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1、我多想去看看教学设计一、教材分析我多想去看看这篇课文是一首诗歌，作者采用第一人称，以一个小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言质朴，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。二、学情分析 学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象视频观看首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，因此，在适当的时机利用多媒体让学生知道北京位置，欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京
2、的风光，让学生观看升旗仪式视频，并在课堂中让学生身临其境地感受、表演等环节让学生在熏陶中感受到祖国的伟大。然后在说话训练中引导学生动脑、动口说出自己对北京的向往。最后再次点燃激情齐唱我爱北京天安门，为情感的激发创造条件，培养学生热爱祖国的思想感情。 三、教学目标： 1、能认识13个生字，认识一个偏旁“心”，养成细致观察的习惯。 2、正确、流利地朗读课文。3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。教学重点：认识13个生字；认识偏旁“心”。教学准备：1、教学之前在百度中搜索相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。2、 根据课堂
3、教学需要，在百度中搜索我多想去看看多媒体朗读课件，北京风光图片和升旗仪式视频，给学生听觉和视觉的感受，激发学生学习的积极性。四、教学方法 根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中，要想激发孩子们热爱北京，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带孩子们进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教学时，我设计了这样的环节，出示北京的图片，讲解北京的各景点。我百度中搜索我多想去看看多媒体朗读课件，北京风光图片和升旗仪式视频，给学生听觉和视觉的感受，激发学生学习的积极性。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。从而激起了他们热烈的情绪。在热
4、烈情绪的带动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。一、直接导入： 1、今天我们学习一篇新的课文我多想去看看。（板书课题） 2、你有什么好办法记住“想”？认识偏旁“心”。 请同学们再齐读课题。二、初读课文，整体感知 1、“我”多想去哪看看呢？（听录音） 欣赏北京美丽的风光。 2、 学生借助拼音，自由地大声地朗读两遍课文。三、学习生字1、学生在课文中圈画出生字。2、刚刚我们在读的过程中啊，有几个生字宝宝跳出来了，他们告诉我“李老师，1.7班小朋友的声音真好听，我们想和他们交朋友，他们能记住我们的样子吗”，瞧，他们来了。（出示字卡，认读）想 告 诉 路 能 走 北 京
5、城安 广 升 旗3、 这些生字宝宝非常调皮，它们又藏到了生活中，我们一起去寻找！（出示字卡，适时认读生字）告：一口咬掉牛尾巴走（借助图片认识）4、 检测（开汽车游戏）四、律动（欣赏音乐我爱北京天安门） 过渡：生字宝宝开心极了，他们说1.7班的每一位同学都特别的用心，现在他们要和聪明的孩子玩个游戏了，他们又藏在了课文中，让大家去找找他们 。五、再读课文，品读感悟出示第一句话：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。1、 大家想象一下“弯弯的小路”是什么样子的？2、 带着理解读好“弯弯的小路”理解山路的崎岖。出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。1、 “遥远”是什么意思
6、？（）2、 说起我们天安门广场上的升旗仪式，那可是非常有讲究的。你知道我们的国旗是什么时候升起的。（每天太阳刚升起来的时候，预示着，我们的国旗和太阳一同升起。）3、 （播放升旗仪式）看完有什么印象。每天早上天刚亮就会看到一支整齐的队伍，手握国旗，从天安门走过，当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农民、学生都停了下来，向我们的国旗致敬，这时的场面非常壮观呀！让我们读好这个句子吧！读“广场上/升旗仪式/非常壮观。”（三名同学读）这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮观，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。出示第三句话“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看”1、 大家看看这两句话一样吗？“我想去看看”“我多想去看看”2、 带着自己的理解读。六、 朗读诗歌。 北京是我国的首都，那里不仅有万人瞩目的天安门，还有庄严的升旗仪式，让我们一起来读一读全文。