5、比较物和像的位置关系？4.探究时我们需要记录哪些数据？设计说明设计实验这一步是探究的难点，学生需进行充分的小组讨论和合作。必要时全班合作，提出新的问题并解决。在进行教学设计时注意弱化难点，突出重点，结合初二学生的认知水平，给他们提供的器材要合适。比较物像的位置关系时，采用了画格的方法，比教材上使用刻度尺的方法误差小，而且时间短。教学中得到了听课教师和评委的一致好评。学生活动二：小组合作，进行实验探究平面镜成像的特点把班里小组分为两部分，一部分使用蜡烛进行实验，一部分使用棋子进行实验。小组内分工合作，借助课本插图和说明，分别探究距离不同时物与像的大小、位置关系。为了避免实验的偶然性，最少进行两次
6、实验，实验中注意随时记录数据，实验数据不能修改，若与别的小组差距较大，找出原因是什么。附数据记录表格4-1：表 4-1 平面镜成像数据记录表物体到平面镜的距离/cm像到平面镜的距离/cm像与物的大小比较第一次第二次设计说明探究过程中，分别使用蜡烛和棋子进行实验，为下一步交流与合作做好铺垫。培养学生在科学探究的实践中发现问题，进而解决问题的能力和意识。本次实验是初中学生第二次进行物理科学探究，所以探究中要注意培养学生实事求是的科学态度。尊重实验事实，不能为了凑出结果而随意编造实验数据。教学中要结合实际对学生进行情感态度价值观的教育，以达到课标要求。分析论证，得出结论：像和物体到镜面的距离（ ）；
7、像和物的大小（ ）；你还有什么发现？像和物体的连线与镜面（ ），所以物像相对于镜面（ ）。交流与合作1、用棋子和蜡烛做实验各有什么优缺点？2、为什么选择玻璃板代替平面镜完成本实验？3、为什么实验要求玻璃板和桌面垂直？4、为什么要选取两段完全相同的蜡烛或棋子完成实验？拓展1.根据平面镜成像特点做出图4-2中A点在平面镜中的像 A图 4-22.读表：从平面镜内看到一只钟面上的指针位置如图4-3所示，此时时间是图 4-3若电子表在平面镜中的示数是7点10分，则此时实际时间应为-。3.小游戏：一个人站在离平面镜1米处，他的像离平面镜（ ）米；当他向后退一米，离镜子2米时他的像离平面镜（ ）米；此时的像
8、比一开始（ ）（填“变大，变小，不变”）。设计说明学生通过分析表中实验数据，利用填空的形式得出了物和像的大小、位置关系。利用方格纸作实验，还发现物像连线与镜面垂直，与数学中的几何知识联系，所以得出物像相对于镜面对称，物像是轴对称关系的结论，强调了学科联系与整合。交流与合作环节，因为有探究的体验，学生踊跃发言，提出了许多教师想不到的想法和建议：“蜡烛的火焰更明亮，但是不稳定”“棋子不动，高度不变，可以更好的研究物与像的大小关系”等。得出平面镜成像特点后适时的拓展题目，紧扣学习目标和中考要求，结合生活实际。(三)平面镜的应用1.成像从古代女子“对镜贴花黄”到现代舞蹈演员使用大平面镜矫正动作姿势，都
9、是利用了平面镜可以成像。2.改变光路同学们都知道我国的潜艇很厉害，可是你们知道潜艇在下潜到水下的时候，是怎么发现敌情的么？介绍潜望镜的结构和原理。让学生通过潜望镜观察窗外的景物。3.扩大视野新房子装修的时候，不大的客厅在墙壁上装上一面镜子，就觉得客厅大多了。(四)达标检测1身高1.6米的同学站在学校的平面镜前1米的地方，他在镜中的像到镜面的距离（ ）；当他向镜面移近0.5米时，人与像之间的距离是（ ），像的高度是（ ）。2人从远处走近一直立的穿衣镜的过程中，他在镜中的像的大小将（ ）A逐渐变大 B逐渐变小 C不变 D无法判定3一只小猫正好在平面镜前欣赏自己的全身像，如图4-4所示：此时它所看到的全身像应是图中的哪一个？（ ）图 4-44月亮到地球的距离是3.8108米，一个面盆里水深0.2米，问：月亮的像到盆中水面的距离是多少？